Séquences 1re L’article de la séquence Les images à projeter Séance 2. Un
Séquences 1re L’article de la séquence Les images à projeter Séance 2. Une étude de Pourquoi naître esclave ? de J.-B. Carpeaux Séance 5. Le texte de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen Séance 6. Une étude de deux images du combat pour l’égalité des sexes Séance 7. Le texte pour l’exercice de contraction et des pistes pour le corrigé Une série d’articles pour étudier le roman graphique Olympe de Gouges de Catel et Bocquet Séquence 1re Les ressources ! Les ressources ! Olympe de Gouges, une oratrice combative Présentation La Déclaration des droits de la Femme et de la Citoyenne (1791) d’Olympe de Gouges résonne aujourd’hui comme un appel d’une énergie incomparable en faveur du problème – toujours crucial dans notre actualité, malheureusement – de l’égalité entre les hommes et les femmes. Ignoré à sa parution, longtemps oublié (volontairement ou non), ce texte est désormais célèbre et aisé- ment accessible dans diverses éditions, que sa mise au programme en 1re générale et technologique dans le cadre de l’objet d’étude « la littérature d’idées du xvie au xviiie siècle » contribue encore à mul- tiplier. Personne ne doute du bénéfice que les élèves retireront de cette lecture décapante, qui corrode les préjugés. La réflexion qu’elle oblige à mener sur l’égalité des sexes et la question du genre (gender) est l’occasion d’offrir un nouveau regard sur la place des hommes et des femmes dans notre société, tout en préservant la possibilité d’une perspective diachronique et d’une mise à distance du débat toujours essentielles. Mais cette œuvre, si l’on comprend bien en quoi elle relève de la « littérature d’idées », ne correspond pourtant pas à la conception que l’on se fait aujourd’hui de la « littérature » en tant que telle. Il nous semble que cette autrice, qui dictait ses textes à cause de son manque d’instruction, et parfois maladroite dans son style comme dans la fluidité de son argumentation, gagne à être abordée non seulement dans le cadre rhétorique des « lettres » qui dominait jusqu’à son époque précisément, avant l’émergence de la notion moderne de « littérature » au temps du romantisme, mais en outre dans la perspective d’une parole qui emporte l’adhésion par la force de sa conviction, par son énergie, plutôt que par son éloquence, discutable jusque dans la distorsion qu’elle fait subir aux modèles rhétoriques classiques. Nous proposons par conséquent de cerner les moyens si particuliers grâce auxquels, par-delà certaines maladresses, la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne atteint une indis- cutable efficacité. Pour cela, nous adopterons une démarche qui montre d’abord le statut composite et incertain de l’œuvre, avant de proposer des analyses détaillées de certains passages qui pour- ront être présentés à l’épreuve orale du baccalauréat. On demandera aux élèves de lire le texte une première fois avant le début de la séquence. 26 NRP LYCÉE SEPTEMBRE 2021 Support • O. de Gouges, Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Nathan, coll. « Carrés classiques », 2021 • les textes et documents donnés au fil de la séquence Sommaire ÉTAPE 1. Entrer dans le texte Séance 1. Portrait d’Olympe en oratrice Séance 2. Comprendre la structure ÉTAPE 2. Questions de genre Séance 3. Un écrit composite ? Séance 4. Enjeux d’une réécriture au féminin ÉTAPE 3. Une écriture de combat Séance 5. « Homme, es-tu capable d’être juste ? » Séance 6. La question de l’égalité économique Séance 7. Évaluation Durée de la séquence • 13 heures OBJET D’ÉTUDE ➜ La littérature d’idées du xvie au xviiie siècle Par David Galand, professeur de lettres modernes au lycée Mireille-Grenet (Compiègne) LYCÉE GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SEPTEMBRE 2021 NRP LYCÉE 27 elle paraît décidée ; son autre bras, levé, avec la main à demi ouverte et en supination, paraît appeler l’attention d’un destina- taire absent : la « Femme », dont la première bulle porte l’interpella- tion. La seconde vignette juxtapose trois attitudes expressives : la gestuelle suggère d’abord le souci d’expliquer une situation, dans une attitude didactique ; puis, le visage de profil, sourcils froncés, mains repliées sur la poitrine, O. de Gouges paraît à la fois émue et en colère, au moment où elle accuse l’homme d’être injuste ; enfin, la main gauche et l’index levé vers le ciel, elle semble mettre en garde solennellement les femmes, dans un geste éloquent qui correspond bien à l’emploi du vocatif « ô », très rhétorique. C’est une femme déterminée et emportée par la conviction qui est ici montrée : une oratrice énergique et persuasive. 2. La première vignette inscrit O. de Gouges dans un décor fami- lier : une pergola aux poutres couvertes de treillages, ouverte sur un jardin ; le seuil d’une porte par où passe une servante et auprès duquel sont posés une cruche et un panier… Mais le décor et les personnages secondaires (la servante et le secrétaire) s’effacent dans la seconde vignette : O. de Gouges se détache sur un fond Séance 1 Portrait d’Olympe en oratrice Support : Vignettes extraites de la B.D. Olympe de Gouges (2012) de Catel Muller et José-Louis Bocquet Objectif : Aborder la dimension rhétorique de l’œuvre Durée : 1 heure La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, comme l’ensemble des textes rassemblés sous le titre Les Droits de la femme (l’adresse « À la Reine », la « Forme du contrat social de l’homme et de la femme »), doit être rattachée à la notion rhétorique des « Lettres » qui a longtemps prévalu dans la tradition occidentale, avant que ne s’impose la notion de « littérature » telle que nous la connaissons aujourd’hui. Dans le droit fil des Lumières, elles-mêmes héritières de l’Humanisme, l’œuvre, pleinement rhétorique, ne sépare guère l’écriture de sa visée morale (et politique). Document : une planche de bande dessinée Olympe de Gouges, qui n’a reçu qu’une instruction rudimentaire, dicte le texte de la Déclaration à son secrétaire… Questions 1. Observez la gestuelle et les attitudes que la dessinatrice, Catel, a prêtées à Olympe de Gouges dictant son texte : que mettent-elles en valeur ? 2. Comment la dessinatrice a-t-elle réussi à concentrer l’attention du lecteur sur les paroles d’O. de Gouges ? Pourquoi a-t-elle fait ce choix, selon vous ? 3. Dans votre édition du texte, retrouvez dans le « Postambule » les différentes citations choi- sies par le scénariste Jean-Louis Bocquet dans ces deux vignettes : comment le texte a-t-il été coupé dans la bande dessinée ? Comment peut-on expliquer les choix de Jean-Louis Bocquet ? Éléments de réponse 1. Dans la première vignette, O. de Gouges est montrée dans une attitude assez théâtrale : debout dans la cour de sa demeure, pen- dant qu’une servante apporte des boissons, elle dicte son texte d’une voix sans doute forte (comme le laisse supposer la transcrip- tion en lettres capitales). Le corps droit, la jambe gauche avancée pour donner plus d’assurance, le bras droit posé sur la hanche, Séquences 1re Entrer dans le texte Étape 1 Catel Muller et J.-L. Bocquet, Olympe de Gouges, Casterman, coll. « Écritures », 2012, vignettes extraites des pages 328-329. Séquences 1re – solliciter l’aide de l’autorité royale dans la promulgation des droits des femmes ; – inciter les femmes à lutter pour faire reconnaître leurs droits ; – justifier la nécessité d’une Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne ; – ancrer la brochure dans l’actualité la plus immédiate (accepta- tion de la Constitution par le roi ; discours de Talleyrand sur l’édu- cation nationale…). 2. Gros plan sur le mots « préambule » et « postambule » Cherchez la définition et l’étymologie du mot « préambule » ; dédui- sez-en le sens de « postambule ». Expliquez en quoi ces deux textes sont nécessaires à l’encadrement de la Déclaration proprement dite. 3. L’argumentation dans « Forme du contrat social de l’homme et de la femme » Relisez le texte « Forme du contrat social de l’homme et de la femme », puis établissez un plan de la progression du propos de l’autrice dans cette partie, en vous fondant sur le découpage des paragraphes. Quelle logique peut-on reconstituer derrière l’apparent désordre de ce texte ? Éléments de réponse 1. Cet exercice permet de souligner la composition de l’ensemble. Partie de l’œuvre Fonction principale Épître dédicatoire « À la Reine » Solliciter l’aide de l’autorité royale dans la promulgation des droits des femmes Texte liminaire « Homme, es-tu capable d’être juste ? » Inciter les hommes à prendre conscience de l’absence de fondement naturel de la domination masculine dans la société « Préambule » Justifier la nécessité d’une Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne 17 articles de la Déclaration Élargir le texte de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen aux femmes « Postambule » Inciter les femmes à lutter pour faire reconnaître leurs droits « Forme du contrat social de l’homme et de la femme uploads/S4/ nrpl-sept21-1re-gouges.pdf
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- Publié le Oct 10, 2022
- Catégorie Law / Droit
- Langue French
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