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ASSOCIATION LIRE ET ECRIRE SUISSE ROMANDE L’IMPARFAIT RÉGLES ET EXERCICES Forma

ASSOCIATION LIRE ET ECRIRE SUISSE ROMANDE L’IMPARFAIT RÉGLES ET EXERCICES Formatrices ayant contribué à la production de ce document : Catherine Roz, Madeleine Stanescu, Ariane Dreyer Mis en page par Céline Monney Juillet 2011 TABLE DES MATIÈRES LA FORMATION DE L’IMPARFAIT Informations générales_________________________________________________________1 Objectifs____________________________________________________________________2 Pour d’autres exercices en ligne_________________________________________________2 Pour d’autres exercices à imprimer_______________________________________________2 Théorie_____________________________________________________________________3 Observation et construction de règles_____________________________________________4 Observation et construction de règles : les terminaisons_______________________________6 Exercices___________________________________________________________________8 Corrigé des exercices_________________________________________________________13 INFORMATIONS GÉNÉRALES Dans le cadre du projet Plateforme mené au sein de l’association Lire et Ecrire Suisse romande, un travail de recueil, d’organisation et de mise en forme de ressources produites par les formateurs et formatrices de l’association a été effectué. Le présent document en est l’un des résultats. Il vise à soutenir les formateurs et formatrices dans l’élaboration de leurs séquences didactiques, en leur offrant un ensemble de règles et exercices de structuration du français. Le présent matériel représente un intérêt pour l’apprentissage pour autant qu’il soit inséré dans un scénario pédagogique. Deux éléments essentiels sont à prendre en compte par le formateur. Ils peuvent se résumer par les questions suivantes : 1. Est-ce que le travail sur cette notion représente un besoin ressenti par l’apprenant ? 2. Quelles activités seront effectuées suite à ces exercices afin de transférer les apprentissages dans la vie quotidienne ? Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 1 Objectifs L'approche privilégie une démarche inductive de l'apprenant. Le but est d'observer des formes de l'imparfait pour en tirer des règles concernant les terminaisons, puis le radical de ce temps. La formulation de ces règles est laissée à l'apprenant. Toutefois, la page 3 comportant les 2 règles essentielles est proposée pour ceux qui préféreraient une approche plus classique. Remarque: La démarche inductive prend plus de temps, elle ne convient pas à chaque apprenant; elle demande en effet une certaine autonomie, elle permet d'obtenir de meilleurs apprentissages lorsqu'elle est utilisée à plusieurs reprises. Cette démarche et la formulation de règles par l'apprenant lui permettent une mémorisation à plus long terme. Les parties écrites en bleu sont destinées aux formateurs. Il suffit de les effacer avant d’imprimer les feuilles pour les apprenants. Pour d’autres exercices en ligne  http://www.ortholud.com/conjugaison/imparfait/un.php  http://www.francaisfacile.com/cours.francais/exercice-d-imparfait  http://www.polarfle.com/exercice/interimp.htm  http://conjugaisonenligne.tableau-noir.net/conjugaisonimp01.html Pour distinguer l’emploi du passé composé et de l’imparfait:  http://www.lepointdufle.net/ressources.fle/passecompose.imparfait.htm Pour d’autres exercices à imprimer  http://www.francaisfacile.com/cours.francais/exercice-d-imparfait Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 2 Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 3 Théorie A l'imparfait, les terminaisons sont identiques pour tous les verbes. Ce sont : -ais exemple : j'aimais -ais tu aimais -ait il / elle / on aimait -ions nous aimions -iez vous aimiez -aient ils / elles aimaient Le radical de l'imparfait est formé à partir de la forme « nous » du présent. Exemple : nous aimons → nous aimions nous avons → il avait nous faisons → je faisais nous mangeons → je mangeais nous commençons → je commençais Les particularités orthographiques des verbes en -CER et -GER sont maintenues. nous mangeons → je mangeais nous commençons → je commençais Remarque : Un seul verbe fait exception pour son radical : il s'agit du verbe être, dont le radical ét- La conjugaison à l'imparfait du verbe ETRE est donc : j'étais nous étions tu étais vous étiez il / elle / on était ils / elles étaient Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 4 Observation et construction de règles Partir d'un répertoire de formes à l'imparfait. On peut partir d'une lecture commune ou des formes relevées dans les textes produits par les apprenants, en veillant toutefois à les compléter pour obtenir une liste suffisamment variée. L’extrait suivant tiré de «La grammaire est une chanson douce» d'Erik Orsenna, Editions Stock, 2001 peut être proposée pour ce travail pour autant que ce passage soit lu dans son contexte. Il disait vrai. Ces verbes serraient, sculptaient, rongeaient, réparaient ; ils couvraient, polissaient, limaient, vissaient, sciaient... Mes mots, si péniblement arrachés, je les retenais toujours par les ailes, je ne voulais pas les laisser, je craignais qu'ils ne s'échappent. Monsieur Henri lisait derrière mon dos et commentait : - « Le diplodocus grignotait. » Tu es dans l'imparfait. C'est du passé bien sûr, mais un passé qui a duré longtemps, qui se répétait : qu'est-ce qu'ils faisaient toute la journée, les diplodocus, du premier janvier au trente et un décembre ? Ils grignotaient. Tu ne te croyais pas en vacances, tout de même ? D'un chuchotement, pendant que nous commencions la visite, Monsieur Henri me donna sa réponse. Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 5 Observation et construction de règles : les terminaisons Souligner les verbes à l’imparfait. (dans le texte lu ou celui écrit par les apprenants) Placer les verbes soulignés dans la 2e colonne du tableau, selon leur pronom Pronom Verbe à l’imparfait Verbe à l’infinitif Je Tu Il, elle, on Il disait Nous Vous Ils  Regarder comment ces verbes se terminent (=leurs terminaisons).  Compléter la 3e colonne du tableau avec l’infinitif de chaque verbe.  La 2e colonne fait-elle apparaître une différence dans les terminaisons, selon le groupe auquel chaque infinitif appartient ?  Quelle règle peut-on en tirer ? Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 6 Observation et construction de règles : les terminaisons Conjuguer réparer, vouloir, dire et peindre au présent dans la 2e colonne du tableau suivant et à l’imparfait dans la 3e colonne : Présent Imparfait Réparer Je Tu Il, elle, on Nous Vous Ils, elles Ils réparaient Vouloir Je Tu Il, elle, on Nous Vous Ils, elles Je voulais Dire Je Tu Il, elle, on Nous Vous Ils, elles Il disait Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 7 Présent Imparfait Peindre Je Tu Il, elle, on Nous Vous Ils, elles Je peignais  Regarder le début des verbes à l’imparfait (= le radical, ce qui n’est pas souligné) ;  Comparer avec le début des verbes au présent, dans la 2e colonne ;  Quelle règle peut-on en tirer ? Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 8 Exercices Conjuguer les verbes à l’imparfait en vous aidant de la forme NOUS du présent. Verbe Présent Imparfait Lire Nous Je Apprendre Nous Nous Avoir Nous Ils Pouvoir Nous Elle Mettre Nous Vous Aller Nous Je Finir Nous Il Venir Nous Tu S’occuper Nous Ils Ecrire Nous Nous Devoir Nous Il Paraître Nous Vous Fêter Nous Ils Jeter Nous Je Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 9 Conjuguer les verbes de ces phrases à l’imparfait. 1. Ce patient (avoir) ..................................... beaucoup de peine à s'endormir. 2. Chaque soir, il (prendre) ....................................................... un somnifère. 3. Mais le matin, il (se sentir) .................................................................. mal. 4. Cette femme (faire) ............................................ souvent des cauchemars. 5. Elle (boire) ........................... des cafés toute la journée et (travailler) ..................................... trop. 6. Elle (aller) ........................... se coucher très tard et (dormir) .............................. mal. 7. Elle nous a dit qu'elle (souffrir) ................................... de ce mauvais sommeil. 8. Quand nous (être) ............................. petits, nous (ne pas aimer) ......................................... rester seuls dans le noir. 9. Notre mère (laisser) .................................. la porte entrouverte et nous (finir) ....................................... par nous endormir. 10. Quand tu (devoir) .......................................... faire ta chambre, tu (ranger) ................................... tout sous le lit et tu (espérer) ......................... que ça suffirait. Document créé grâce au soutien de l’OFFT – projet LAB – plateforme Lire et Ecrire Suisse romande La formation de l’imparfait Association Lire et Ecrire 10 Conjuguer les verbes à l’imparfait dans des textes. La coupe du monde de football en 1998 Le soir de la victoire de la France, les Champs-Elysées…………………. (être) en folie. Il y (avoir)……………….... une foule incroyable. Des millions de personnes (chanter)…………………… , (crier)…………………… , (boire) ………………….. et (danser)…………………. . Des gens (pleurer) …………………… de bonheur et d’autres (s’embrasser) ……………………………. . On (partager)…………………… la même joie. C’ (être) ………………….. fantastique. C’était une autre époque Autrefois, les gens (vivre) …………………………….……… sans électricité. En 1960, le cinéma ne (coûter) …………………….……….….. que 6 francs. Il y a un siècle, la télévision (ne pas exister) …………………………………. Nos grand-mères (faire) …………………………. encore la uploads/s3/ regles-et-exercices-imparfait 1 .pdf