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www.ac-dijon.fr Les Activités Pédagogiques Complémentaires APC L’aide au travail personnel Animation pédagogique – mars 2015 Introduction  Sondage effectué au Creusot: seulement 5 % des écoles mettent en place des activités d’aide au travail personnel de l’élève Lien avec les parents A quoi peut servir l’aide au travail personnel de l’élève? Développer la motivation Rétablir la confiance en soi et en l’autre Mettre en œuvre la conation Développer l’entraide Connaître et entraîner les processus cognitifs Développer la relation école-famille Mémoires et apprentissages Apprendre 4 phases Résonance Capitalisation Cristallisation Conservation Mémoires et apprentissages MEMOIRE « Mieux vaut une tête bien faite qu’une tête bien pleine. » Montaigne Science des ânes ou construction dynamique? Mémoires et apprentissages Mémoires Enregistrer – stocker - restituer Activité cérébrale L’âge Le sexe L’éducation et la profession Mémoires et apprentissages Mémoires Les différents types Selon la durée de maintien: Mémoire sensorielle Mémoire à court terme / mémoire de travail Mémoire à long terme Selon le type de remémoration Mémoire explicite Mémoire implicite Mémoires et apprentissages Mémoires Mémoires et apprentissages Mémoire à court terme et mémoire de travail +/- 7 infos en moins de 30 sec plus longtemps par autorépétition Encodage Passage dans MLT Mémoires et apprentissages Mémoire à court terme et mémoire de travail Mémoire visuelle Mémoire auditive Mémoire kinesthésique Croquis, schémas, tableaux Souligner Codes couleur Ecoute attentive Expression à haute voix Ecrire, dessiner Mémoires et apprentissages Mémoire à long terme Stockage et rappel Mémoire épisodique Mémoire sémantique Mémoire procédurale Mémoires et apprentissages Comment mieux mémoriser? Intégrer Par analogie Par contraste Par contiguïté Structurer Mémoires et apprentissages Comment mieux mémoriser? Quelques conseils Focaliser l’attention Repérer les informations essentielles Réfléchir et s’interroger Organiser les informations Créer des associations Rappeler régulièrement l’information apprise Mémoires et apprentissages Comment mieux mémoriser? Les étapes en classe Plusieurs révisions pour la maîtrise Révision peu après la maîtrise Autres révisions plus espacées Mémoires et apprentissages Attention et concentration Les capacités d’attention Les capacités de concentration Cadre réglementaire  Loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013 Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l'organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires Circulaire N°2013-017 du 6 février 2013: "Organisation du temps scolaire dans le premier degré et des activités pédagogiques complémentaires".  Note de cadrage départemental relatives aux activités pédagogiques complémentaires (APC) du 2 septembre 2013  Note de service spéciale « rentrée scolaire 2013 » du 16 mai 2013 Cadre réglementaire  36 heures par an Proposition du conseil des maîtres  Projet d’organisation arrêté annuellement par l’IEN  Présentation de l’organisation des APC en conseil d’école  Rédaction d’un avenant au projet d’école Identification des besoins par les enseignants Recueil de l’accord des familles Relation avec les familles  Présentation du dispositif aux familles: Objectifs Modalités de fonctionnement  Contenu des séances Différence avec les NAP Identification des besoins par les enseignants Recueil de l’accord des familles en les rencontrant individuellement  Utilisation d’un formulaire pour obtenir un accord écrit Principes et objectifs des APC  Quelques principes: Groupe restreint d’élèves Plages horaires suffisamment longues Possibilité d’annualisation des APC Objectifs: Aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages Aide au travail personnel Activités prévues par le projet d’école Contenu des APC  Ecole maternelle: Renforcement de la maîtrise de la langue orale et de la découverte de l’écrit Mise en œuvre de jeux symboliques et de règles Ecole élémentaire: Amélioration des compétences en français et en mathématiques Manipulation, entraînement, systématisation, approche différentes des savoirs Accentuation de la prise de parole de l’élève pour reformuler et expliciter une démarche AIDE AU TRAVAIL PERSONNEL Aide au travail personnel « APPRENDRE A APPRENDRE » Acquérir une méthodologie de travail Devenir de plus en plus autonome pour réaliser des tâches Apprendre à maîtriser des outils (dictionnaire, outils numériques, outils de la classe,…) Aide au travail personnel Deux finalités  Aide au travail personnel dans la classe  Aide au travail personnel à la maison Aide au travail personnel Quelques mots clés Outils de la classe Statut de l’élève Consignes Savoir-faire Organisation Planification Autonomie Mémorisation Gestion du temps Révision Méthodologie Compréhension des attendus  Entraide Une pratique utile sous condition Comment aider à mémoriser? • La mémorisation d’une leçon: – Phrase clé pour distinguer l’essentiel de l’accessoire – Copie du texte clair – Identifier les questions auxquelles il faudra répondre – Identifier les éléments à savoir par cœur – Proposition de schéma ou de carte muette – Les différentes étapes: relecture, copie des éléments essentiels, reformulation avec le texte puis sans le texte, réponses aux questions identifiées précédemment, restitution à un tiers. Une pratique utile sous condition Comment aider à mémoriser? • La copie et la mémorisation des mots et des phrases – Ecrire le mot au tableau – Plusieurs manières de mémoriser: Épeler le mot Recopier le mot Photographier le mot Etudier les difficultés du mot Une pratique utile sous condition Comment aider à faire ses devoirs à la maison? • Optimiser les conditions de réalisation du travail hors de l’école – Importance des conditions matérielles – Possibilité de « vocaliser » sans gêner les autres – Ménagement d’une courte récréation – Temps limité: 20 à 40 minutes selon l’âge. Nécessité de l’évaluer pour adapter les exigences – Rituels qui facilitent la mise au travail – Encadrement: • Guidage pour faciliter l’organisation • L’étayage: accompagner pour encourager, décomposer la tâche en étape, guider le raisonnement, Une pratique utile sous condition Comment aider les parents à aider leurs enfants? • Veiller à une bonne collaboration entre l’école et les parents – Réunions collectives pour expliquer les règles du jeu – Cohérence des attentes dans un cycle – Clarification: travailler la lecture, apprendre par cœur, apprendre une leçon d’histoire, des mots, les tables de multiplication – Appui sur des exemples – Définition des conditions favorables – Implication des parents dans les heures d’aide au travail personnel Des exemples Des exemples Comment faire apprendre? Les devoirs: une pratique généralisée « Aujourd’hui 80 à 90% des écoles ignorent les textes officiels. Malgré l’interdiction, les devoirs font partie intégrante du cycle primaire et pourtant cette pratique est à la fois désirée et rejetée, nécessaire et inutile, efficace et inefficace, sécurisante et source de tension » Glasman D. Des exemples Des exemples Des exemples Des exemples Des exemples uploads/Finance/ apc-aide-au-travail-personnel.pdf