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TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 3 – Programmes 2015 NMarre CPCgénéraliste-Cahors

TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 3 – Programmes 2015 NMarre CPCgénéraliste-Cahors2 CYCLE 3 EMC – La sensibilité : soi et les autres - Connaissances, capacités et attitudes visées Objets d'enseignement Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement Disciplines convoquées Actions éducatives, concours Progression 1 Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments. 1/a - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe. - Diversité des expressions des sentiments et des émotions dans différentes œuvres (textes, œuvres musicales, plastiques...) - Maitrise des règles de la communication. - Jeu théâtral, mime. http://www.ia94.ac- creteil.fr/premier_degre/theatre/demarches/pdf_dem a/jeu_drama.pdf - Jeux de rôle. - Activités de langage : langage de situation, langage d'évocation. - Les langages de l'art : expression artistique et littéraire des sentiments et des émotions. - http://education-nvp.org/wp/wp- content/uploads/2013/01/corpsFP01.pdf - Le respect du corps entre les filles et les garçons en EPS et dans toutes les activités scolaires, en lien avec l'éducation affective et sexuelle. - Les mécanismes du harcèlement et leurs conséquences. - http://www.vinzetlou.net/vinz-et-lou- stoppent-la-violence/dessins-animes-du-mois - https://www.youtube.com/user/lespetitscitoye ns - Discussion à visée philosophique sur le thème de la tolérance ou sur le thème de la moquerie. A partir des « Max et Lili », « Les goûters philo » (Milan) - La tolérance (en lien avec le programme d'histoire). - http://portail.discrim.fr/images/pedagogiques /def-moeurs-grands.pdf - http://portail.discrim.fr/images/pedagogiques /def-handicap-grands - Étude dans les différents domaines disciplinaires de la diversité des cultures et des religions. - L'attestation « apprendre à porter secours » (APS). - Les différentes interprétations de La Marseillaise - http://media.eduscol.education.fr/file/Marseill aise/88/8/marseillaise_depliant_web_175888.pdf Théâ occe-46 1/b - Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression. - Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments et des émotions. 2 S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie. 2/a - Respecter autrui et accepter les différences. - Respect des autres dans leur diversité : les atteintes à la personne d'autrui (racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement...). - Respect des différences, tolérance. - Respect de la diversité des croyances et des convictions. - Le secours à autrui. 5 novembre journée contre le harcèlement à l’école Prix "Mobilisons-nous contre le harcèlement" http://eduscol.educati on.fr/cid72752/prix- non-au-harcelement- 2015-2016.html 2/b - Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. - Le soin du langage : le souci d'autrui dans le langage, notamment la politesse. - Le soin du corps, de l'environnement immédiat et plus lointain. - Le soin des biens personnels et collectifs. - L'intégrité de la personne. Education musicale TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 3 – Programmes 2015 NMarre CPCgénéraliste-Cahors2 - http://pedagogie.ac- toulouse.fr/lotec/spip/em46/spip.php?article93 - Les représentations artistiques des symboles de la République. http://www.histoire- image.org/site/oeuvre/analyse.php? i=142&d=1&m=libert%C3%A9 - http://www.elysee.fr/la-presidence/les- symboles-de-la-republique-francaise - http://hist-geo.ac- montpellier.fr/v1/IMG/pdf/Itineraire_HDA_les_repres entations_de_Marianne_stage.pdf http://junior.senat.fr/13-ans-et/la-republique/les- symboles-de-la-republique.html - http://www.elysee.fr/la-presidence/le- drapeau-francais/ - http://www.mouvement-europeen.eu/wp- content/uploads/2011/11/Fiche-enseignant-Les- symboles-de-lUnion-europ%C3%A9enne1.pdf - http://europe.cidem.org/index.php? p=symboles-europe Partager les tâches dans des situations de recherche (grammaire, conjugaison, mathématiques...), de coopération (EPS, éducation musicale, arts visuels et arts plastiques...) ou d'expérimentation (sciences). Coopérer au sein de la classe ou de l'école. 3 Se sentir membre d'une collectivité. 3/a - Comprendre le sens des symboles de la République. - Valeurs et symboles de la République française et de l'Union européenne. 3/b - Coopérer. Savoir travailler en respectant les règles de la coopération TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 3 – Programmes 2015 NMarre CPCgénéraliste-Cahors2 CYCLE 3 EMC –Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres- Connaissances, capacités et attitudes visées Objets d'enseignement Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement Disciplines convoquées Actions éducatives, concours Progression 1. Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique. 1/a - Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer. - Les droits et les devoirs : de la personne, de l'enfant, de l'élève, du citoyen. - Le code de la route : initiation au code de la route et aux règles de prudence, en lien avec l'attestation de première éducation à la route (Aper). - Le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règle, règlement, loi). - Les différents contextes d'obéissance aux règles, le règlement intérieur, les sanctions. http://www.defenseurdesdroits.fr/sites/default/files/atoms/f iles/ddd_dep_20141101_7familles.pdf - EPS : jeux et sports collectifs. - Conseils d'élèves, débats démocratiques. - Définir et discuter en classe les règles du débat ou celles du conseil d'élèves. « Les goûters philo » les droits et les devoirs (Milan) http://www.eren.lautre.net/portesdelaforet/jeux/aper/ http://www.ecoledelaroute.fr/ - Conseils d'élèves (sens des règles, des droits et des obligations, sens des punitions et des sanctions). - Le handicap : discussion à visée philosophique. La loi sur le handicap de 2005. « Max est handicapé » - Discussion à visée philosophique sur les valeurs et les normes. http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/24/4/Re ss_emc_discussion_liberte-lois_464244.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/24/4/Re ss_emc_discussion_liberte-lois_464244.pdf - Exercices de hiérarchisation et de clarification des valeurs. « Les goûters philo » les filles et les garçons(Milan) http://www.1jour1actu.com/wp-content/uploads/debat- filles-garcons-cycle3-college.pdf http://www.lab-elle.org/telechargement/catalogue.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/69/3/res s_emc_clarification_exempleC2-3_464693.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/70/5/ress_e mc_DVP_rose_bonbon_464705.pdf https://www.reseau-canope.fr/outils-egalite-filles- garcons.html - Analyse de certains stéréotypes sexués à travers des exemples pris dans des manuels ou des albums de littérature de jeunesse ou le cinéma. http://itinerairesdecitoyennete.org/ http://portail.discrim.fr/images/pedagogiques/def- discrimination-grands - La citoyenneté municipale : comprendre les différents domaines d'action de la commune. Agis pour tes droits http://eduscol.education. fr/cid61526/concours-d- affiches-agis-pour-tes- droits.html Journée du sport Journée internationale des droits de l'enfant (20 novembre) http://www.education.go uv.fr/cid58357/journee- internationale-des- droits-de-l-enfant.html Journée internationale des droits de l'Homme (10 décembre) http://www.education.go uv.fr/cid58496/journee- internationale-des- droits-de-l-homme.html Journée mondiale du handicap Les clés de l’éducation routière http://eduscol.education.f r/education-securite- routiere/spip.php? article330 Le p’tit tour USEP 1/b - Respecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l'égalité des femmes et des hommes. - L'égalité entre les filles et les garçons. - La mixité à l'école. - L'égalité des droits et la notion de discrimination. Mars : Journée internationale des femmes www.eduscol.education.fr Les Olympes de la parole http://eduscol.education. fr/cid45623/les-olympes- de-la-parole.html sept à mars 2 Comprendre les principes et les valeurs de la République - Les principes de la démocratie représentative en France et en Europe. TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 3 – Programmes 2015 NMarre CPCgénéraliste-Cahors2 française et des sociétés démocratiques. 2/a- Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne. - Les valeurs : la liberté, l'égalité, la laïcité. « Les goûters philo » la dictature et la démocratie (Milan) - Réflexion et débats sur les articles 1, 4, 6, 9, 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789. http://www.laicite-ecole.fr/IMG/pdf/liberte_- _la_liberte_guidant_le_peuple.pdf http://www.laicite-ecole.fr/IMG/pdf/astrapi-c-est-quoi-la- laicite.pdf http://www.playbacpresse.fr/download/pdf/lpq_charlie_2/ charlie http://pedagogie.ac- toulouse.fr/lotec/EspaceCahors1/spip/spip.php?article274 http://eduscol.education.fr/cid74050/la-declaration-des- droits-de-l-homme-et-du-citoyen-de-1789.html http://www2.assemblee-nationale.fr/decouvrir-l- assemblee/histoire/histoire-de-l-assemblee-nationale/le- temps-de-l-invention-1789-1799 - Convention internationale des droits de l'enfant. http://eduscol.education.fr/cid66251/journee- internationale-des-droits-de-l-enfant.html http://www.education.gouv.fr/cid58357/journee- internationale-des-droits-de-l-enfant.html http://www.unicef.org/rightsite/files/Frindererklarfr %281%29.pdf - Le droit à l'éducation. - Les institutions à travers leurs textes fondateurs et leur histoire. http://itinerairesdecitoyennete.org/ http://www2.assemblee-nationale.fr/decouvrir-l- assemblee/juniors 2/b - Reconnaître les traits constitutifs de la République française. - Le vocabulaire des institutions. - Le fondement de la loi et les grandes déclarations des droits. La notion de citoyenneté nationale et européenne (l'identité juridique d'une personne). TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 3 – Programmes 2015 NMarre CPCgénéraliste-Cahors2 CYCLE 3 EMC – Le jugement : penser par soi-même et avec les autres - Connaissances, capacités et attitudes visées Objets d'enseignement Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement Disciplines convoquées Actions éducatives, concours 1 Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté. 1/a- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue. - Le choix, sa justification. - Connaissance et reconnaissance de différents types d'expression (récit, reportage, témoignage). - Les règles de la discussion en groupe (écoute, respect du point de vue de l'autre, recherche d'un accord...). - Approche de l'argumentation. - Le débat argumenté. - Initiation au débat démocratique. - Les critères du jugement moral : le bien et le mal, le juste et l'injuste. - Exercice du jugement critique : à partir de faits issus de la vie de la classe, de l'école et hors l'école en vue de lutter contre les préjugés (racisme, sexisme, homophobie...). - Approche de la notion de « stéréotype » à partir de situations de la vie de la classe ou de situations imaginaires tirées de récits, de contes ou d'albums de littérature de jeunesse. Organisation de débats réglés sur ces situations. - Éducation aux médias, dont la participation à la Semaine de la presse et des médias (Clémi). http://clemi31.wix.com/kitsclemi « Les goûters philo » le bien et le mal (Milan) - Pluralité des regards sur l'enfance dans l'espace et le temps. http://cache.media.eduscol.education.fr/file /EMC/24/7/Ress_emc_discussion_racisme _464247.pdf http://eduscol.education.fr/cid86337/du-16- au-21-mars-2015.html http://www.laicite-ecole.fr/spip.php? rubrique10 http://classes.bnf.fr/laicite/ https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs- de-la-republique/introduction.html « Les goûters philo » croire et savoir - Analyse des faits, confrontation des idées, à travers la démarche de résolution de problèmes et la démarche d'investigation (par exemple en EPS, en sciences, dans les enseignements et l'éducation artistiques). - Entraînement à l'argumentation et au débat argumenté : maîtrise de la langue, maîtrise des connecteurs et du lexique. http://www.1jour1actu.com/wp- LVE avec stéréotypes sur les anglais. Semaine de la Presse uploads/S4/ tableau-aide-progression-cycle-3-emc.pdf