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Lire à haute voix CRITERES COMPETENCES évaluées A mettre en œuvre Idée d’entraî

Lire à haute voix CRITERES COMPETENCES évaluées A mettre en œuvre Idée d’entraînement à voix haute L’audibilité Niveau sonore et articulation adaptée = exigence d’accessibilité du discours - posture favorable - prise en compte de la situation de communication (auditoire, lieu…) - confiance en soi et concentration - respiration https://gallica.bnf.fr/essentiels/gouges/declaration -droits-femme-citoyenne/declaration-droits- femme-citoyenne Le phrasé Assurer la fluidité de la lecture = exigence de justesse - observation de la ponctuation - observation de la syntaxe (trouver les unités de sens) - repérer les liaisons / élisions (en connaître les règles) https://gallica.bnf.fr/essentiels/hugo/contemplatio ns/deuil-experience-mort-interieure Le débit Lecture ni trop rapide ni trop lente, ni trop monotone ni irrégulière si le texte ne s’y prête pas …) = gérer le rythme du texte - observation de la ponctuation - bonne compréhension du sens du texte - identification des registre https://gallica.bnf.fr/essentiels/choderlos- laclos/liaisons-dangereuses/madame-volanges- madame-rosemonde L’intonation Faire passer les émotions du texte = identifier les intentions du texte - observation de la ponctuation - identification des registres https://gallica.bnf.fr/essentiels/fontaine/fables/ani maux-malades-peste L’accentuation Faire sentir les différentes phases, évolutions et temps forts du texte (tout n’est pas au même niveau) = placer les moments d’intensité et insistance du texte - spontanéité - placer les accents d’intention, lorsque le texte les réclame. https://gallica.bnf.fr/essentiels/beaumarchais/mari age-figaro/monologue-figaro uploads/S4/ vademecum-lire-a-haute-voix.pdf