1 SAISON SAISON GUIDE PÉDAGOGIQUE A1+ 1 Marie-Noëlle Cocton Coordination pédago

1 SAISON SAISON GUIDE PÉDAGOGIQUE A1+ 1 Marie-Noëlle Cocton Coordination pédagogique Émilie Pommier 2 Sommaire Introduction .................................................................................................... 3 Unité 0 Mes cinq sens en action ................................................................... 13 Module 1 ENTRER EN CONTACT ............................................................... 27 Unité 1 S’ouvrir aux autres ........................................................................... 28 Unité 2 Partager son lieu de vie ................................................................... 57 Unité 3 Vivre au quotidien ............................................................................. 83 Module 2 COMPRENDRE SON ENVIRONNEMENT ................................. 110 Unité 4 S’ouvrir à la culture ........................................................................ 111 Unité 5 Goûter à la campagne .................................................................... 138 Unité 6 Voyager dans sa ville ...................................................................... 165 Module 3 CHANGER DE VIE ..................................................................... 197 Unité 7 Faire du neuf avec du vieux ............................................................ 198 Unité 8 Changer d’air .................................................................................. 221 Unité 9 Devenir éco-citoyen ........................................................................ 248 TESTS .......................................................................................................... 273 TESTS Corrigés .......................................................................................... 282 3 Introduction Orientations pédagogiques 1 Saison est une méthode de français sur quatre niveaux qui s’adresse à des apprenants adultes ou grands adolescents. Saison 1 A1 (unités 1 à 6) - A2 (unités 6 à 9) Saison 2 A2 (unités 1 à 6) - B1 (unités 6 à 9) Saison 3 B1 Saison 4 B2 Chaque niveau couvre entre 100 et 120 heures d’enseignement-apprentissage. Saison souhaite, avant tout, faciliter l’accès au sens et aider les apprenants à développer une compétence à communiquer langagièrement. La méthode s’appuie sur les principes pédagogiques décrits dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (éditions Didier, 2001) et dans la lignée des approches communicative et actionnelle. Démarche 2 1. Les repères Saison se veut dynamique à la fois par ses contenus, sa progression et la mise en œuvre du travail proposé. La méthode offre une variété de situations d’apprentissage et d’activités pour construire progressivement du sens, favoriser l’expression et permettre aux apprenants de réinvestir leurs acquis dans des ateliers et des contextes variés. La méthode est dotée d’une structure solide et cohérente, progressant par étapes clairement identifiées au sein de chaque unité : Découvrir û Comprendre û S’approprier û S’exprimer û S’évaluer Une structure d’unité récurrente et immédiatement lisible S’INFORMER POINT ÉTAPE KLDOFN S’EXPRIMER POINT RÉCAP’ KLDOFN SE COMPRENDRE ACTU CULTURE S’ÉVALUER 1. Je découvre (compréhension et mini- productions) 2. Je fais le point sur les outils (lexique, phonétique, grammaire) 3. Je produis à l’oral, à l’écrit, seul ou en groupe 4. Je retrouve l’essentiel du lexique et de la grammaire 5. J’enrichis ma culture francophone et découvre des expressions imagées 6. Je m’évalue (préparation au DELF) 4 2. L’acquisition La progression s’appuie sur des phases-clés de tout apprentissage et amène l’apprenant à la découverte et à l’appropriation des contenus notamment grammaticaux : fabrication d’hypothèses ; tâtonnement dans l’appropriation ; expérimentation dans les ateliers ; vérification des connaissances. Saison propose aussi une démarche phonétique, accessible et en contexte qui invite en douceur et permet de prendre des habitudes de classe. On commence naturellement par ouvrir son oreille au son sans recours à l’écrit (Tendez l’oreille) pour développer des stratégies d’écoute efficaces. Enfin, des symboles explicitent les schémas articulatoires (Point étape) : Langue en avant Lèvres arrondies Langue en arrière Lèvres arrondies Bouche ouverte Langue médiane Lèvres arrondies Lèvres tirées et arrondies Bouche très ouverte bcdgptvw ® J’ai les lèvres tirées et la bouche fermée. flmnrsz ® J’ai les lèvres tirées et la bouche ouverte. ijyx ® J’ai les lèvres tirées et la bouche très fermée. eouq ® J’ai les lèvres arrondies et la bouche fermée. ahk ® J’ai les lèvres tirées et arrondies et la bouche très ouverte. Voici un schéma articulatoire : cavité buccale lèvres dents pharynx cavité labiale larynx Enfin, l’atmosphère générale d’enseignement-apprentissage passe par le plaisir. Les pages d’ouverture et de nombreux documents invitent les apprenants à réagir. Les activités lexicales proposées dans le manuel sont de nature ludique et renforcées par des activités complémentaires pour TNI. 3. Stratégie et autonomie Pour gagner en autonomie, les apprenants sont invités à découvrir, au fil des unités, de nombreuses stratégies de compréhension, de production et lexicales. D’autres stratégies, moins lisibles pour l’apprenant, sont au cœur même de la démarche : le choix de la vidéo pour lancer chaque unité, la complétion des encarts Mots et expressions, la volonté de faire le lien entre trois documents dans les pages Atelier d’expression orale ou encore le schéma récap’ à la fin de chaque unité. L ’enseignant trouvera dans ce guide un récapitulatif de toutes les stratégies abordées. 4. La francophonie Pour que l’apprenant découvre la réalité du monde francophone, Saison a choisi de placer la culture de façon transversale au sein de chaque unité à travers des documents et des thèmes variés, tout en lui offrant une place privilégiée dans les doubles pages Se comprendre. L ’enseignant pourra s’appuyer sur cette double page et s’y référer tout au long de l’unité pour nourrir le cours par des informations culturelles supplémentaires. 5. La souplesse L ’enseignant a la possibilité de moduler la durée de l’enseignement grâce à des activités complémentaires facultatives qui se trouvent dans le guide pédagogique. Saison propose également différents parcours pour permettre une certaine souplesse dans l’enseignement-apprentissage. 5 Organisation du manuel 3 1. Structure du manuel Le livre de l’élève se compose de 3 modules. De Saison 1 à Saison 2, les modules se font écho afin de garantir une progression et une cohérence à l’intérieur des deux premiers niveaux. Saison 1 Saison 2 Module 1 Entrer en contact Multiplier ses contacts Module 2 Comprendre son environnement Évoluer dans son environnement Module 3 Changer de vie Changer le monde Chaque module comprend 3 unités. Chaque niveau commence par une unité 0. Saison 1 Saison 2 Unité 0 Mes cinq sens en action La langue française en action Unité 1 S’ouvrir aux autres Aller à la rencontre des autres Unité 2 Partager son lieu de vie Enrichir son réseau Unité 3 Vivre au quotidien Vivre l’information Unité 4 S’ouvrir à la culture Interroger le passé Unité 5 Goûter à la campagne Explorer l’inconnu Unité 6 Voyager dans sa ville Goûter l’insolite Unité 7 Faire du neuf avec du vieux Consommer autrement Unité 8 Changer d’air S’engager pour une cause Unité 9 Devenir éco-citoyen Repenser le quotidien 2. Évaluation Saison propose trois types d’évaluation : ɓ8QHSU«SDUDWLRQDX'(/)SRUWDQWVXUOHVFRPS«WHQFHV¢ODILQGHFKDTXHXQLW«‚ODILQ de l’unité 6 de chaque niveau, une épreuve blanche de DELF A1 (niveau 1) ou A2 (niveau 2) est proposée. Les pistes audio des activités se trouvent sur le site Internet http://editionsdidier.com/ collection/saison/ ɓ'HVELODQVDSUªVFKDTXHXQLW«GDQVOHFDKLHUGɌDFWLYLW«V/HVDSSUHQDQWVSHXYHQWWHVWHUOHXUV connaissances et se situer grâce un score. ɓ'HVWHVWVVRPPDWLIV¢ODGLVSRVLWLRQGHVHQVHLJQDQWVGDQVOHJXLGHS«GDJRJLTXH L ’enseignant trouvera le corrigé de toutes les épreuves dans le guide pédagogique. 3. Fonctions pédagogiques d’une unité Chaque unité comprend 9 double pages. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pages d’ouverture S’informer S’informer Point étape S’exprimer S’exprimer Point récap’ Se comprendre S’évaluer Environ 15 minutes Environ 1 h 30 Environ 1 h 30 Environ 1 h 15 Environ 1 h 30 Environ 1 h 30 Environ 1 h Environ 1 h Environ 1 h 30 6 n 1re double page : Pages d’ouverture Faire réagir et annoncer le sommaire de l’unité Chaque unité est introduite par : ɓXQHSKRWRJ«Q«UDOHPHQWLQVROLWHSRXUIDLUHU«DJLUOɌDSSUHQDQW ɓXQHGLVFXVVLRQJXLG«HGDQVODUXEULTXHOn en parle ? avec 3 questions ɓXQVRPPDLUHDYHFOHV«WDSHVGHOɌXQLW«b VɌLQIRUPHUVɌH[SULPHUVɌ«YDOXHU n 2e double page : S’informer - Découvrir Faire découvrir l’information culturelle et langagière Page de gauche Documents ɓ XQHFRXUWHvidéo authentique pour accéder à la compréhension d’un environnement par une « écoute visuelle » ɓ XQGRFXPHQWDXGLR«FULWSRXUG«FRXYULUGHOɌLQIRUPDWLRQHWGHVSRLQWVOLQJXLVWLTXHVHQ contexte L ’apprenant est invité à : ɓU«SRQGUH¢GHVTXHVWLRQVGHFRPSU«KHQVLRQJOREDOHVHPLJOREDOHHWILQH ɓUHS«UHUXQVRQHQFRQWH[WHHW¢OɌRUDODYHFODUXEULTXHTendez l’oreille ɓUHS«UHUOHOH[LTXHGXFRUSXVHWFRPSO«WHUOɌHQFDUWMots et expressions ɓ«PHWWUHGHVK\SRWKªVHVHQU«SRQGDQWDX[TXHVWLRQVVRXOHY«HVGDQVFKDTXHSRLQW grammatical. Page de droite Document un document audio/écrit pour découvrir de l’information et des points linguistiques en contexte L ’apprenant est invité à : ɓU«SRQGUH¢GHVTXHVWLRQVGHFRPSU«KHQVLRQJOREDOHVHPLJOREDOHHWILQH ɓUHS«UHUXQVRQHQFRQWH[WHHW¢OɌRUDODYHFODUXEULTXHTendez l’oreille ɓUHS«UHUOHOH[LTXHGXFRUSXVHWFRPSO«WHUOɌHQFDUWMots et expressions ɓ«PHWWUHGHVK\SRWKªVHVHQU«SRQGDQWDX[TXHVWLRQVVRXOHY«HVGDQVFKDTXHSRLQW grammatical Parlez de l’info ! pour faire une mini-synthèse, sous la forme de discussion en classe, du contenu informatif découvert dans les différents documents. n 3e double page : S’informer - Réagir Faire réagir à l’information culturelle et langagière Le fonctionnement pédagogique est le même que celui de la double page précédente. ɓAgissez ! Réagissez ! proposent deux mini-productions (orale et écrite). n 4e double page : Point étape Faire un point d’étape sur les acquisitions linguistiques Trois parties : ɓXQHSDUWLHlexicale : des activités ludiques de réemploi des mots et expressions ɓ 3RXUFRPSO«WHUFHWUDYDLO – des activités TNI sur le manuel numérique – des activités dans le cahier 7 ɓXQHSDUWLHphonétique : des activités d’écoute, de discrimination et de répétition des sons découverts en contexte dans les deux doubles pages + un schéma phonatoire et des symboles proposés comme alternative à un métalangage complexe. ɓXQHSDUWLHgrammaticale : les réponses aux hypothèses formulées dans les deux doubles pages + une activité structurale + une activité de semi-appropriation. n 5e double page : Ateliers d’expression orale Faire s’exprimer les apprenants à l’oral Page de gauche : un atelier de compréhension-discussion en 2 temps découvrir un objectif de communication dans des contextes et documents différents : une illustration, un document écrit, un document audio 1) une compréhension autour des documents 2) une discussion + mini-production autour de l’objectif de communication Page de droite : un atelier d’expression orale en 3 temps à partir d’un document déclencheur de type illustration, amener les apprenants à produire à l’oral uploads/s3/ saison-1-guide-pe-dagogique-complet.pdf

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