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U.Q L 9 9 La Formation du Style par l'Assimilation des Auteurs OUVRAGES DR ANTO

U.Q L 9 9 La Formation du Style par l'Assimilation des Auteurs OUVRAGES DR ANTOINE ALBALAT LIBRAIRIE ARMAND COLIN L'Art d'écrire enseigné en vingt leçons. Un volume in-18, broché. La Formation du Style par l'assimilation des Auteurs. Un volume in-18, broché. Le Travail du Style enseigné par les Corrections manuscrites des grands écrivains. Un volume in-18, broché. Ouyrage couronné w l'Académie française Comment il faut lire les Auteurs classiques français (de Villon à Victor Hugo). Un volume in-18, broché. Ouvrage couronné par l'Académie française Marie, Premier amour, roman. In-18, broché Épuisé Comment on devient écrivain. Un volume (10" mille). (PIon-Nourrit). Comment il ne faut pas écrire. Un volume (10* mille). (Plon- Nourrit). Souvenirs de la Vie littéraire. Un volume (5* mille). (Crès) . Gnstave Flaubert et ses amis. Un volume in-18 (Plon-Nourrit). Ouvriers et Procédés. (Critique littéraire). Un volume in-18, broché (Havard) Epuisé Le Mal d'écrire et le Roman contemporain. Un volume in-18, broché (Flammarion) Épuisé Une Fleur des tombes, roman. Un volume in-18 (Havard fils). . Épuisé L'amour chez Alphonse Daudet, critique (Ollendorff) Épuisé Les Ennemis de l'Art d'écrire (Réponse aux objections). Un volume in-LS iLibrairie Universelle) Epuisé L'Impossible Pardon, roman. Un volume in-18 Épuisé Frédéric Mistral, son œuvre, son génie. Un volume petit in-18 (Sansot). Un Adultère, roman. Un volume (Ollendorff) Épuisé Lacordaire. Un volume (Vitte). Joseph de Maistre. Un volume (Vitte). Pages choisies de Louis Veuillot (Avec une introduction critique). Un volume (Lethieileux). L'Art poétique de Boileau. Un volume (Malfère éditeur). Trente ans de Quartier latin. Un volume (Malfère éditeur). La Vie de Jésus, d'Ernest Renan. Un volume (Malfère éditeur). ANTOINE ALBALAT La Formation du Style par l'Assimilation des Auteurs BIX-SEPTIEME EDITION m Librairie Armand Colin io3, Boulevapd Saint-Michel, PARIS L956 Tuui droits de reproduction, fie trarlurtlon et l'a'UiifUkm rtaervôg pointait* uay». As- '$ > si MADAME MARIE ZOUBOW En souvenir de mon voyage à Florence et de nos causeries inoubliables sur les royales terrasses de l'Ombrellino, je dédie ce livre comme un hommage de reconnaissance, d'admiration ?t de profond attachement filial. A. A. PREFACE Dans un précédent ouvrage : L'art d'écrire ensei- gné en vingt leçons \ j'ai tâché de donner une méthode pratique de style, d'après des règles et des procédés généraux. Je me suis efforcé de mon- trer quels sont les principes essentiels qui dominent l'art d'écrire, et comment l'application de ces principes peut engendrer et développer le talent individuel. Près de 10.000 exemplaires de cet ouvrage vendus en deux ans, et près de 50.000 à l'heure qu'il est, m'ont prouvé que mes efforts répon- daient à l'attente du public. Le caractère nouveau de ce livre, qui est le rebours de tous les Cours de littérature, m'a valu la sympathie de la Presse et les encouragements des professeurs les plus compétents. 1. Un volume in-18 Jésus (Librairie Armand Colin). VIII PRÉFACE Pour continuer à mériter cette bienveillance, il me restait à préparer consciencieusement l'ouvrage que je présente aujourd'hui au public. Il ne s'agit plus d'enseigner l'art d'écrire en soi ; il s'agit d'exposer comment on peut apprendre à écrire, en étudiant et en s'assimilant les procédés des bons écrivains, soit dans le style descriptif, soit dans le style abstrait. Décomposer ces pro- cédés, les extraire des auteurs célèbres et en montrer l'application : tel est le but de ce livre. Les ouvrages d'enseignement littéraire recom- mandent bien l'assimilation comme méthode de formation du style ; mais ils négligent de nous dire comment il faut s'assimiler et ce qu'il faut s'assimiler. J'ai essayé de remplir cette lacune, en précisant le plus que j'ai pu la difficile démonstration de l'art d'écrire. A. A. LA FORMATION DU STYLE PAR L'ASSIMILATION DES AUTEURS CHAPITRE I De la lecture comme procédé général d'assimilation. Gomment doit-on lire ? — Fausses méthodes de lecture. — Développement du goût. — La vraie lecture. — La lecture et le talent. — Faut-il beaucoup lire ? — But de la lecture. — Quels auteurs faut-il lire ? — Résultats généraux de la lecture. La lecture peut être considérée comme la source même de tous les procédés d'assimilation du style. Elle les engendre et les résume. Elle sera donc le principe général de la méthode exposée dans ce livre. Lire, c'est étudier ligne à ligne une œuvre littéraire. La lecture forme nos facultés, nous les fait décou- vrir, éveille les idées, crée et soutient l'inspiration. C'est par la lecture que nous naissons à la vie inteL la rowuTioH ne rrsxa 1 A LA FORMATION DU STYLE lectuelle. C'est à la suite d'une lecture qu'on devient écrivain. Elle nous révèle à nous-mêmes. Elle enseigne l'art d'écrire, comme elle enseigne la gram- maire et l'orthographe. La lecture est la plus noble des passions. Elle nourrit l'âme, comme le pain nourrit le corps. « Ce geôlier, disait Napoléon Ier à Saint t Hélène, en par- lant d'Hudson Lowe, qui gênait se? promenades, ce geôlier devrait savoir que l'exercice est néces- saire à mes membres comme la lecture à mon esprit \ » Alphonse Rarr a appelé la lecture : « Une absence agréable de soi-même ». Les grands écri- vains ont passé la moitié de leur vie à lire. « Je n'ai jamais eu de chagrin, dit Montesquieu, dont un quart d'heure de lecture ne m'ait consolé. » Un livre est un ami sur qui l'on peut toujours compter. « Faites de belles lectures », écrivait Alphonse Daudet à un confrère en proie à un grand deuil. Rappelez-vous la première lecture de votre jeu- nesse. Quelle impression ! Quel éblouissement ! Les années n'effacent pas ce souvenir. Il domine la vie. Pourtant, ce premier livre n'était peut-être qu'un livre ordinaire, qui vous paraîtrait bien insigni- fiant, si vous le relisiez aujourd'hui. La plupart des Manuels de littérature insistent sur la nécessité de la lecture. Malheureusement ils ne donnent que des conseils superficiels. On doit lire, 1. Bonaparte, à Brïenne, était, grand liseur. Il mettait au désespoir le libraire du collège. — Érasmel a écrit sur la lecture une curieuse lettre, peu connue, trop longue à citer ici. Voir aussi Sénèque (Lettre 84). COMMENT DOIT-ON LIRE ? 3 d'après eux. tel ou tel auteur, selon l'inclination que l'on a pour tel ou tel genre : étudier Bossuet, si l'on aime l'ample période ; prendre La Fontaine, si l'on préfère le pittoresque ; retenir Corneille, si l'on cherche la grandeur, et Racine, si l'on est amoureux de vérité. Autant de goûts personnels, autant d'auteurs différents. « Ne sont-ce pas, nous dit-on, des qualités sem- blables qui attachent à La Fontaine l'adolescence comme le premier âge, la maturité comme la vieil- lesse ? Ses fables ne sont-elles pas toute la vie humaine mise en scène ? N'y trouve-t-on pas à chaque page un sentiment à côté d'une leçon, une larme après un sourire ? En général, Horace est moins goûté de la jeunesse : il faut avoir vécu pour apprécier la justesse de sa morale ; il faut avoir pris les leçons souvent amères de l'expérience pour se faire l'élève de cette sagesse pratique, où la pru- dence et la modération deviennent la règle de la vie et l'idéal de la vertu... » Ce genre de conseils est sans utilité pratique. Je ne crois pas qu'on retire toujours du profit à lire ce que l'on préfère. Le danger d'un pareil choix est de se laisser guider par la pente des défauts que l'on a, bien plus que par le besoin des qualités que l'on cherche. Peut-être gagnerait-on davantage à essayer de goûter ce que l'on n'aime pas. Ces conseils, d'ail- leurs, n'apprennent pas le métier d'écrire. Le principe qu'on doit adopter pour lire avec fruit, le voici : 4 LA FORMATION DU STYLE Il faut lire les auteurs dont le style peut apprendre à écrire et laisser de côté ceux dont le style n'ap- prend pas à écrire. En d'autres termes, il y a des auteurs dont on peut et d'autres dont on ne peut pas s'assimiler les procédés. Il faut lire les premiers, de préférence aux seconds. Les Cours de littérature proposent plusieurs méthodes : V analyse, le recueil d'expressions choisies, le recueil de pensées saillantes, la lecture à haute voix... On peut, par Vanahjse, se rendre compte de ce qu'on a lu ; mais elle n'enseigne pas à écrire. Juger la production des autres ne rend pas capable de produire. Bien des critiques experts en nuances littéraires seraient incapables de faire preuve de talent. C'est un art que d'apprécier ; c'en est un autre d'avoir du style. Nous avons dit dans un précédent ouvrage x com- ment l'analyse littéraire doit être faite pour offrir quelque utilité. Elle doit tendre à la décomposition même du talent et des moyens d'exécution. Nous renvoyons le lecteur à ce passage 2 . Le « recueil d'expressions choisies » est également 1. L'Art d'écrire enseigné en vingt leçons (Librairie Armand Colin). 2. II existe un Guide pratique d'analyse littéraire, par M. P. Monet, professeur de rhétorique à l'Athénée de Bruges. C'est le meilleur livre que je connaisse sur cette matière. Il con- tient d'excellents uploads/s3/la-formation-du-style-par-l-x27-assimilation-des-auteurs-by-antoine-albalat-pdf.pdf