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AP - Méthodologie de la dissertation Pour lire la méthodologie de La Dissertati

AP - Méthodologie de la dissertation Pour lire la méthodologie de La Dissertation cliquez ici Présentation de la dissertation 2 Les exigences de l’épreuve de la dissertation Il est demandé au candidat : • de répondre à la question posée par le sujet ; • de construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer • de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ; • de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des parties. Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation. Le sujet Le sujet est un questionnement de Terminale qui peut comporter dans son libellé un acquis de Première. Exemple: Comment les facteurs de production contribuent-ils à la croissance économique ? Contre- exemple: un sujet sur la création monétaire (colonne 3 du programme de Première) ne peut être proposé le jour du bac. Pas de sujets transversaux c’est-à-dire de sujets portant sur des thèmes différents du programme  Le sujet de la Dissertation porte exclusivement sur le contenu de la colonne 3 (indications complémentaires), car y figure ce qui doit être traité dans toutes les classes de Terminale et par tous les enseignants. Cela limitera forcément le nombre de sujets,  Le libellé de la dissertation ne doit pas reprendre une question de cours (colonne 1).  L’énoncé utilise les notions des titres des thèmes et celles figurant dans les 2 premières colonnes du programme, ainsi que celle des acquis de Première figurant dans la 3ème colonne du programme. Le sujet Les sujets proposés seront essentiellement des sujets analytiques du type : En quoi ...............................? Comment.............................? Quel est le rôle de ...............? Le sujet Le dossier documentaire Ce qui est nouveau:  Uniquement des documents factuels, éventuellement un texte. Il faut que l’élève mobilise ses connaissances pour pouvoir utiliser le document (objectif : limiter la paraphrase des documents).  3 à 4 documents mais des documents qui peuvent (doivent ?) être plus longs : Dissertation actuelle Nouvelle dissertation Document statistique Maximum 65 données chiffrées Maximum 120 données chiffrées Texte Maximum 1300 signes Maximum 2500 signes  prioritairement un document statistique :3 voire 4 documents du dossier seront des tableaux, graphiques ou schémas  Possibilité d’un texte mais celui-est ci est soit : - un compte rendu statistique, un sondage - un texte officiel, -un témoignage, une monographie … Privilégier les sources officielles : INSEE, INED, OCDE, OMC, FMI, Eurostat ….. Le dossier documentaire 8 Qu’est ce qu’un document factuel : Conformité avec le programme de terminale 9 Ce sujet fait référence à la partie sociologique du programme : point 2.1 : Quels liens sociaux dans des sociétés où s’affirme le primat de l’individu ? Exemple de sujet zéro Dossier documentaire 10 Le Cereq : une source reconnue Une analyse transversale de l’intégration des individus en fonction du diplôme 11 Le BO du MEN : une source Officielle Un document factuel le programme de l’ECJS Dossier documentaire 12 Une source officielle :L’INSEE Une analyse longitudinale de la part ds bacheliers dans une génération qui traduit l’évolution du rôle de l’école : le slogan 80% d’une génération doit avoir le bac La méthode  OBJECTIF 1 : répondre à une question posée  OBJECTIF 2 : construire une argumentation et élaborer une problématique  OBJECTIF 3 : mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles du dossier OBJECTIF 4 : rédiger de façon rigoureuse avec un vocabulaire spécifique, approprié et un plan cohérent et équilibré 4 Objectifs de l’épreuve de la dissertation 14 la formulation « explicitement ou implicitement » a disparu Les sujets seront nécessairement formulés sous forme de questions. 15 Objectif 1 - Répondre à une question posée Une analyse méthodique de l’intitulé du sujet est donc absolument indispensable: • Pour éviter un hors-sujet complet ou partiel • Pour répondre à la question posée par le concepteur du sujet Objectif 1 - Répondre à une question posée Objectif 2 - Construire une argumentation et élaborer une problématique L’élève doit élaborer lui-même sa problématique, car les énoncés de sujet ne devront plus suggérer un plan type. La mobilisation des connaissances personnelles aura une importance d’autant plus essentielle que le dossier documentaire sera désormais conçu pour ne plus se substituer aux connaissances défaillantes des élèves, il ne doit plus compenser les insuffisances comme cela a été souvent le cas avant la réforme Il sera attendu des élèves qu’ils ne se contentent pas de réciter un cours il leur faudra mobiliser des compétences de traitement des informations (en particulier statistiques) issues du dossier : Collecte des données sélection, transformation Objectif 3 - mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier. 18 Cet objectif est le même que celui attendu avant la réforme Mais on valorisera d’autant plus la mobilisation par les élèves d’un vocabulaire spécifique aux SES qu’il ne sera plus explicitement dans le dossier documentaire La structuration des idées et la progression du raisonnement seront d’autant plus importantes que l’élève aura construit une problématique personnelle le plan ne sera plus celui proposé (au moins implicitement) par l’intitulé du sujet Objectif 4 - rédiger en utilisant un vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d’un plan cohérent qui ménage l’équilibre des parties 19 La lecture de l’intitulé du sujet Il convient de rechercher trois types de termes : • ceux qui permettent d'identifier la nature du travail demandé : analyser, discuter, dans quelle mesure etc…et qui permettront de se rattacher aux catégories de sujets • ceux qui permettent de délimiter le champ spatio-temporel du sujet : champ historique et géographique. • les mots clés qui permettent d'identifier le domaine de connaissances : les thèmes du sujet : ils correspondent au vocabulaire économique et social spécifique. I - Etude du libellé Nous allons dans cette étape rechercher les termes qui indiquent la nature du travail à faire . Ces termes doivent vous permettre de rattacher le libellé à un certain type de sujet, et donc d’élaborer une première ébauche de plan . Le sujet à plan quasi-impératif Catégorie de sujet Caractéristiques de leurs énoncés Travail demandé Type de plan possible ENONCE A PLAN QUASI IMPERATIF causes et conséquences avantages et inconvénients objectifs, moyens et limites il faut suivre le plan indiqué (imposé) mais il faut rechercher un plan(une structure logique) pour les différentes sous- parties plan indiqué dans le sujet Le sujet à énoncé inventaire Catégorie de sujet Caractéristiques de leurs énoncés Travail demandé Type de plan possible ENONCE INVENTAIRE analysez expliquez causes de caractérisez quel rôle quelle place quelle importance - Il s’agit de faire le tour d’une question d’en inventorier certains aspects ou certains d’entre eux. Il faudra définir caractériser le phénomène, donner des exemples, fournir des statistiques Puis déterminer ses causes et / ou ses conséquences. I – Présentation du phénomène (définition et constat) II – Pour les causes ou conséquences, plusieurs possibilités 1 – A – Exogène B- Endogène 2 – A – Conjoncturel B – Structurel 3 – A – Direct B – Indirect 4 – A – Quantitatif B – Qualitatif Le sujet à énoncé débat Catégorie de sujet Caractéristiques de leurs énoncés Travail demandé Type de plan possible ENONCE DEBAT en quoi dans quelle mesure peut-on affirmer que vous semble-t-il que pensez-vous que discuter une question, c’est l’examiner à la lumière d’éléments contradictoires il s’agit d’envisager le sujet comme thème d’un débat au cours duquel des arguments opposés seront échangés il ne faut pas se contenter d’un pseudo-plan qui juxtaposerait deux parties à contenus opposés il faut structurer, organiser le devoir autour d’un fil conducteur qui marquera la progression du raisonnement 1 – I – Oui II – Mais 2 – I – Non II – Mais 3 – I - Peut-être II – Mais non 4 – I – Oui, mais II – Non 5 – I – Oui, mais II – Non, mais 6 – I – A priori, oui II – Mais non, a posteriori Le sujet à énoncé comparatif Catégorie de sujet Caractéristiques de leurs énoncés Travail demandé Type de plan possible ENONCE COMPARATIF comparez similitudes et différences comparer , c’est mettre en parallèle pour faire apparaître des similitudes et / ou des différences il ne faut surtout pas juxtaposer les termes de la comparaison 1 – I – Similitudes II – Différences 2 – I – Forces II – Faiblesses 3 – I – Handicaps II – Supériorités Le sujet à énoncé interactif Catégorie de sujet Caractéristiques de leurs énoncés Travail demandé Type de plan possible ENONCE INTERACTIF liens entre quels liens existe-t-il entre il faut s’interroger sur les relations entre 2 ou 3 concepts il faut réfléchir sur la double relation : A B et B A on peut se demander uploads/s3/ methodologie-de-la-dissertation 8 .pdf