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Plan de séquence : PERCEVOIR / PRODUIRE Cycle 3 / Période 1 / séquence 1 Evalua

Plan de séquence : PERCEVOIR / PRODUIRE Cycle 3 / Période 1 / séquence 1 Evaluation Ecouter, comparer, commenter Domaines du socle 1, 3 et 5 Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences etc.). Connaissances et compétences associées : ♪ Ecoute préparée selon un angle d’écoute identifié : l’intensité ♪ Repérer une organisation simple Œuvre(s) principale(s) : «LA MARSEILLAISE » (Dossier EDUSCOL) Enrichissement de sa perception par une première analyse pour construire son jugement. Utilisation de quelques éléments d’un lexique adapté pour caractériser une œuvre. Situation des œuvres du passé et du présent dans leurs contextes. Mise en relation de quelques éléments constitutifs d’une œuvre avec les effets qu’elle produit. Comment nous engager pour construire le monde de demain ? Chanter et interpréter Domaines du socle 1 et 5 Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression. Connaissances et compétences associées : ♪ Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. ♪ Paramètres du son : le timbre / la hauteur Répertoire : « AUX ARBRES CITOYENS » Exploitation de matériaux au service d’une intention Echanger, partager et argumenter Domaines du socle 1, 3 et 5 Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des goûts personnels et des esthétiques. Compétences et connaissances associées : ♪ Exprimer et partager des points de vue personnels au-delà de son ressenti immédiat. S’exprimer sur la question posée en début puis en fin de séquence. A partir de la question posée, demander à chaque élève de définir par écrit et/ou oralement dans quel monde il souhaiterait vivre. Après échanges argumentés, essayer de déterminer collectivement le monde envisagé par la classe... S’intégrer dans un processus collectif Respect de l’avis des autres et formulation de propositions Explorer, imaginer et créer Domaines du socle 1.4 et 5 Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés. Compétences et connaissances associées : ♪ Expérimenter les paramètres du son : l’intensité Etape 1 : écrire un nouveau texte en liaison avec la nature sur le refrain de la marseillaise. Interpréter ce refrain créé en jouant sur des variations très contrastées d’intensité. Faire évoluer cette création grâce à l’intervention d’un « chef d’orchestre » choisi parmi les élèves de la classe et qui utilisera des gestes adaptés pour traduire les changements d’intensité. Enregistrer. Etape 2 : coder le déroulement de cette création sous la forme d’un musicogramme. Implication dans les différentes étapes d’une démarche de création. Réalisation de choix et création des dispositifs de présentation correspondants. Explication de son projet ou de sa production aux autres de manière structurée. IO : attendus de fin de cycle 3 IO : Objectifs du PEAC cycle 3 IO : Objectifs du PEAC cycle 3 Compétences travaillées ou reformulation des compétences à destination des élèves (Traces dans le portfolio de l’élève) Situations d’évaluation (diagnostique, formative, sommative) Modalités : collective, individuelle, par l’élève, par les pairs, par le professeur, écrite, orale… Nous avons travaillé un paramètre du son : l’intensité Reformulation individuelle par écrit des conclusions obtenues oralement collectivement. L’intensité est le paramètre qui définit la force d’un son de la nuance la plus faible « Piano / doux » jusqu’à la nuance la plus puissante « Forte / fort ». Les traces laissées individuellement dans le portfolio après chaque séance doivent être pertinentes et bien écrites. Collectivement : Le texte du chant est bien articulé, l’expression souhaitée est respectée, les indications du chef sont suivies. La notion d’intensité a été réinvestie dans la création collective. Lexique mobilisé Ressources complémentaires, histoire des Arts, EMC : dossier EDUSCOL sur la Marseillaise ♪ Paramètre du son / intensité. ♪ La Marseillaise – les hymnes – le citoyen - PROGRAMMATION SEANCES / Éléments pour la constitution des séances : (Les séances d’apprentissage peuvent se fragmenter sur la semaine et se concevoir dans d’autres domaines...) Séance 1 : Échanger, partager autour de la question : « Comment nous engager pour construire le monde de demain ? » / Préparation vocale / Chant : apprendre le refrain et les couplets 1 et 2 / Écoute Séance 2 : Préparation vocale / Chant : apprendre le couplet 3 / création : étape 1 Séance 3 : écoute / création : étape 2 / Chant en entier. Échanger, partager autour de la question : « Quel monde souhaiteriez-vous pour demain ? » / Évaluation. uploads/s3/ c3-1-1-1-periode-1-sequence-1-aux-arbres-citoyens.pdf