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1 Les normes académiques et universitaires applicables aux programmes du Pôle U

1 Les normes académiques et universitaires applicables aux programmes du Pôle Universitaire Euclide (« EUCLIDE ») Table des matières Table des matières .......................................................................................................................... 1 Le contexte institutionnel et légal ................................................................................................. 2 Qu’est-ce qu’un crédit universitaire? ........................................................................................... 2 Qu’est-ce qu’un diplôme ? ............................................................................................................ 4 Qu’est qu’un Master 2 ? ................................................................................................................ 6 Les supports de cours ................................................................................................................ 7 Les méthodes d’évaluation des connaissances ....................................................................... 8 Qu’est qu’un Doctorat ? ............................................................................................................. 10 Les normes relatives au corps professoral ................................................................................ 11 Implémentation et suivi de ces normes ...................................................................................... 11 Bibliographie, références des documents utilisés : ................................................................. 16 En français : ........................................................................................................................... 16 En anglais ................................................................................................................................ 16 Annexe – le cours TPH-499 en anglais ...................................................................................... 17 General Concepts and Guidelines ...................................................................................... 17 How to Use this Syllabus .................................................................................................... 18 Student Responsibilities ..................................................................................................... 19 General Course Description ................................................................................................ 19 Course Objectives ................................................................................................................ 19 Course Outcomes ................................................................................................................ 19 Required Readings and Resources .................................................................................... 20 Supplemental Readings and Resources ............................................................................ 20 Organization of course studies ........................................................................................... 20 2 Special Course Comment / Review of Required Assignments to Complete Course ....... 22 Final Examination ................................................................................................................ 23 Composite Evaluation and Grading .................................................................................... 23 Standard EUCLID Grading Scale ........................................................................................ 23 Le contexte institutionnel et légal EUCLIDE (Pôle Universitaire Euclide) est une organisation internationale intergouvernementale ayant une charte et un mandat universitaire sous droit international. C’est donc une université formellement établie en 2008 sur la base des programmes développés par le Consortium Euclide (ou Pôle d’Extension Universitaire Euclide) entre 2006 et 2008. La clause d’accréditation et de reconnaissance des Ministères de l’Education des pays participants (Article I de la Convention) s’appuie sur le fait que les statuts EUCLIDE (Section IX ; en Annexe de la Convention sur la base de l’Article III) indiquent, et donc garantissent implicitement que : « Les programmes d’EUCLIDE se conformeront aux standards universitaires internationaux et seront documentés de façon adéquate » Or, ces « standards universitaires internationaux » restent relativement vagues en ce qui concerne les méthodes et standards applicables aux formations à distance, que ce soit en Europe ou aux Etats-Unis. Il semble donc important de formaliser dans ce document de quelle manière EUCLIDE s’efforce de se conformer aux standards universitaires internationaux reconnus dans le cadre de sa validation des diplômes. L’analyse se base sur deux normes actuelles qui font référence dans le monde, le système de validation européen et le système américain. Qu’est-ce qu’un crédit universitaire? Le Système européen de transfert et d’accumulation de crédits est un système de points développé par l'Union européenne qui a pour but de faciliter la lecture et la comparaison des programmes d'études des différents pays européens. Il a été mis en place 1989 dans un contexte de mobilité en Europe. 3 Le sigle ECTS, abréviation du terme anglais « European Credits Transfer System », est le terme le plus couramment employé pour des raisons pratiques. Ce système associe un certain nombre d’heures d’études à 1 crédit, sans préciser exactement quelles seront les normes de validation de ces études : devoirs à rendre, rapports, examens à choix multiples, dissertations, projets multimédia, examens avec ou sans supports autorisés (« open book »), examens oraux… En France par exemple, un an d'études est représenté par 60 crédits, soit entre 1 500 et 1 800 heures de travail. Un crédit correspond donc à un volume de travail d'environ 25 à 30 heures (volume de travail que l'étudiant est supposé fournir). Les crédits ne sont accordés qu'aux étudiants réussissant leurs examens. Le système ECTS prend en compte toutes les heures passées à étudier, alors que le système américain (que nous appellerons le « USCS » dans ce document) ne compte que les heures passées en salle de conférence, ou bien l’équivalent en lectures. Voici la présentation officielle du system ECTS : Source: http://www.europe-education-formation.fr/bologne-ects- carac.php 1 - L'ECTS repose sur le principe selon lequel le travail à fournir par un étudiant à plein temps pendant une année universitaire correspond à 60 crédits. La charge de travail d'un étudiant inscrit dans un programme d'études à plein temps en Europe étant, dans la plupart des cas, d'une durée d'environ 1500-1800 heures par an, la valeur d'un crédit représente donc environ 25 à 30 heures de travail. 2 - Les crédits ECTS ne s'obtiennent qu'après l'achèvement complet du travail à fournir et réaliser et l'évaluation appropriée des résultats de l'apprentissage. Ceux-ci correspondent à un ensemble de compétences définissant ce que l'étudiant saura, comprendra, ou sera capable de faire après avoir achevé son parcours de formation, qu'elle qu'en soit la durée. 3 - La charge de travail de l'étudiant à prendre en considération dans l'ECTS concerne la définition du temps nécessaire à accomplir toutes les activités éducatives, telles qu'assister aux cours, participer à des séminaires, étudier de manière indépendante et personnelle, se préparer et se soumettre aux examens, préparer des projets, etc… 4 - Des crédits sont attribués à toutes les composantes d'un programme d'études (modules, cours, stages, dissertations, thèse, etc…), en fonction de la quantité de travail que chaque activité requiert pour réussir ses objectifs propres par rapport au travail total nécessaire pour achever une année complète d'études avec succès. 5 - Les résultats de l'étudiant sont sanctionnés par une note locale ou nationale. Un exemple de bonne pratique consiste à ajouter un grade ECTS, en particulier en cas de transfert de crédits. L'échelle de notation ECTS classe les étudiants sur une base statistique. C'est pourquoi les données statistiques concernant les 4 résultats des étudiants sont une condition préalable à l'application du système de notation ECTS. Les grades sont attribués aux étudiants ayant réussi, selon l'échelle de réussite suivante :  A les 10 % meilleurs  B les 25% suivants  C les 30% suivants  D les 25% suivants  E les 10% restants Une distinction est opérée entre les grades FX et F, utilisés pour les étudiants en échec. FX signifie : « échec - un certain travail supplémentaire est nécessaire pour réussir », et F : « échec - un travail considérable est nécessaire ». L'indication des taux d'échec dans le relevé des résultats est facultative. A titre de comparaison, un crédit américain (USCS) correspond à environ 12-16 heures de présence en salle de conférence. S’ajoutent à ces cours des lectures en autonomie et les fameux « papers », qui sont des devoirs à rendre. Il est donc tout à fait réaliste de penser qu’un crédit USCS puisse correspondre à un volume de travail de 30 à 50 heures (comprenant l’assistance aux cours). Il faut tout de même relever que cette évaluation demeure approximative. En effet, certains étudiants vont passer 10 heures à lire 100 pages d’un document et écrire un rapport alors que d’autres n’auront besoin que de 5 heures, et obtiendront un résultat équivalent (« same outcome » dans le système américain). Sur cette base, EUCLIDE se base sur cette formule, certes approximative compte tenu du contexte, mais cependant tout à fait réaliste : 1 USCS = 1,5 – 1,7 ECTS Qu’est-ce qu’un diplôme ? La réponse à cette question est complexe, car les contextes légaux sont variés. Néanmoins, on peut dire qu’un diplôme est un titre ou certificat reconnaissant un certain acquis scolaire, universitaire ou académique au sens large. Il y a toujours eu une certaine hiérarchie permettant de quantifier et surtout de comparer les diplômes. Un diplôme peut être délivré par une institution publique ou privée. Dans le cas d’une institution privée, ce diplôme ne pourra être réellement valide en tant que tel que s’il est certifié par une autorité compétente. Avec la reforme LMD, on distingue les diplômes suivants : 5 Le schéma suivant offre une vue plus détaillée : L’idée est donc qu’une (1) année d’études corresponde à 60 crédits, c’est-à-dire à 60 x 20- 25 heures = 1200 – 1500 heures. 6 Au bout de 4 ans, un étudiant américain reçoit un diplôme appelé « Bachelor’s » représentant 120 crédits USCS, donc environ entre 120 x 1.5 = 160 et 120 x 1.7 = 200 ECTS, soit 50 crédits pour une année. Dans le système LMD, ces 4 ans représentent 4 x 60 ECTS = 240 ECTS. Il y a une certaine différence entre ces deux valeurs (200 et 240), ce qui montre que l’harmonisation des deux systèmes n’est pas une science exacte. Au bout d’une année supplémentaire, un étudiant américain peut recevoir un « Master’s Degree » qui représente entre 34 et 54 USCH au-delà du Bachelor’s. Utilisons 36 car c’est un point de référence généralement accepté. Cela correspond à environ 60 ECTS, et donc cela nous donne bien cette année supplémentaire du système LMD, donc le Master 1. On pourrait en conclure que le Bachelor’s américain est l’équivalent du Master 1, car les deux prennent 4 ans et ont à peu près le même nombre de crédits. La réalité est bien différente. De nombreux d’étudiants français ou centrafricains, par exemple, ont un niveau d’éducation bien supérieur à leurs homologues américains à la sortie du « baccalauréat » (diplôme de fin de « high school »). Pendant les quatre années qui suivent, les étudiants américains sont uploads/Finance/ academicguidelines-fr.pdf