Julia TIRON Tamara CEBAN Elisabeta NICOLESCU Smaranda GÃICULESCU Cours pratique

Julia TIRON Tamara CEBAN Elisabeta NICOLESCU Smaranda GÃICULESCU Cours pratique pour la IIIe année Penser, s'exprimer et rédiger en français Entraînement a la communication des contenus, a l'oral et par écrit © Editura Fundaþiei România de Mâine, 2008 Editurã acreditatã de Ministerul Educaþiei ºi Cercetãrii prin Consiliul Naþional al Cercetãrii ªtiinþifice din Învãþãmântul Superior Descrierea CIP a Bibliotecii Naþionale a României Cours pratique pur la IIIe année: penser, s'exprimer et rédiger en français / Julia Tiron, Tamara Ceban, Elisabeta Nicolescu, Smaranda Gãiculescu. - Bucureºti: Editura Fundaþiei România de Mâine, 2008 ISBN 978-973-725-964-6 I. Tiron, Julia II. Ceban, Tamara III. Nicolescu, Elisabeta IV. Gãiculescu, Smaranda 811.133.1(075.8) Reproducerea integralã sau fragmentarã, prin orice formã ºi prin orice mijloace tehnice, este strict interzisã ºi se pedepseºte conform legii. Rãspunderea pentru conþinutul ºi originalitatea textului revine exclusiv autorului/autorilor. Redactor: Cosmin COMARNESCU Tehnoredactor: Marian BOLINTIª Coperta: Cornelia PRODAN Bun de tipar: 11.01.2008; Coli tipar: 8,5 Format: 16/61×86 Editura Fundaþiei România de Mâine Bulevardul Timiºoara, Nr. 58, Bucureºti, Sector 6, Tel./Fax.: 021 / 444.20.91; www.spiruharet.ro e-mail: contact@edituraromaniademaine.ro UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE LIMBI ªI LITERATURI STRÃINE Julia TIRON Tamara CEBAN Elisabeta NICOLESCU Smaranda GÃICULESCU Cours pratique pour la IIIe année Penser, s'exprimer et rédiger en français Entraînement a la communication des contenus, a l'oral et par écrit Editura Fundaþiei România de Mâine Bucureºti, 2008 5 TABLE DES MATIERES Avant-propos .. 7 I. LE PENSER CRÉATIF: TROUVER DES SAVOIRS Du rassemblement des informations a la création des idées neuves 1. Fondements de la créativité 13 Le mécanisme de la production didées ... 13 Les étapes dune démarche créative . 14 2. Principes et techniques de créativité .. 15 La kaléidoscopie ... 15 Les techniques analogiques .. 23 Les techniques antithétiques . 26 Les techniques aléatoires .. 28 3. La créativité de groupe ... 29 Objectifs des groupes de création . 29 Cosntitution dun groupe de création ... 30 Tehniques créatives dans le cadre dun groupe: le brainstorming . 32 Bibliographie . II. PARTAGER LES SAVOIRS Participer a des discussions, échanger des informations 1. Entretien et interview . 49 Définition, but et objectifs 49 Types d'entretien ... 49 Interviewer et etre interviewé ... 58 Interview de groupe .. 60 2. Réunions-débats . 63 Bibliographie . 67 6 III. SAVOIRS ET TEXTES De la reformulation au résumé professionnel 1. Comprendre avant de s'exprimer 72 2. Équivalence, reformulation, paraphrase . 81 3. Le résumé au quotidien .. 90 4. Didactique du résumé: regles de réduction .... 105 Bibliographie sommaire 117 IV. ORGANISER LES SAVOIRS L'art de la dissertation 1. Apprendre la technique de la dissertation .. 120 2. La documentation : de la fiche au dossier .. 124 3. S'exprimer pour se faire comprendre . 131 4. Protocole et canevas de la dissertation ... 133 Bibliographie sommaire 135 7 AVANT-PROPOS Le Cours pratique pour la IIIe année se propose de continuer l'entraînement a l'utilisation pratique du français, afin d'améliorer les compétences de compréhension et d'expression, l'accent étant mis dans cette année, en accord avec le programme d'enseignement, sur les stratégies complexes du traitement des contenus dans des formes élaborées de communication orale et écrite en français, en tant que premiere ou deuxieme langue étrangere1. Pour répondre a cet objectif spécifique, le cours propose diverses activités pouvant conduire l'étudiant a améliorer sa performance de lecture interprétative des discours informatifs et de reconnaissance de la structuration d'idées de ces discours. Reconnaître, par interprétation, l'organisation des contenus d'un produit verbal complexe (texte écrit ou communication orale) représente une condition pour l'acquisition d'une compétence supérieure de communication. En meme temps, savoir organiser les contenus afin de réaliser une communication complexe (réponse aux questions, rédactions ciblant un contenu précis, commentaire, résumé, essai, dissertation, etc.) représente un objectif d'apprentissage majeur pour l'étudiant de l'année terminale du premier cycle d'études universitaires. La priorité formative revient donc, en cette année, aux habiletés des apprenants de se servir des messages en langue étrangere pour accéder aux contenus informationnels et pour construire, a leur tour, des discours complexes en français, structurés du point de vue de la hiérarchie des idées. 1 Le cours est destiné aux étudiants ayant le français comme langue A ou comme langue B, les deux spécialisations étant situées sur le meme plan de formation philologique, conformément au profil de notre faculté. 8 Pour répondre a ces objectifs, le présent Cours pratique propose quatre dossiers d'entraînement a l'expression orale et écrite, traitant chacun d'une forme spécifique d'utilisation de la langue. En début de chaque dossier se retrouve une courte présentation des objectifs et des thématiques spécifiques. L'organisation des matieres dans chaque dossier se fait sous la forme d'une suite d'activités ou de tâches de compréhension et d'expression, de transformation, de repérage dans le texte, d'organisation des contenus, d'expression orale ou de rédaction. Les activités proposées sont accompagnées d'une explication plus ou moins étendue, en fonction de la nouveauté et de la complexité des opérations langagieres impliquées par chaque tâche d'apprentissage. Les quatre divisions thématiques s'enchaînent symétriquement: le premier dossier et le troisieme sont consacrés a des formes de traitement de l'information, tandis que le deuxieme et le quatrieme s'occupent de certaines formes de texte particulieres. Quant a la distribution oral / écrit, les deux premiers dossiers sont voués surtout a l'entraînement a la communication orale, tandis que les deux derniers se consacrent surtout a des techniques d'écriture. Réalisé sous la contrainte de l'urgence, dans un contexte particulier, celui de la transition de l'enseignement universitaire vers le systeme européen de trois cycles, LMD (licence master doctorat), qui permet d'aboutir a la licence apres trois années d'études, ce cours de français se propose de fournir un point de départ (qui se veut consistant) et un support didactique (espérons, utile) aux travaux dirigés et a l'autoformation pendant la derniere année universitaire, avant l'examen de licence. Plus précisément, ce cours est censé servir de support dapprentissage aux classes de travaux dirigés avec des étudiants de la IIIe année qui suivent des cours a plein temps. Quant aux étudiants de la meme année mais des autres formes d'enseignement universitaire (cours a temps partiel et formation a distance), il convient de préciser que le cours offre trois types de supports visant a accompagner l'autoformation a la pratique systématique du français oral et écrit: documents textuels; explications et exposés didactiques; 9 consignes spécifiques pour l'effectuation indépendante des tâches et des devoirs proposés. En particulier, les documents textuels insérés, intéressants par leur sujet, riches en expression, voire meme amusants, seront sans doute susceptibles de stimuler la curiosité de l'apprenant et de l'entraîner a la communication en français. Mais, bien sur, la formation en classe de T.D. aussi bien que l'autoformation impliquent aussi l'exploitation d'un matériel auxiliaire, d'abord la consultation des dictionnaires et d'autres sources de documentation (grammaires, divers ouvrages et publications, information en ligne), nécessaires a comprendre les documents et a accomplir les devoirs recommandés. Nous espérons en conclusion que les classes de travaux dirigés ainsi que l'autoformation des étudiants de la IIIe année seront stimulées et aidées par les textes supports et par la modalité interactive de présentation des activités d'apprentissage du cours Penser, s'exprimer et rédiger en français. Les Auteures 10 11 Dossier I LE PENSER CREATIF: TROUVER DES SAVOIRS DU RASSEMBLEMENT DES INFORMATIONS A LA CRÉATION DES IDÉES NEUVES 1. Fondements de la créativité Le mécanisme de la production didées Les étapes dune démarche créative 2. Principes et techniques de créativité La kaléidoscopie Les techniques analogiques Les techniques antithétiques Les techniques aléatoires 3. La créativité de groupe Les groupes de création Le brainstorming Ce dossier a pour but de proposer aux étudiants le moyen de révéler leur potentiel créatif individuel et collectif, en mobilisant et en utilisant tous les outils linguistiques nécessaires. Les fondements de la créativité individuelle et de groupe sont présentés, des méthodes sont ensuite proposées et pratiquées, les postures sont travaillées par le théâtre d'improvisation. Connaissances a acquérir a. Comprendre les principes de base de la créativité. b. Connaître les principales techniques de créativité individuelle et de groupe. c. Connaître les principes de base de l'animation d'un groupe de créativité. d. Connaître les principaux phénomenes pouvant restreindre la créativité d'un groupe. 12 Compétences cibles Savoir se placer dans une attitude créative. Savoir choisir et appliquer des méthodes de créativité adaptées a une question et/ou a un contexte dentreprise ou de la vie quotidienne. Savoir faire évoluer son comportement en fonction du déroulement d'une session de créativité. Pouvoir poursuivre une conversation longue en language standard ou spécialisé dans des domaines connus. Savoir donner son avis, demander des précisions, demander lopinion de son interlocuteur. Savoir établir des criteres de classification et de sélection des concepts, analyser et synthetiser. Description des activités Donner son avis et formuler des idées sur des themes proposés: entretien dirigé et/ou travail individuel Prendre part a une conversation: exercice en interaction (jeu de rôles) Simuler un brainstorming: exercice en interaction (jeu de rôles) Démarche Les techniques de stimulation de la créativité sont divisées en plusieurs catégories dordre général uploads/s3/ girlshare-ro-an3-cours-pr-aniii-tirol-1-2 2 .pdf

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