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La carte d'activité Projet 1 2 Fiche 1 Objectif(s) : - Apprécier et réciter une

La carte d'activité Projet 1 2 Fiche 1 Objectif(s) : - Apprécier et réciter une comptine. - Acquérir du vocabulaire. - Découvrir les parties du corps. Matériel : CD de la comptine, Crayons, Feuilles, Supports visuels (photos du dos), livret « Mes premières activités » page 6. Observation et exploration - L’éducatrice/teur gère le groupe classe de façon collective. - Elle/il veille à stimuler la motivation et la curiosité des enfants, éveille leur attention et encourage la prise de parole pour assurer l’implication des enfants aux activités. - L’éducatrice/teur propose aux enfants des activités motrices du type : Alterner des sauts : droite/gauche – droite droite /gauche gauche … Jouer des rythmes frappés : répétition d’une période par exemple « mains / mains / genoux / genoux /genoux ». - Les enfants exécutent les mouvements et les gestes alternés en respectant l’ordre indiqué. - L’éducatrice/teur veille à faire participer tous les enfants. Pratique et construction - L’éducatrice/teur gère le groupe classe de façon semi-collective ou en groupes réduits. - Elle/il peut proposer différentes activités en groupes restreints, les enfants sont invités à réaliser des manipulations, par exemple : • coller des gommettes, • colorier ou dessiner des frises selon les modèles proposés, • enfiler des perles en format linéaire horizontal ou vertical en respectant des critères de rythme basés sur forme / taille/ couleur / matière … - Les enfants sont amenés à alterner le travail individuel et le travail en binôme selon le besoin. Application et exploitation - L’éducatrice/teur gère le groupe classe en groupes réduits. - Les enfants prennent le livret « Mes premières activités» pour réaliser l’activité 1 et 2 p7. - L’éducatrice/teur fait un rappel de ce qui a été fait en reprenant certaines questions portant sur : Les algorithmes, Les couleurs apprises jusque-là. Les enfants récapitulent ce qu’ils ont appris sur les algorithmes et sur les couleurs. - L’éducatrice/teur demande aux enfants d’observer attentivement les dessins de l’activité 1, et de bien observer le rythme qu’ils doivent reproduire. Elle précise la consigne si les explications des enfants n’ont pas été complètes. - Les enfants sont invités à colorier le rythme correct soit la première ligne ou la deuxième ligne. Projet 1 : J’améliore mon hygiène de vie Composante 1 : Les parties du corps - semaine 3 Domaine d’apprentissage : Domaine de découverte de soi et de l’espace environnemental et technologique Activité Pédagogique : Je découvre mon corps - p.6 3 Projet 1 : J’améliore mon hygiène de vie Composante 1 : Les parties du corps - semaine 3 Domaine d’apprentissage : Domaine construction d’outils de base pour organiser la pensée Activité Pédagogique : Les algorithmes - p.7 Fiche 2 Objectif(s) : - Reconnaître les couleurs : vert et rouge. - Continuer cette suite. - Organiser des suites d’objets en fonction de critères de formes et de couleurs. - Reconnaître un rythme dans une suite organisée. Matériel : Gommettes, perles, livret « Mes premières activités » page 7. Observation et exploration - L’éducatrice/teur gère le groupe classe de façon collective. - Elle/il veille à stimuler la motivation et la curiosité des enfants, éveille leur attention et encourage la prise de parole pour assurer l’implication des enfants aux activités. - L’éducatrice/teur propose aux enfants des activités motrices du type : Alterner des sauts : droite/gauche – droite droite /gauche gauche … Jouer des rythmes frappés : répétition d’une période par exemple « mains / mains / genoux / genoux /genoux ». - Les enfants exécutent les mouvements et les gestes alternés en respectant l’ordre indiqué. - L’éducatrice/teur veille à faire participer tous les enfants. Pratique et construction - L’éducatrice/teur gère le groupe classe de façon semi-collective ou en groupes réduits. - Elle/il peut proposer différentes activités en groupes restreints, les enfants sont invités à réaliser des manipulations, par exemple : • coller des gommettes, • colorier ou dessiner des frises selon les modèles proposés, • enfiler des perles en format linéaire horizontal ou vertical en respectant des critères de rythme basés sur forme / taille/ couleur / matière … - Les enfants sont amenés à alterner le travail individuel et le travail en binôme selon le besoin. Application et exploitation - L’éducatrice/teur gère le groupe classe en groupes réduits. - Les enfants prennent le livret « Mes premières activités» pour réaliser l’activité 1 et 2 p7. - L’éducatrice/teur fait un rappel de ce qui a été fait en reprenant certaines questions portant sur : • Les algorithmes, • Les couleurs apprises jusque-là. • Les enfants récapitulent ce qu’ils ont appris sur les algorithmes et sur les couleurs. - L’éducatrice/teur demande aux enfants d’observer attentivement les dessins de l’activité 1, et de bien observer le rythme qu’ils doivent reproduire. Elle précise la consigne si les expli- cations des enfants n’ont pas été complètes. - Les enfants sont invités à colorier le rythme correct soit la première ligne ou la deuxième ligne. 4 Projet 1 : J’améliore mon hygiène de vie Composante 1 : Les parties du corps - semaine 3 Domaine d’apprentissage : Activités de pré-lecture Activité Pédagogique : Le son [a] - p.8 Fiche 3 Objectif(s) : - Repérer correctement le son [a] (Discriminations auditive et visuelle) - Favoriser l’expression orale et une bonne articulation. Matériel : comptine, chanson, images, objets, livret « Mes premières activités » page 8 Observation et exploration - L’éducatrice/teur gère le groupe classe de façon collective - Elle/il veille à stimuler la motivation et la curiosité des enfants, éveille leur attention et encourage la prise de parole pour assurer l’implication des enfants aux activités. - Elle/il fait travailler les enfants à partir d’une comptine, d’une chanson d’une répétition, d’images et/ou d’objets qui mettent en évidence le son [a]: Quel est le son qu’on entend plusieurs fois ? - Les enfants reconnaissent le son [a]et tapent dans les mains chaque fois qu’ils entendent le son[a] - L’éducatrice/teur veille à faire participer tous les enfants Pratique et construction - L’éducatrice /teurgère le groupe classe individuellement ou en groupes réduits - Elle/il invite dans un premier temps les enfants à rechercher des mots qui contiennent le son[a] - Elle/il distribue aux enfants des cartes de mots contenant le son [a]et d’autres cartes de mots ne le contenant pas - Les enfants reconnaissent les cartes de mots contenant le son [a]et entourent le graphème étudié - L’éducatrice/teur affiche des dessins au tableau, transcrit des mots et des graphèmes - Les enfants sont invités à mener des jeux d’association : Mots-images (inviter les enfants à relier les mots aux images sur le tableau) et Graphèmes-mots (inviter les enfants à relier les graphèmes aux mots qui les contiennent) Application et exploitation - L’éducatrice/teur gère le groupe classe de façon individuelle, semi collective ou en groupes réduits - Les enfants prennent le livret « mes premières activités » pour réaliser l’activité 1 p.8 - L’éducatrice/teur invite les enfants à observer attentivement les dessins et de les nommer - Les enfants identifient et nomment les dessins (pas de lecture à ce stade-ci puisque les mots ne sont pas encore transcrits par l’éducatrice) - Pour faciliter la prise de parole, l’éducatrice/teur accepte que l’enfant s’exprime dans sa langue maternelle dans un premier temps, puis elle propose la réponse en français quand personne ne sait le nom du dessin - L’éducatrice/teur transcrit les mots étudiés au tableau, entoure le graphème étudié, et demande aux enfants à chaque fois de color ier l’image lorsqu’ils entendent le son [a] - Elle/il invite de nouveau les enfants à observer attentivement les dessins et de les nommer (activité2 p.8) - Les enfants (avec l’aide de l’éducatrice en cas de besoin) identifient les dessins, reconnaissent et lisent les mots (lecture magistrale et individuelle) - L’éducatrice/teur veille à la correction phonétique Aa 5 Projet 1 : J’améliore mon hygiène de vie Composante 1 : Les parties du corps - semaine 3 Domaine d’apprentissage : Domaine développement du goût artistique et esthétique Activité Pédagogique : Technique de peinture - p.9 Fiche 4 Objectif(s) : - Découvrir les couleurs et les techniques de peinture. - Connaître les ingrédients nécessaires. - Garder la trace de ses mains (Expression de soi). Matériel : Peinture liquide, pinceaux, soucoupes / plats plastiques, eau, tampons, feuilles, tabliers, livret « Mes premières activités » page 9. Observation et exploration - L’éducatrice/teur gère le groupe classe de façon semi-collective ou en groupes réduits et veille à stimuler la motivation et la curiosité des enfants. - Avant la séance, l’éducatrice/teur prépare le matériel nécessaire pour chaque groupe d’en- fants (5 à 6 enfants). - Elle/il présente aux enfants les objets nécessaires pour préparer la peinture (Peinture li- quide, pinceaux, soucoupes/ plats plastiques, eau,…), et leur montre comment la préparer. - Les enfants observent et manipulent les objets nécessaires pour préparer la peinture. - L’éducatrice/teur interroge oralement les enfants pour rappeler toutes les étapes néces- saires pour préparer la peinture. - Les enfants rappellent les étapes de la préparation de la peinture. - Les enfants en groupes de 5-6 enfants, préparent ensemble la peinture, et l’éducatrice/teur travaille avec uploads/s3/ carte-d-x27-activite-n1.pdf