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Modalités d’évaluation 1ère et 2ème année Toutes les évaluations sont soutenues

Modalités d’évaluation 1ère et 2ème année Toutes les évaluations sont soutenues par des textes-cadres qui définissent les types, les formes d’évaluation et leurs modalités d’administration (Cf. arrêté- note de service). I-LES ÉVALUATIONS EN 1re ANNÉE DE FORMATION Elles sont de deux (2) types : les évaluations ponctuelles et les évaluations communes.  Les évaluations ponctuelles sont celles que le professeur conçoit et administre dans chacun de ses groupes-classes. Ce sont : le prétest, l’interrogation écrite, le devoir sur table spécifique à une classe.  Les évaluations communes sont celles qui concernent tous les groupes- classes du CAFOP. Ce sont : l’examen blanc, le devoir sur table, le stage pratique. 1.1-Les évaluations ponctuelles 1.1.1-Le prétest  Son objectif -Diagnostiquer le niveau des élèves-maîtres relativement à un module pour organiser l’exploitation du contenu de celui-ci. NB : pour chaque module, il faut un prétest.  Durée -La durée totale d’un prétest est 20 minutes : 10 min. d’administration et 10 min. d’exploitation de la production des élèves-maîtres. structure 1- En-tête - DREN -Nom du CAFOP -Année scolaire -Titre du module -Date de l’administration du prétest 2-contenus 1 Dix (10) items dont cinq (5) questions à choix multiple (QCM) et cinq (5) questions à choix unique (QCU). a) Exemple de QCU du type « vrai/faux » Voici une affirmation, mets une croix dans la case qui convient. Affirmation Vra i Fau x Un instituteur doit planifier ses activités d’enseignement- apprentissage b) Exemples de QCM Exemple 1 Parmi les droits de l’enfant suivants coche celui qui correspond au principe fondamental « Non-discrimination » Droit à la survie Droit au développement Droit à la protection Droit à la participation Exemple 2 Coche parmi ces droits « le droit professionnel » Droit de réunion Droit d’association Droit de syndicat Droit de congés Remarques Tous les professeurs des disciplines qui participent à l’exploitation d’un module doivent ensemble élaborer un seul sujet de prétest. Les items de chaque prétest doivent porter sur les contenus liés aux généralités sur le module et non sur les spécificités des disciplines.  Administration 2 -Chaque professeur l’administre dans son groupe-classe avant d’aborder l’exploitation du module à proprement parlé. Tous les professeurs qui sont concernés par le module à étudier administrent le prétest dès la 1re tranche horaire de l’emploi du temps. Il est exigé que tous les professeurs qui doivent exploiter un module dont ils en ont administré le prétest doivent se rencontrer et faire l’exploitation du résultat de ce prétest. 1.1.2-Interrogation écrite Une interrogation écrite doit être administrée à la fin de l’exploitation d’un thème de chaque composante d’un module.  Durée 15 min.  Contenus Le sujet proposé aux élèves-maitre doit avoir un lien avec les contenus du thème exploité (Cf. exemple ci-dessus.)  Barème /10  Administration Exécution individuelle sur papier libre Exemple d’interrogation écrite Module : Planification des apprentissages. Composante 2: Élaborer une progression/un planning périodique. Thème 2 : Mise en œuvre de la planification. Contenu : structuration du planning. Consigne À partir du programme éducatif de français du CP1 et du livre de lecture- écriture CP1- édition « École, Nation et Développement», élaborez la progression des enseignement-apprentissage de la semaine 7. 1.1.3-Devoir de classe Un devoir de classe doit être proposé à la fin de l’exploitation d’une composante ou de plusieurs composantes de chaque module. 3  Durée 1heure  Structure En deux (2) parties : A-Contenus Les sujets doivent porter sur les notions théoriques de la composante. B-Compétences professionnelles (Cf. référentiel de compétences de l’instituteur). Les sujets doivent porter sur : -l’élaboration d’une séquence de fiche pratique, -l’élaboration d’une activité d’évaluation… NB : les items du devoir de classe doivent être en lien étroit avec les habiletés installées par l’exploitation des contenus de la composante.  Barème /20 Partie A : 40% Partie B : 60 %  Administration Exécution individuelle sur papier libre. 1.2-Les évaluations communes 1.2.1-Devoir sur table Un devoir sur table doit être proposé à la fin de l’exploitation d’un module.  Durée 1heure  Structure En deux (2) parties : A-Contenus Les sujets doivent porter sur les notions théoriques du module. B-Compétences professionnelles (Cf. référentiel de compétences de l’instituteur). Les sujets doivent porter sur : -l’élaboration d’ une séquence de fiche pratique, -l’élaboration d’une une activité d’évaluation (sujet d’évaluation) … -l’étude d’un cas ou une situation d’évaluation NB : les items du devoir sur table doivent être en lien étroit avec les contenus du module. 4  Barème /20 Partie A : 40% Partie B : 60 %  Administration Exécution individuelle sur papier libre. 1.2.3-Examen blanc Il sera organisé conformément à la planification des évaluations. (Cf. le calendrier des examens de la DELC). Il doit intervenir à la fin de l’exploitation de tous les modules de formation de 1re année.  Structure En deux (2) parties A-Épreuve écrite -contenus Les sujets doivent porter sur les notions théoriques des modules exploités. -Compétences professionnelles (Cf. référentiel de compétences de l’instituteur). Les sujets portent sur une situation d’évaluation pouvant emmener à: - l’élaboration d’une séquence de fiche pratique ; - l’élaboration d’une activité d’évaluation - l’étude dirigée d’un cas - etc. NB : les contenus des sujets de l’évaluation (l’épreuve écrite) doivent être de la même famille que les contenus qui ont fait l’objet d’apprentissage.  Durée : 4 heures B-Entretien Il consistera pour le stagiaire à faire un exposé sur un thème relatif à/aux: - valeurs de la République ; - droits de l’enfant ; - l’éthique professionnelle ; - la déontologie du métier d’instituteur…  Durée : 30 minutes dont : 5 - 10 min. de préparation de l’exposé par le stagiaire ; - 20 min. d’entretien avec le jury.  Barème /100 Partie A : 80% Partie B : 20 %  Administration Exécution individuelle. 1.2.2-Stage pratique L’élève-maître est évalué en stage pratique par un ou des professeurs ayant exploité un même module. NB : cette évaluation se déroule au cours du stage pratique certes mais elle peut être faite en séance d’entraînement pédagogique (SEP). Cette évaluation portera sur les modules : -Gestion des apprentissages ; -Planification des apprentissages ; -Évaluation des apprentissages ; -Gestion des classes du préscolaire ; -Gestion des classes à profils spécifiques ; -Éducation inclusive ; -Communication orale et écrite en situation professionnelle ; -Valeurs, éthique et déontologie du métier d’instituteur ; afin que les modules : -Éducation à la santé ; -Droits de l’homme, citoyenneté et culture de la paix ; -Environnement et vie scolaire ; -Technologies de l’information et de la communication. s’évaluent par des devoirs de classe, des exposés thématiques. Objectifs hebdomadaires du mois de stage  1re semaine du stage Objectif : évaluer l’organisation des apprentissages au préscolaire et au primaire. 6  2e semaine du stage Objectif : évaluer l’utilisation des matériels et des documents d’enseignement- apprentissage.  3e semaine du stage Objectif : évaluer la maîtrise des contenus disciplinaires.  4e semaine du stage Objectif: évaluer la mise en œuvre des méthodologies des disciplines ou des matières. Notons que l’évaluation de la pratique pédagogique doit être faite à partir d’un d’instrument.  Exemple d’instrument FICHE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DE L’ÉLÈVE- MAITRE (à l’usage des encadreurs pédagogiques : Prof CAFOP-Dir EPP-CPPP) 1-IDENTIFICATION DU PROFESSEUR (utilisateur) Nom et prénom (s)………………………………………………………………………… Atelier disciplinaire :…………………………………………………………………… 2-IDENTIFICATION DE L’ÉLÈVE-MAÎTRE Nom et Prénom (s):……………………………………………………………………… CAFOP : ……………………………………………… Groupe-classe : …………. École d’application:…............................Classe tenue :……………….. 3- RÉFÉRENCES PÉDAGOGIQUES Titre(s)du-des module (s) :………………………………………………………… Compétences :……………………………………………………………………………………… 7 Composantes :………………………………………………………………………………………. Thèmes :……………………………………………………………………………………………….. Contenu (s) :………………………………………………………………………………………………. 4-PRATIQUE PÉDAGOGIQUE Échelle d’appréciation : 1-Insuffisant 2-Moyen 3-Bon  LES STRATÉGIES ET LES TECHNIQUES PÉDAGOGIQUES N° L’élève-maître : 1 2 3 1 organise les apprentissages. 2 utilise les stratégies et des techniques pédagogiques appropriées. 3 communique clairement. 4 anime les activités d’apprentissage des élèves. 5 Facilite les acquisitions (individuelle-coopérative).  EXPLOITATION DES CONTENUS N° L’élève-maître : 1 2 3 1 maîtrise les contenus. 2 propose des situations d’apprentissage appropriées. 3 exécute les contenus qu’il a prévus dans le temps imparti. 4 5  GESTION DES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE N° L’élève-maître: 1 2 3 1 explique les tâches, les consignes. 2 exploite les outils d’évaluation. 3 veille sur l’exécution de l’activité d’apprentissage. 4 utilise le matériel d’apprentissage. 5 5. REMÉDIATION À LA SÉANCE OBSERVÉE 1 2 8 3 … … Fait à ……………, le.…../ ……../…… L’Élève-maître le Professeur-encadreur Nom et Prénom(s) -signature Nom et prénom(s)-signature 9 II-L’ÉVALUATION EN 2e ANNÉE DE FORMATION Pour l’évaluation de fin de formation de l’élève-maître de 2e année, les encadreurs pédagogiques habilités à attribuer une note d’évaluation des aptitudes pédagogiques de l’élève-maître sont : -l’inspecteur de l’enseignement préscolaire et primaire, chef de circonscription ; -le professeur-encadreur de CAFOP ; -le conseiller pédagogique du primaire et du préscolaire de secteur ; -le directeur d’école préscolaire ou d’école primaire publique du grade ‘’instituteur ordinaire’’. Les aptitudes pédagogiques de chaque élève-maître seront sanctionnées par Trois (3) notes.  Modalités d’attribution des notes Les trois (3) notes d’évaluation des aptitudes pédagogiques de chaque élève- maître seront attribuées à l’issue d’une visite de classe par ces possibles paires d’encadreurs pédagogiques : IEPP-professeur de CAFOP ; CPPP- directeur de uploads/S4/ modalites-d-x27-evaluation-1e-2e-3e.pdf