1 CNED PRÉPARATION AU DAEFLE À DISTANCE 8 1FD2 CT WB 02 19 PHONÉTIQUE ET MÉTHOD

1 CNED PRÉPARATION AU DAEFLE À DISTANCE 8 1FD2 CT WB 02 19 PHONÉTIQUE ET MÉTHODOLOGIE DE LA PRONONCIATION Corrigé de la microtâche 2 Véronique Mazarguil-Kizirian – Jean‑Thierry Le Bougnec Activité 1 Relevez tous les mots de la partie entre crochets ([« on tape…français]) de cette conversation, qui comportent le son [e] ou le son [ɛ] et reportez-les dans le tableau suivant : [e] [ɛ] – soirée (2) – été – invité – et (3) – forcément – ok – j’ai* – chez – des (2) – oublié – demander – déjà – les (2) – est (2) – j’ai* – cette – expression (2) – avais – après – très – français (2) – mais – familières – conversations Dae 2 CNED PHONÉTIQUE ET MÉTHODOLOGIE DE LA PRONONCIATION – Corrigé 2 8 1FD2 CT WB 02 19 Activité 2 Regroupez les mots dans le tableau suivant en les classant par graphies. Le son [e] s'écrit : Le son [ɛ] s'écrit : – ée (soirée) – é (été, invité, forcément, oublié, déjà) – et (conjonction de coordination) – « ok » * –  j’ai (terminaison verbale –ai prononcée normalement avec le phonème fermé) – ez (chez) – es (des, les = articles monosyllabiques) – er (demander) – est (verbe être) –  j’ai (terminaison verbale – ai prononcée normalement avec le phonème fermé mais fréquemment prononcée avec le phonème ouvert, surtout en région parisienne) – « ok » * – e+2 consonnes (cette, expression, conversations) – ex (expression) – ais (avais, français, mais) – ès (après, très) – è (familières) *« ok » (prononciation française : syllabe ouverte ¨ phonème fermé ou phonème ouvert Activité 3 Pour chaque erreur de prononciation de Steeve, retrouvez le mot avec la prononciation correcte. Transcrivez-le en API. Puis indiquez quel(s) trait(s) il faut renforcer pour que Steeve prononce correctement. [lãkRust] [ãtãdu] [tu] [plus] = erreur de prononciation ª mot correct = [lɛ̃kRyst] [ãtãdy] [ty] [plys] [u] au lieu de [y] ª acuité (il faut A+) [pwi] = erreur de prononciation ª mot correct = [pɥi] [w] au lieu de [ɥ] ª acuité (il faut A+) [vo] [potɛtR] = erreur de prononciation ª mot correct = [vø] [pøtɛtR] [o] au lieu de [ø] ª acuité (il faut A+) Activité 4 Établissez une fiche de correction pour cette erreur de Steeve : [vo], [potɛtR] • Repérage Steeve prononce [vo], [potɛtR] au lieu de [vø], [pøtɛtR] [o] au lieu de [ø] • Diagnostic – Traits caractéristiques du son fautif [o] et du son recherché [ø] : [o] : [ø] : A- A+ T+ T+ L+ L+ 3 CNED PHONÉTIQUE ET MÉTHODOLOGIE DE LA PRONONCIATION – Corrigé 2 8 1FD2 CT WB 02 19 – Trait qui différencie [o] et [ø] : ª [o] est A- alors que [ø] est A+. – Trait à renforcer : ª l’acuité (il faut = A+ ) • Traitement Contextes facilitants à utiliser : – Phonématique : consonnes aiguës – Prosodique : intonation montante Il faut replacer le son [ø] dans des syllabes contenant des consonnes aiguës ([s], [t], [d], [z], [ʃ], [ʒ], [n], [l] et [k] ...) que l’on fera répéter, sur une intonation montante, en produisant le code gestuel correspondant au caractère aigu : syllabe 1 : [sø] k } syllabe 2 : [tø] k } syllabe 3 : [kø] k } Puis revenir au contexte de départ : + code gestuel pour A+ éventuellement : [vøk] k [pøk] k } éventuellement : [vøs] k [pøs]} k } mots d'origine : [vø] k [pøtɛtR] k puis : [vø] [pøtɛtR] Activité 5 Élaborez une séquence d'apprentissage du son [ø] à acquérir : Un échantillon d'exercice de discrimination auditive (= 4 items pour le support audio, la consigne et le corrigé destiné à la classe). Consigne : Écoutez les mots suivants et indiquez dans le tableau pour chaque numéro si les deux mots sont identiques ou s’ils sont différents, exemple : pot – pot à identiques = ≠ Ex. + 1 2 3 4 Support audio : Ex : pot - pot 1. ceux - ceux 2. beau - boeufs 3. mot – mot 4. deux - dos 4 CNED PHONÉTIQUE ET MÉTHODOLOGIE DE LA PRONONCIATION – Corrigé 2 8 1FD2 CT WB 02 19 Corrigé destiné à la classe : = ≠ 1 + 2 + 3 + 4 + Un échantillon d'exercice de reproduction (= une phrase courte contenant le(s) son(s) étudié(s) à faire répéter + la consigne) Consigne :  Répétez la phrase suivante : « Ces deux pots sont beaux et peu onéreux ». Un échantillon d'exercice de relation phonie‑graphie (une phrase courte contenant le(s) son(s) étudié(s) en vue de faire repérer les graphies du (des) son(s) à acquérir + la consigne + le corrigé). Consigne :  Écoutez et soulignez les lettres quand vous entendez le son [ø] : « Les rideaux bleus sont plus beaux que ceux couleur de feu » Corrigé : Les rideaux bleus sont plus beaux que ceux couleur de feu Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris). CNED, BP 60200, 86980 Futuroscope Chasseneuil Cedex, France © CNED 2019 uploads/s3/ microtache-2-corrige-phonetique.pdf

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Administrationprononciation corrigé activité phonème erreur
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