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DEUXIEME ANNEE FILIERES LETTRES ET LANGUES ETRANGERES Intentions communicatives

DEUXIEME ANNEE FILIERES LETTRES ET LANGUES ETRANGERES Intentions communicatives: Argumenter pour défendre une cause. Objet d'étude: Le plaidoyer et le réquisitoire Projet II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humaines. CANEVAS DU PROJET - Evaluation diagnostique. - Séquence n°1 : Plaider une cause. - Séquence n°2 : Dénoncer une opinion. Séance : Négociation et lancement du projet. Objectif : - Comprendre l’intitulé du projet. -Reconnaître des termes nouveaux : procès, valeurs humanistes, plaidoyer, réquisitoire. -Relever la situation de communication à partir de l’intitulé du projet. 1-Explication de l’intitulé du projet : Mettre en scène un procès pour défendre les valeurs humanistes. Réaliser Un jugement Les bonnes qualités considérées Comme droit de l’homme. - Relevez la consigne : Réalisez un jugement sur des qualités positives (l’honnêteté, la franchise, la générosité, la paix , le respect, la tolérance………) -Relevez la situation de communication : Quoi ? Sur quoi ? A qui ? Comment ? Pourquoi ? Mettre en scène un procès Les valeurs humanistes (la loyauté, la fidélité, la générosité, la liberté…….) A l’intention des élèves du lycée En défendant par des arguments Pour les convaincre sur leurs bienfaits. Le plaidoyer est un exposé d’arguments utilisés pour défendre une opinion. Le réquisitoire est un exposé de contre arguments utilisés pour contredire (démentir) une opinion. 2-Explication de l’objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire 3- Sujet du projet pédagogique : Le nombre de marginalisés s’accroit dans le monde. Ces personnes peuvent être (personnes composées de malades mentaux, handicapées, enfants exploités, personnes âgées, …), ils sont méprisées et tenues à l’écart de la société. - Produisez une scène qui mettra en relief ce problème pour rendre justice et dignité à ces personnes qui sont des êtres humains à part entière. -Le plan du travail : -Une introduction : Présentation du phénomène. -Un développement : -Présenter notre opinion sur ce problème pour rendre justice et dignité à ces personnes -Donner des arguments illustrés par des exemples. -Une conclusion : -Donner des conseils dans lesquels on incite notre destinataire à agir contre ce phénomène 4-Reconstitution des groupes : Demander aux élèves de se mettre en groupe de 4 élèves (chaque groupe doit se mettre d’accord avec ses camarades sur la réalisation du travail & sur le partage des tâches) : Séance : Evaluation diagnostique Objectif : - Evaluer les près requis des apprenants concernant le texte argumentatif et ces caractéristiques. La lecture Pour moi, je ne vois pas mieux à faire que de lire un livre, ou même un autre écrit…Car j'admets fortement que la lecture est bénéfique. Il y a bien de fortes raisons de dire cela. D'abord, la lecture est un passe-temps qui casse la routine. C'est une activité à part entière et une très bonne façon d'exploiter le temps et combler le vide dans notre vie quotidienne. De plus, lire c'est apprendre beaucoup de choses. Lorsqu'on lit, on acquiert beaucoup de connaissances utiles dans la vie. On s'ouvre sur plusieurs fenêtres de ce monde. Enfin, la lecture améliore notre expression. Plus on lit, plus on maîtrise les techniques d'expression écrite ou même orale et on devient plus apte à communiquer ses idées. C'est pourquoi, d'après tout cela, il faut lire et encourager la lecture dans tous les domaines, et surtout celui des langues étrangères… Pello Jasni, Le train des mots. Questions : 1. Complétez le tableau suivant: Qui ? A qui? De quoi? Pourquoi ? 2. Relevez le champ lexical de la lecture. ……………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Mettez une croix devant la bonne proposition. - Dans ce discours, l'énonciateur cite : • Les avantages du sujet. • Les inconvénients du sujet. - Il est donc: pour ou contre ? 4. Classez les mots suivant dans le tableau ci-dessous Passe-temps/ apprendre/ activité/ connaissances/ acquiert/ combler/ fenêtres. Savoir Lire 5. Cherchez dans le texte les contraires de: - Nocive ≠……………. Faibles ≠……….. 6. Dans le texte suivant, identifiez la thèse et les arguments. La thèse Les arguments 7. Complétez le tableau suivant : Les indices d’opinion Les marques de subjectivité de l’auteur Elargissement : -Et vous! Que pensez –vous da la lecture ? Déroulement de la séquence Séances. Objectifs. Contenus. Séquence n°1 : Plaider une cause 1ème , 2ème ,3ème, 4ème et 5ème heures Activités de compréhension. -Présenter la séquence. - l’apprenant doit être capable de s’exprimer oralement librement. -Développer l’écoute chez l’apprenant. - Comprendre le thème de l’extrait écouté. -Savoir les caractéristiques d’un texte argumentatif. -Saisir la visée argumentative. - Lire et comprendre le texte. -Savoir les caractéristiques d’un texte argumentatif. -Saisir les particularités linguistiques du texte. -Reconnaitre et identifier la visée argumentative de ce texte. - l’apprenant sera capable d’analyser un texte argumentatif afin de repérer le point de vue du scripteur, les arguments et les exemples. Expression orale Consigne : -Essayer de produire un plaidoyer dans lequel vous défendez les droits des enfants en présentant des arguments pertinents. Compréhension de l’oral Support audiovisuel : l’hymne officiel des droits des enfants Questionnaire. Première, deuxième et troisième écoute. Répondre aux questions et Vérification des réponses. Synthèse. Compréhension de l’écrit. support 1: Le droit de l’enfant d’être entendu, Comité des droits de l’enfant Cinquante et unième session Genève, 25 mai-12 juin 2009 (texte adapté). -Image du texte. -Hypothèses de sens. -Lecture silencieuse/Vérification des hypothèses. -Analyse du texte. -Synthèse. Compréhension de l’écrit. support 2 : protéger le patrimoine, A .BENFOODDA P.58. -Image du texte. -Hypothèses de sens. -Lecture silencieuse/Vérification des hypothèses. -Analyse du texte. -Synthèse. 6ème, 7ème et 8ème heures Activités de langue. - l’élève doit saisir le vocabulaire de l’argumentation. - Savoir employer un lexique adéquat pour approuver une idée/une opinion ou bien la rejeter. -Enrichir le vocabulaire de l’élève d’un lexique relatif à l’accord / désaccord. -L’apprenant doit reconnaitre les indices d’opinion et les utiliser convenablement. 1- « lexique lié à l’argumentation ». - Exercices d’application /Corrigés. 2- « lexique de l’accord/désaccord ». - Identification - Exercices d’application /Corrigés. 3- « les verbes /indices d’opinion ». - Identification - Exercices d’application /Corrigés. 9ème et 10ème heure - l’apprenant sera capable de réinvestir ses acquis de la séquence afin de rédiger un plaidoyer Production écrite 1-Préparation à l’écrit. -Exercice 1/Corrigé. Activité d’écriture. -l’apprenant sera capable de rédiger un texte argumentatif en respectant le consigne et la grille d’écriture. -Exercice2/Corrigé. 2-présentation du sujet -Sujet porté au tableau. - plan du travail. -Elaboration /présentation de la grille d’écriture. -Rédaction. 11ème heure. Activités d’écriture /réécriture. -Repérer l’erreur et proposer un corrigé. -l’apprenant sera capable de s’auto- évaluer. 1-Compte rendu de la production écrite. -Sujet porté au tableau. -Copie moyenne d’un élève fixé au tableau. -Lecture de la copie. -Analyse de la copie (repérage des fautes). -Amélioration de la copie. 2-auto-évaluation : -Sujet porté au tableau. -Elaboration /présentation de la grille d’auto-évaluation. - présentation du code de correction. - Auto-correction. Séance : Expression orale Objectifs : l’apprenant doit être capable de s’exprimer oralement en produisant des phrases correctes au plan syntaxique. Support : Représentation iconique (les droits des enfants). Séance : Compréhension de l’oral Support audiovisuel : l’hymne officiel des droits des enfants. Le taux des enfants qui souffrent dans le monde augmente d’une année à une autre, chaque jour on voit des enfants condamnés aux travaux forcés, en plus privés de leurs droits, surtout le droit à l’éducation… Essayer de produire un plaidoyer dans lequel vous défendez les droits des enfants en présentant des arguments pertinents. Sujet : Objectif :- Développer l’écoute chez l’apprenant. - Développer la technique de la prise de notes. Activité 01 : Le thème abordé dans cette chanson est : A. L’exploitation des enfants. B. Les enfants mal traités dans le monde. C. Les droits de l’enfant. Cochez la bonne proposition. Activité 02 : Répondez par « vrai » ou « faux » : Enoncés Vrai Faux 1. Ce message est pour la paix * 2. La chanson a été récitée par un seul chanteur. * 3. Les paroles de la chanson sont destinées uniquement aux enfants de l’Afrique noire * Activité 03 : Classez les expressions suivantes dans le tableau suivant. - liberté-famine-mal nourri- enfants exploités-stopper l’inégalité-le respect-cris de douleur- paix-bonheur. Souffrance Droit -famine-mal nourri- enfants exploités --cris de douleur. liberté- stopper l’inégalité-le respect -paix-bonheur. Activité 04 : Classez les paroles suivantes selon leur ordre dans la chanson. - Trouvons le chemin du bonheur, sans reculer, sans avoir peur. 5 - Il faut stopper ses cris, ses cris de douleurs. 4 - Oublions tous nos ennuis. 2 - Nous avons tous droits à une vie digne. 3 - La convention a été signée. 1 Séance : Compréhension de l’écrit Support 1: Le droit de l’enfant d’être entendu, Comité des droits de l’enfant Cinquante et unième session Genève, 25 mai-12 juin 2009 (texte adapté). Objectif :- l’apprenant sera capable de : lire et comprendre le texte. Identifier le point de vue du scripteur. Repérer les arguments et les exemples. I- Etude des éléments périphériques : 1. Quels sont les éléments qui nous permettent d’émettre des hypothèses de sens ? - Un titre : Le droit de l’enfant d’être entendu. Phrase nominale uploads/S4/ capes-plaider-une-cause.pdf