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Projet N° 2 Mettre en scène un procés pour défendre des valeurs humanistes. Int

Projet N° 2 Mettre en scène un procés pour défendre des valeurs humanistes. Intentions communicatives : Argumenter pour plaider une cause ou la Discréditer. Objet d’étude : le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°1 : Plaider une cause. Séquence n°2 : Dénoncer une opinion, un fait, un point de vue. Séquence n°3 : Débattre d’un sujet d’actualité. Présentation du projet sous la forme d’une situation- problème : 1-problématisation globale : Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des élèves. Qu’est-ce qu’une mise en scène ? - Une mise en scène : une organisation matérielle d’une pièce de théâtre ou d’un film. Qu’est- ce qu’un procès ? - Unprocès : un conflit soumis par des parties à une juridiction. Quels sont les situations dans lesquelles on est amené à faire un procès ? -un différent-un litige-une diffamation-un crime- . . . Qu’est-ce qu’on entend par « valeurs humanistes » ? - Une valeur :ce qui est vrai,beau, bien, selon un jugement. Les valeurs morales, sociales, esthétiques, humanistes . . . - Humanistes : relatif à l’humanisme (théorie. Doctrine qui prend pour fin la personne humaine et son épanouissement) - Négociation collective : définition du contexte de communication - Qui doit engager (entreprendre, faire, intenter) un procès ? « la victime » - Contre qui(ou quoi) ? contre la personne qui l’a « agressée » - A qui doit-elle s’adresser pour se faire ? aux personnes chargées d’appliquer la justice. - Où se déroule le procès ? Au tribunal, dans une cour de justice. - Qui sont les acteurs de la cour de justice ? Le juge, le procureur, l’avocat, et éventuellement des conseillers est un jury. - Quels sont les rôles respectifs du juge, de l’avocat, et du procureur ? le juge doit étudier « l’affaire » et prononcer la sentence ; l’avocat doit défendre l’accusé, le procureur doit présenter le ministère public (la société). - Comment appelle-t-on le discours final de l’avocat dont ? une plaidoirie - Qu’est ce qui une plaidoirie ? Le plaidoyer vise à innocenter un accusé, à convaincre un jury de ses qualités. Le plaidoyer peut aussi transformer un personnage en héros. - Comment appelle-t-on celui du procureur ? un réquisitoire. - Qu’est-ce qu’un réquisitoire ? Le réquisitoire vise l’effet inverse : montrer qu’un héros est en réalité un personnage néfaste ; qu’un accusé est coupable. Argumenter : C’est choisir et organiser des arguments (c’est-à-dire des preuves) pour convaincre l’interlocuteur ou le lecteur d’adopter la thèse que l’on soutient. 1) Le texte argumentatif : est très organisé, le plus souvent nous employons plusieurs idées pour exposer notre point de vus ; chacune d’elles est présentée dans un paragraphe distinct. Elle est souvent expliquée, ou illustrée d’un ou plusieurs exemples. Le texte est constitué de plusieurs parties. Il comprend une introduction, des paragraphes qui développent les différentes parties émises sur le sujet, et une conclusion. Ces différentes parties du texte sont reliées entre elles par une logique. Selon les logiques, on distingue deux types de texte. A- Le premier va dans une seule direction : il loue ou critique, l’objet qu’il traite. C’est l’essai plaidoyer ,oul’essai critique. on parle dans ce cas du plan inventaire. B- Le second va dansplusieurs directions : il est adopté lorsque l’auteur discute un point de vue : c’est l’essai dialectique. Evaluation diagnostique Objectif : Evaluer le savoir et le savoir-faire des élèves. Déroulement de la séance Texte Toujours porteuse d’espoir pour certains, la science est devenue source de crainte pour beaucoup. Une attitude de rejet est apparue et se répand peu à peu car la science a abouti à des excès considérables. Elle a, d’abord, transformé d’immenses champs de blé vibrant autrefois de couleurs de coquelicot et du chant des oiseaux, ende sinistres usines et zones d’essai. La science a également changé des mers en de grands dépotoirs où l’on jette des déchets divers. Enfin, et surtout l’ai qu’on respire devient, de jour en jour, une menace pour notre santé. Ces aboutissements, cadeaux de la science, ne suffisent pas pour rejeter en bloc quand il est encore temps ? Cependant, le bilan n’est pas que négatif car la science a des mérites qu’on ne peut oublier. Pour illustrer ce succès il suffit d’invoquer une victoire magnifique à laquelle personne n’aurait cru il y’a seulement vingt ans et qui vient d’être définitivement remportée : le virus de la variole qui a été totalement balayé de la terre. De plus pour beaucoup, la vie n’est plus seulement une quête de moyens de survie, grâce au progrès des techniques, notre capacité à créer des richesses a atteint un tel niveau que le privilège du loisir pourrait être largement étendu. La science n’est pas un arbre autonome se développent selon ses propres lois et dont nous récoltons passivement les fruits. Elle est une entreprise collective, notre entreprise, et c’est à nous de l’orienter. D’aprèsR.Jaquard ; Au péril de la science QUESTION 1) Quel est le problème posé dans le texte ? 2) Relevez les arguments qui illustre les méfaits est les bienfaits de la science. 3) Qu’exprime cependant dans le texte ? 4) Quelle est la conclusion donnée par l’écrivain ? 5) Quel est le type du texte ? 6) Quel est le plan adopté ? L’analyse Synthèse Problème posé Les bienfaits et les méfaits de la science arguments Les bienfaits Les méfaits D’abord Arg1 : a transformé d’immenses champs de blés vibrant autrefois de couleurs de coquelicot et de chant des oiseaux, en de sinistre usines et de zones d’essai. Egalement Arg2 : a changé desmers en de grands dépotoirs ou l’on jette des déchets divers. Enfin Arg3 : et surtout l’air qu’on respire devient, de jour en jour, une menace pour notre santé. Arg1 : il suffit d’invoquer une victoire magnifique à laquelle personne n’avait cru il y a seulement vingt ans vient d’être définitivement remportée. Arg2 : grâce au progrès des techniques, notre capacité à créer des richesses a atteint un tel niveau que le privilège du loisir pourrait être également étendu. Transition Cependant Conclusion La science est une entreprise collective est c’est à nous de l’orienter. Type de texte argumentatif Le plan Dialectique Séquence n°1 : Plaider une cause Séquence n°1 Compétences visées : - compréhension orale -expression orale Objectifs :  Savoir repérer le thème d’un débat.  Savoir repérer les différents points de vue et leurs arguments.  Expression libre des élèves. Support : vidéo : « La liberté scolaire » Durée : 5mn Déroulement de la séance : 1) Exposer la vidéo deux fois selon la demande des élèves. 2) Prise de notes. 3) Répondre au questionnaire. L’analyse : 1) Quel est le thème de la vidéo ? 2) Combien de points de vue exposés dans la vidéo ? 3) Quels sont les arguments avancés en faveur de leur point de vue ? 4) Quelle est laconclusion de ce thème ? Réponse 1) Le thème de la vidéo est la liberté scolaire l’école privée. 2) Il y a une seule thèse : Pour l’école privée. 3) Les arguments avancés en faveur de leur point de vue : Argument n°1 : de petits effectifs. Argument n°2 : des résultats positifs (meilleurs) Argument n° 3 : une continuité de l’éducation. Argument n°4 : environnement de qualité Argument n°5 : suivi personnalisé des élèves Argument n°6 : des relations confiantes. 4) La conclusion : l’utilité de l’école privée.  Expression orale : partagez-vous la même opinion ? justifier. Projet2n°II : Séquence n° 1 : Compétences visées : - Compréhension de l’écrit - Expression écrite Objectifs : - Identifier le thème d’une argumentation. - Repérer la thèse défendue etles arguments. - Visée « convaincre / persuader ». I) Compréhension de l’écrit Texte support : Protéger le patrimoine L’UNESCO a décrété qu’un mois par an du 18 avril au 18 mai sera consacré à la sauvegarde et la valorisation du patrimoine, dans tous les pays. On peut se poser la question de savoir pourquoi cette institution internationale attache une telle importance à ce sujet. Une première réponse vient tout de suite à l’esprit ; le patrimoine qu’il soit culturel ou architectural est une composante essentielle de l’identité nationale. Il est le lien qui cimente entre elles les différentes générations, et qui fait ce que nous sommes aujourd’hui. Avec une culture, des traditions et des valeurs qui nous sont spécifiques, et qui nous distinguent des autres. Mais tout en reconnaissant le génie propre de chaque peuple et son apport particulier à la civilisation humaine. Parce que notre association s’est bâtie autour de la sauvegarde des bains turcs et de l’hôpitalcolonial, monuments qui datent respectivement du XVIIème et XIXèmesiècle, nous sommes sensibles à toutes les action qui tendent à bousculer l’indifférence coutumière vis-à-vis des vestiges historiques de notre ville Oran. Pas seulement durant ce mois du patrimoine, mais en permanence. Une véritable culture de protection de ces bienscommuns doit être initiée et soutenue. En direction uploads/S4/ projet-n-2.pdf