Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Matière. Psychologie Générale Thème. “Les grands courants psychologiques”. Clas

Matière. Psychologie Générale Thème. “Les grands courants psychologiques”. Classe No. 3 Contenu : La psychologie au XX siècle L’approche Behavioriste (ou comportementaliste) Les principales caractéristiques de cette approche Les contributions et limitations de cette approche Avec le XX siècle et ses développements socioéconomiques, tout une série de secteur de l’activité humaine vont surgir, créant de nouveaux besoins tant dans le milieu scolaire que dans le monde industriel. De plus les éclairages nouveaux apportés par la psychiatrie ou par les découvertes sur la physiologie du système nerveux vont amener la science naissante qu’est la psychologie à chercher de nouvelles voies d’explorations. Après les premiers balbutiements du structuralisme et du fonctionnalisme, divers points de vue vont s’exprimer ceux-ci sont souvent contradictoires et reposent, la plupart du temps, sur la façon dont le fondateur de chacun de ces mouvements conçoit l’être humain. Pour certain il s’agit d’un être -objet modelé par son environnement ou déterminé par ses instincts ‘ou ses expériences au cours de l’enfance ; pour d’autres il est un être-sujet capable à tout moment de modifier le cours de sa destiné par la prise de conscience de ses potentialités ; pour d’autres encore il s’agit d’un être social dont chacun des comportements est le fruit des interactions avec ses partenaires ou le groupe auquel il appartient. Certains mettront l’accent sur le développement du comportement, d’autre sur celui de l’affectivité et d’autres encore sur celui de l’intelligence et de la pensée. Pour mieux comprendre l’orientation que prend la psychologie à la fin XX siècle, comme nous l’avons mentionné au début il est utile de passer en revue les apports de chacune de ses approches qui en constituent les piliers. L’approche Behaviorale Le Behaviorisme (behavior signifie comportement en anglais) est née en réaction à la méthode introspective utilisée lors de la fondation de la psychologie expérimentale dans la seconde moitié du XIX siècle.Considerant qu’on ne peut accéder aux états mentaux, il s’agit d’étudier l’individu á partir de son comportement. Dans le cadre de cette approche quand on parle de comportement, on entend tout mouvement, activité ou manifestation observables et mesurables d'un organisme. Cette approche conçoit la psychologie à travers l'étude des interactions de l'individu avec le milieu qui se concentre, sur l'étude du comportement observable et du rôle de l'environnement en tant que déterminant du comportement. En 1913 J.B Watson fonde l’école behavioriste .Il systématise ce point de vue en développant le behavioriste méthodologique s’exprimant dans un souci d’objectivité et de scientificité. Pour les behavioristes, seul l’étude des faits observables par tous, en excluant toutes expériences subjectives, semble possible. Cette perspective assimile l’être humain à la machine et le perçoit comme un être qui réagit plutôt qu’il n’agit. Selon cette théorie nous sommes modelés par notre environnement. Ainsi, si on peut analyser toutes les composantes de l’environnement d’une personne on peut aussi prédire ses réactions.Les tenants de cette perspective considèrent que le changement est quantitatif et le développement continue. La recherche psychologique entreprise dans le cadre de cette théorie s’attache à identifier et à isoler tous les facteurs environnementaux qui font que telle personne se comporte de telle manière. Elle étudie l’influence des expériences antérieures sur le comportement d’une personne. Elle tente de comprendre les effets de l’expérience en décomposant les stimuli et les comportements complexes en éléments plus simples.Les théoriciens de l’apprentissage social et les behavioristes partagent ce point de vue. La théorie béhavioriste fait du comportement observable l’objet même de la psychologie. L’environnement y est l’élément clé de la détermination et de l’explication des conduites humaines. Par exemple, l'apprentissage y est expliqué comme une modification du comportement observable ou non, modification résultant de la conséquence d’une réponse à des stimuli, extérieurs (environnement externe) ou à des stimuli intérieurs (environnement interne), sur l'organisme. Les principales caractéristiques de cette approche Les behavioristes croient que les êtres humains apprennent à connaître le monde de la même manière que les animaux inférieurs et qu’ils réagissent aux récompenses et aux punitions de leurs environnements. Selon eux, le conditionnement est le mécanisme fondamental qui détermine la conduite humaine. Les deux types de conditionnements sont : le Conditionnement répondant ou classique et le conditionnement opérant ou instrumental. Dans le conditionnement classique, initialement décrit par Ivan Pavlov un stimulus antérieurement neutre devient capable de déclencher une réponse qui ne lui est ordinairement pas associé. Pavlov apprenait à des chiens à saliver au son d’une cloche en leur offrant de la nourriture tout de suite après avoir fait sonner la cloche. Bientôt, la simple vue de la cloche (le stimulus neutre) en vint à déclencher la salivation, même en absence de nourriture. S I : la nourriture est le Stimulus Inconditionnel: elle provoque, sans condition, une réponse de salivation. S C : le son de cloche (stimulus neutre avant le conditionnement) est un Stimulus Conditionnel : il ne provoque de salivation que sous la condition d’avoir été associe au stimulus inconditionnel. R I et R C : la salivation est une Réaction (réflexe) Inconditionnelle lorsqu’elle est provoquée par la vue de la nourriture. C’est une Réaction (réflexe) inconditionnelle lorsqu’elle est provoquée par S C elle est une réponse conditionnelle Interprétation : la présentation de nourriture (SI) tend á faire saliver (RI) l’animal ce qui correspond á une réaction instinctive. La présentation d’un autre stimulus, le son d’une cloche (SC) par exemple ne provoque rien de tel. Mais si on présente simultanément á plusieurs reprises, de la nourriture et le son d’une cloche, celui-ci finit par provoquer, á lui seul la salivation (RC). Pour qu’un tel conditionnement puisse s’établir il faut qu’il y ait contiguïté temporelle (des apprentissages fondés sur les associations entre éléments contigus). Entre SI et SC. autrement dit il faut que le début du SC précède le début du SI, dans un intervalle de milliseconde. Explication : Ce mécanisme d’apprentissage de base chez l’animal n’est pas loin du processus d’apprentissage humain. C'est-à-dire le conditionnement, en tant que principe d’apprentissage ne s’applique pas qu’á l’animal. Toutefois, chez l’homme, ce mécanisme est fortement soumis à des représentations, l’idée même de la nourriture nous fait saliver. Le nombre de répétition á l’établissement d’un conditionnement est très variable, c'est-à- dire ce conditionnement dépend des variables comme : la nature de la réaction, l’espèce animal, etc. pourtant chez l’homme, il peut être instantané : une co-occurrence de deux stimuli conduit à les associer dans une réaction conditionnelle, ce qui laisse penser que les mécanismes d’établissement d’une réaction conditionnelle ne sont pas forcément les mêmes pour toutes les espèces. Cette approche stimule une abstraction psychopédagogique ! Observer et analyser minutieusement les illustrations de ces schémas placés ci-dessous , qui sont très nécessaires à l’explication de ces expérimentations Conditionnement Conditionnement classique SI : la nourriture est le Stimulus Inconditionnel: elle provoque, sans condition, une réponse de salivation. SC : le son de cloche (stimulus neutre avant le conditionnement) est un Stimulus Conditionnel : il ne provoque de salivation que sous la condition d’avoir été associe au stimulus inconditionnel. RI et RC : la salivation est une Réaction (reflexe) Inconditionnelle lorsqu’elle est provoquée par la vue de la nourriture. C’est une Réaction (reflexe) Conditionnelle dès le moment où elle est provoquée par le seul son. Le conditionnement classique ou pavlovien est un mécanisme d'acquisition des comportements où la réaction naturelle d'un animal à un objet ou un stimulus sensoriel s'applique, en l'absence de ce stimulus, à un autre stimulus qui a été préalablement associé au premier. Cette illustration montre la réaction de salivation d'un chien au son d'un diapason. Il s'agit de l'expérience réalisée pour la première fois au début du xx e siècle par Ivan Pavlov. Pour obtenir un tel conditionnement, il est nécessaire de répéter de nombreuses fois l'association diapason nourriture (étape 3) afin que le chien finisse par associer Voyons mieux : Dans le Conditionnement opérant telle que décrit par B.F Skinner, Pour cette notion, il s'est basé sur la loi de l'effet de Thorndike, c'est-à-dire que le comportement est fonction de ses conséquences. Thorndike insiste beaucoup, comme le fera Skinner par la suite, sur le fait que, pour qu'un apprentissage puisse se réaliser, il est essentiel que l'animal soit actif. Au départ, il procède par une série d'essais infructueux puis par la suite sa conduite s'affine pour éliminer progressivement les comportements les moins efficaces et aboutir de plus en plus rapidement à une solution. C’est cette forme d'apprentissage que Thorndike désigne "apprentissage par essai et erreur". Nous devons les notions de renforcement, de façonnement, d'apprentissage programmé et bien d'autres à Skinner. Selon Skinner un système de récompenses et de punitions modèle une réponse .Les nouveaux comportements sont acquis de cette manière. C’est ainsi que Skinner a appris à des pigeons à distinguer des barres de couleur différente en les récompensant par de la nourriture quand ils appuyaient sur la bonne barre. Le béhaviorisme (ou comportementalisme) définit l’apprentissage comme une modification durable du comportement résultant de la conséquence d’un entraînement particulier. La plupart des théories de l'apprentissage reconnaissent trois grandes variables dans le processus : l'environnement qui stimule, l'organisme uploads/Finance/ courant-behavioriste 1 .pdf