I N° 494 I janvier 2012 I 67e année I 8,50 e faits et idées : La morale à l’éco

I N° 494 I janvier 2012 I 67e année I 8,50 e faits et idées : La morale à l’école New York City ! Le livre du mois : L’éducation buissonnière le Collectif des associations partenaires de l’école La fin des notes pour les enseignants ! Petits médiateurs deviendront grands Le billet du blogueur Dossier L’erreur pour apprendre Changer la société pour changer l’école, changer l’école pour changer la société www.cahiers-pedagogiques.com ACTUALITÉSÉDUCATIVES perspectives Édition numérique au format pdf Exemplaire réservé : YAZBEK NAJA Nos prochains dossiers Hors-série numérique Maitrise de la langue Le décrochage scolaire Des outils pour animer des formations Une inten- tion : partager des fiches, des trucs, des gestes ou des f a ç o n s d e faire en formation initiale ou continue, pour l’accueil, la gestion du temps, le bilan, la mise en activités et en situa- tion des stagiaires. À chacun d’en faire son miel. Qu’est-ce qui se joue et se noue pour l’enfant, qui peut aboutir à un refus de l’école et de ses apprentissages ? Comment repérer les premiers signes de la désaffection sco- laire ? Que peut la pédagogie pour l’évi- ter ? Quelles actions, quelles initiatives, quels bricolages à l’échelle des établis- sements et des équipes pour anticiper et gérer les processus de décrochage ? Derrière ce dossier, l’idée que toutes les disciplines sont concernées par la compétence 1 du socle commun, puisque l’on travaille la compréhension et l’expression, écrites et orales, en maths comme en histoire, en tech- nologie comme en sciences… Maitrise de la langue et compétences : un couple que l’on peut apprendre à faire danser souplement. n° 23 n° 496, mars-avril 2012 n° 495, février 2012 L’erreur pour apprendre 12 Horreur, que d’erreurs L’erreur mal vue, l’erreur obstacle aux apprentissages, l’erreur qui stigmatise, qui paralyse, qui enfonce. Un mot, une notion à interroger. 30 Erreur, mon amie Accueillir l’erreur, la comprendre, faire avec, s’appuyer sur elle pour la dépasser. User du droit de se tromper, pour mieux remplir son devoir de ne plus se tromper. 46  Le contraire d’une vérité n’est pas une erreur ... mais une vérité contraire, nous dit Pascal. Les erreurs ont leur logique, interrogent le statut du vrai et du faux, soulèvent des questions épistémologiques différentes d’une discipline à l’autre. Plutôt que corriger des erreurs, travailler les représentations, repérer les utilisations incorrectes de connaissances exactes, enrichir des concepts toujours en construction. actualités éducatives perspectives CRAP-Cahiers pédagogiques, 10, rue Chevreul, 75011 Paris. Tél. : 01 43 48 22 30 - Fax : 01 43 48 53 21 www.cahiers-pedagogiques.com - crap@cahiers-pedagogiques.com Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques 3 782829 107708 04940 lesommaire n° 494, janvier 2012 2  L’éducation globale doit s’imposer ! 4  Entretiens : la fin des notes pour les enseignants ! 6  Petits médiateurs deviendront grands 7  Puisqu’on vous dit qu’il y a pas de recette ! 8 La page d’é.l@b  Interventions internet : danger ! Compétences Tice 9  Billet du mois : Je ne suis pas un coach !  Et chez toi, ça va? 60 Vert clair ou vert foncé ? 60 J’aime me cultiver ! 61 Ce serait autre chose ! 62  Oh, mais c’est facile en fait ! 63 Ma première séance de classe  Faits et idées 64  La morale sans être moralisateur 65 New York City ! 66  Faire cours or not faire cours ?  Depuis le temps… 68 1982 : une politique de confiance Le livre du mois 70  L’éducation buissonnière. Quand les adolescents se forment par eux-mêmes  dossier Sommaire complet du dossier page 11 Exemplaire réservé : YAZBEK NAJA janvier 2012 I N° 494 I Les Cahiers pédagogiques I 1 www.cahiers-pedagogiques.com @ lesommaire L ’Édito christine vallin actualités éducatives 2  L'éducation globale doit s'imposer ! Bruno Chichignoud 4  Entretiens : la fin des notes pour les enseignants ! Marie-Josée Laprée, Jean Fleury, Cédric Lemery, Jean-pierre obin 6  Petits médiateurs deviendront grands Anne Oster 7  Puisqu'on vous dit qu'il y a pas de recette ! Ticeman 8 La page d'é_l@b c  Interventions internet : danger ! Stéphanie de Vanssay Compétences Tice 9 Billet du mois Laurence Juin DOSSIER L'erreur pour apprendre Coordonné par Stéphanie de Vanssay et Anthony Lozac'h 12  Horreur, que d'erreurs 30 Erreur, mon amie 46  Le contraire d'une vérité n'est pas une erreur Sommaire complet page 11 perspectives  Et chez toi, ça va? 60 Vert clair ou vert foncé ? Emmanuel Veneau 60 J’aime me cultiver ! Lila Sénore 61 Ce serait autre chose ! Florence Castincaud 62  Oh, mais c’est facile en fait ! Jean-Pierre Suau 63 Ma première séance de classe Éric Vottero  Faits et idées 64  La morale sans être moralisateur michel tozzi 65 New York City ! Sylvain Loscos 66  Faire cours or not faire cours ? extraits de débats sur la liste du crap  Depuis le temps… 68  1982 : une politique de confiance Clément Goussu Le livre du mois 70  L'éducation buissonnière. Quand les adolescents se forment par eux-mêmes anne barrère Conduire une voiture, il parait que ça consiste à cor- riger des erreurs de trajectoire, de vitesse. Il parait aussi que la perception est largement inconsciente et prend le relais de l’attention . Reste à ne pas négliger un certain nombre d’erreurs qui couteraient bien trop cher. Mais quand on est auteur, rédacteur en chef, lecteur des Cahiers pédagogiques, ça ressemblerait à quoi une erreur qui ferait finir bravement dans le mur ? Joie est mon caractère, c'est la faute à Voltaire. Pour un auteur des Cahiers, c’est quoi l’erreur ? C’est plutôt le penchant qui pousse à écrire avec tellement de tripes, de temps et d’ego que le texte devient un bout de soi et qu’une virgule retirée défigure ? Ou à le prendre comme un objet extérieur qui voudrait ressembler à l’étoile d’un brillant aîné ? Ou à ne pas écrire parce qu’on pense qu’on ne saura pas, ou n’aura pas le temps ? Misère est mon trousseau, c'est la faute à Rousseau. Et les rédacteurs en chef, est-ce qu’ils ont droit à l’er- reur ? L’intention bonne y est et ils le répètent : « Les Cahiers sont écrits pour les lecteurs et leur intérêt doit primer. » Et puis parfois patatras, à éviter obstinément le fossé de droite ils se prennent le fossé de gauche. Ou l’inverse. Mais arrive le courrier d’un auteur qui a apprécié le travail autour de son texte, ou d’un nouveau lecteur qui les remercie. Ca suffit à leur redonner le goût des pistes et des erreurs à vivre. Je suis tombé par terre, c’est la faute à Voltaire. Et vous, lecteur, est-ce que vous devez craindre vous aussi de vous écraser contre un arbre pédagogique ? Vous pourrez bien sûr lire sans tout comprendre, ou en faisant la grimace devant un texte que vous allez trouver trop sec, trop long, trop irrévérencieux . Vous pourrez aussi juger le sujet à côté de vos préoccupations. Le nez dans le ruisseau… Les risques ne sont pourtant pas bien grands. La seule erreur, ce serait de ne pas nous lire. …c’est la faute à Rousseau. n Ca ressem­ blerait à quoi une erreur qui ferait finir bravement dans le mur ? C'est la faute à… Exemplaire réservé : YAZBEK NAJA hors série numérique n° 23 Animer des formations - outils et dispositifs Version lecture à l’écran et version imprimable disponible sur www.cahiers-pedagogiques.com Exemplaire réservé : YAZBEK NAJA 2 I Les Cahiers pédagogiques I N° 494 I janvier 2012 ACTUALITÉSÉDUCA TIVES leblog dumois la cit a tion le chiffre J’adore mon Job Frédéric Davignon est professeur d’anglais à Montpellier. Et il aime son métier. Et il en parle bien. Pas bêtement ni béatement mais avec réalisme et nuance. On retrouve dans les billets de Frédéric Davignon du tous-les-jours que l'on connaît bien et qui fait dire tout haut « Ah oui, c'est exactement ça ! », mais aussi du projet marquant qui tourne parfois au « pourquoi pas dans mes classes ? » jadoremonjob.wordpress.com 12 ans C’est l’âge à partir duquel une proposition de loi veut pouvoir abaisser l’âge de la responsabilité pénale (et donc de l’incarcération). « On ne camoufle pas plus le manque d’autorité derrière le vouvoiement obligatoire qu’on ne camoufle les inégalités sociales et la misère derrière un uniforme.[…] On ne peut pas toujours avoir le passé pour horizon, même en période de crise. » Sophia Aram, humoriste France Inter, le 8 décembre 2011 Interview. Le Cape (Collectif des associations partenaires de l'école) a, depuis peu, un président en la personne de Bruno Chichignoud. Fonctionnement, intérêts de ce jeune collectif, son président vous en parle. Pouvez-vous en quelques mots rappeler à nos lecteurs l’historique du Cape, après le Climope? Quel sera votre rôle désormais ? Le Cape s'est constitué en 2009 sur l'initiative d'associations regroupées autour d'une déclaration commune rendue publique le 6 janvier 2010. Il prolonge en uploads/Finance/ cahiers-pedagogiques-494 2 .pdf

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  • Publié le Mar 31, 2021
  • Catégorie Business / Finance
  • Langue French
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