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GUIDE PRATIQUE DU PROFESSEUR DE LYCÉE (SECONDE) SPÉCIAL RÉFORME Pour aider vos

GUIDE PRATIQUE DU PROFESSEUR DE LYCÉE (SECONDE) SPÉCIAL RÉFORME Pour aider vos élèves à choisir leur orientation Françoise Gomez, Julien Maraval Préface de Jean-Michel Blanquer, Directeur général de l’Enseignement scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Avant-propos de Pascal Charvet, Directeur de l’ONISEP et Emmanuel Davidenkoff, Directeur de la rédaction de l’Etudiant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Éditorial de Roger Belot, Président-directeur général de la MAIF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Page de présentation des activités de la MAIF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 PARTIE 1 Profils et trajectoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Un profil, des parcours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Profil de Claire, STG option mercatique [p.14] • Profil de Quentin, terminale S option SI [p.16] • Profil de Stéphane, terminale STI GE [p.18] • Profil de Dimitri, terminale S [p.20] • Profil de Raphaëlle, terminale S (section européenne anglais) [p. 23] • Profil de Sarah, terminale STG option com-GRH [p. 25] • Profil de Vincent, terminale ES [p.27] • Profil d’Audrey, terminale L [p.29]. Une formation, des profils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Les études juridiques : le langage de la raison [p.32] • Les études d’histoire mènent à tout [p. 35] • Les études de lettres : la passion pour moteur [p. 38] • Le second souffle des études de langues [p.41] • Le difficile parcours des études de santé [p.44] • Le renouveau des études scientifiques [p.47] • STAPS : une filière en mouvement [p.51] • Prépa ECT : l’excellence à la mode techno [p.53] • Les prépas commerce option économique : la voie de l’équilibre [p.56] • L’INSA de Lyon : l’éloge de la diversité [p.59] • DUT informatique : un diplôme efficace pour des profils ouverts [p.62] • DUT techniques de commercialisation : une formation polyvalente [p.65] • BTS des systèmes électroniques : insertion garantie! [p.68] • BTS : toutes les voies mènent au MUC! [p.71]. PARTIE 2 L’avenir des secteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Aéronautique, espace [p.76] • Agroalimentaire [p.77] • Audit, comptabilité, gestion [p. 78] • Banque, finance, assurance [p. 79] • Bâtiment, travaux publics [p. 80] 4 ● Sommaire 5 • Biologie, chimie, pharmacie [p.81] • Commerce [p.82] • Communication [p.83] • Culture, patrimoine [p.84] • Défense, sécurité [p.85] • Droit [p.86] • Édition, livres [p.87] • Enseignement [p.88] • Environnement [p.89] • Fonction publique [p.90] • Hôtellerie, restauration [p.91] • Industrie [p.92] • Informatique, Web, télécoms [p. 93] • Journalisme [p. 94] • Langues [p. 95] • Marketing, publicité [p. 96] • Médical [p.97] • Paramédical [p.98] • Psychologie [p.99] • Ressources humaines [p.100] • Secrétariat [p.101] • Social [p.102] • Sport [p.103] • T ourisme [p.104] •Transport, logistique [p.105]. PARTIE 3 Orientation et pédagogie à l’entrée au lycée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Aider à l’apprentissage progressif du choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Un constat d’urgence [p.108] • L’orientation dans la réforme : une basse continue? [p.110]. Bac–3, bac+3 : tracer de nouveaux chemins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Le parcours de découverte des métiers et des formations [p. 114] • La notion d’« école orientante » : origine et philosophie [p.117] • « Orientation » et « compé- tences », deux mots à surcharge pondérale [p.120]. Regarder l’avenir : une question de méthode? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 L’histoire d’une collection pionnière [p.123] • Que deviennent l’évaluation et la notation dans cette perspective? [p.126]. Apprendre à s’orienter pour mieux se former . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Enseignements d’exploration [p.130] • Un point d’appui pour le tutorat : la plate- forme www.monorientationenligne.fr [p.135]. PARTIE 4 Sources et ressources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Le ministère de l’Éducation nationale, un espace de ressources 144 Le site central, www.education.gouv.fr [p.144] • Le site Éduscol, http://eduscol. education.fr [p.144] • Le site Éducnet, www .educnet.education.fr [p.145]. Les bons réflexes pour s’organiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 S’organiser par Internet [p.147] • Organiser ses dossiers [p.148]. Voyage au cœur de l’Office national du ministère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Le kiosque ONISEP , un espace pour le CDI et un lien permanent avec les CIO [p. 152] • Le site central ONISEP : une modernité au service de la proximité 6 [p.153] • Le site central et les sites de second niveau qui lui sont rattachés [p.154] • Les sites satellites [p.156] • La plate-forme multimédia Éducation nationale- Enseignement supérieur [p.158] • Le passeport orientation formation [p.164]. Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 Publireportage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Préface 7 «P lus progressive, plus ouverte, plus juste » : telle est l’Orientation mise en œuvre par le ministre de l’Éducation nationale dans le cadre de la réforme uploads/Finance/ guide-pratique-du-professeur-de-lycee.pdf