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1 B Ba an nq qu ue e d d' 'a ac ct ti iv vi it té és s a au ut to ou ur r d du

1 B Ba an nq qu ue e d d' 'a ac ct ti iv vi it té és s a au ut to ou ur r d du u v ve er rb be e Nous avons rassemblé dans les pages qui suivent des activités qui permettent de confronter les élèves à des situations de conjugaison. Il ne s'agit ni d'une programmation, ni d'une progression, mais le plus souvent d'activités prenant leur place dans une séquence d'enseignement. Elles doivent donc trouver leur place dans la cohérence de la programmation de chaque classe et adaptées au niveau du cycle. Cette sélection d'activités est surtout là pour donner quelques pistes pour travailler sur des textes authentiques en conjugaison, pour concevoir de mini-projets d'écriture en lien avec un point du programme. Ce sont des activités d'entraînement et de réinvestissement qui, le plus souvent, doivent venir après la phase d'observation réfléchie. Du point de vue de la répartition horaire des disciplines, ces activités sont donc à cheval sur le temps dévolu à la grammaire et l’orthographe et le temps dévolu à la « rédaction ». Bien entendu ce document est soumis à vos critiques que nous recevrons volontiers afin de l’améliorer. Toujours dans ce même souci, nous aimerions recevoir vos propositions. Pascale BERTHAUD Jean-Louis BILLODY Conseillers pédagogiques, circonscription de la Dombes. 2 S So om mm ma ai ir re e Activités courtes et ludiques ..................................................................................................................... page 2 Distinction Groupe Sujet / Groupe Verbal ................................................................................................ page 7 Connaître et reconnaître le verbe ........................................................................................................... page 10 Se repérer dans le temps ......................................................................................................................... page 21 Placer des événements sur la ligne du temps ............................................................................... page 29 L’usage des compléments, le temps des verbes ........................................................................... page 31 Reconnaître le temps .................................................................................................................... page 32 Comprendre le sens du présent et du passé (présent, imparfait, passé-composé) ..................... page 37 Les verbes oubliés ......................................................................................................................... page 41 Infinitif ..................................................................................................................................................... page 43 Accordeur ez – é(es) – ais – ait ................................................................................................................ page 47 Infinitifs en er, participes passés en é ..................................................................................................... page 48 Participes passés ...................................................................................................................................... page 51 Le présent ................................................................................................................................................ page 52 L’imparfait ............................................................................................................................................... page 64 Le passé composé .................................................................................................................................... page 76 Accord du participe passé ............................................................................................................. page 78 Accord du participe passé employé avec avoir ............................................................................. page 82 Le futur .................................................................................................................................................... page 83 Le passé simple ...................................................................................................................................... page 104 Imparfait – Passé composé – Passé simple Temps du discours – Temps du récit ............................... page 105 Le conditionnel ...................................................................................................................................... page 122 L’impératif ............................................................................................................................................. page 125 Le subjonctif .......................................................................................................................................... page 141 Le plus que parfait ................................................................................................................................. page 146 Le futur antérieur .................................................................................................................................. page 152 Avoir ...................................................................................................................................................... page 157 Etre ........................................................................................................................................................ page 159 3 ACTIVITES COURTES ET LUDIQUES  Identifier le verbe (1 sujet / 1 verbe)  Identifier le verbe (1 sujet / Plusieurs verbes)  Identifier le verbe (plusieurs sujets / 1 ou plusieurs verbes)  Identifier le verbe dans une phrase (sujet inversé)  Identifier le verbe (sujet éloigné du verbe)  Identifier le verbe (S + pronom personnel complément + V)  Identifier le verbe dans une phrase complexe avec relative 1. Qui est-ce qui … ? Qu’est-ce qui… ? Cherche une question à poser sur le modèle suivant. Un(e) camarade répond à ta question. Toute la classe repère ensuite le verbe et le sujet de la réponse. Ex.: Qu'est-ce qui sort de la cheminée ? C'est la fumée qui sort de la cheminée. Sort est le verbe, la fumée est le sujet. 2. Phrases-relais Un premier élève trouve un sujet. Un deuxième élève enchaîne avec le verbe. Un troisième élève termine la phrase. Vous lirez ensuite vos phrases aux autres groupes. 3. Devinette Avec ton voisin ou ta voisine, invente une devinette, comme dans l’exemple. Propose-la à tes camarades. Ex : Il éclaire, il chauffe, mais parfois il brûle. Le soleil 4. Fabriquons des phrases La classe prépare une « pioche » de verbes à l’infinitif sur des petits papiers pliés en quatre. Chaque élève tire ensuite un mot au sort et doit l’employer oralement dans une phrase. 5. Le mot le plus long On écrit toutes les lettres de l’alphabet sur des petits papiers pliés en 4 pour faire un « pioche ». Un élève vient tirer au sort 6 lettres. Avec les 6 lettres, tous les élèves cherchent à écrire soit un verbe le plus long possible, soit le plus de verbes possibles (penser à inclure obligatoirement les lettres i et r ou e et r suivant les cas). 6. Proverbes et dictons Cherche un proverbe dont le verbe est au présent. Dis-le à haute voix et écoute ceux de tes camarades. Qui va à la chasse perd sa place. Repérer les verbes. 4  Accorder le verbe et son sujet (situations régulières)  Trouver l'infinitif d'un verbe  Distinguer présent, passé et futur  Trouver le présent des verbes être et avoir  Trouver le présent des verbes réguliers du 1er groupe  Trouver le présent des verbes en -ier, -uer, -ouer  Trouver le présent des verbes en -eter, -eler  Trouver le présent des verbes en -yer  Trouver le présent des verbes du 2ème groupe (-ir, -issant)  Trouver le présent des verbes-types du 3ème groupe*  Trouver le présent des verbes en -dre, -indre, -oindre 1. Quiz pluriel Avec ton (ta) voisin(e), prépare une question qui demande une réponse au pluriel. Les autres élèves doivent écrire cette réponse. Ex. : Comment appelle-t-on les fruits du cerisier ? Les fruits du cerisier s’appellent les cerises. 2. Cadavre exquis Le premier élève écrit un groupe du nom sujet en haut d’une feuille (au singulier ou au pluriel) qu’il replie pour cacher ce qu’il a écrit. Le deuxième élève enchaîne en écrivant un ou plusieurs verbes. Il replie la feuille pour cacher ce qu’il a écrit. On déplie… et on a un « cadavre exquis », c’est-à-dire une phrase bizarre, drôle, étonnante ou poétique… on peut s’amuser à corriger la phrase donnée du point de vue de l’orthographe 3. Acrostiche verbal Ecrire une phrase (un texte court) dont chaque verbe commence par une lettre donnée. Je me promène chaque soir, je parle avec mon voisin puis je prépare le repas. On peut aussi transformer une phrase en la réécrivant suivant la même consigne. La petite chèvre gambade dans la montagne. Soudain, elle rencontre le loup. La petite chèvre va dans la montagne. Soudain, elle voit le loup. 4. Petit bac On tire au sort une lettre de l’alphabet. Ecrire le plus possible de verbes qui commencent par cette lettre. On arrête au bout d'une minute. 5. C’est la loi ! Avec ton voisin ou ta voisine, cherche une chose que vous avez le droit de faire dans la classe, et une chose que vous n’avez pas le droit de faire. Ecrivez les deux phrases pour les dire à l’ensemble des élèves. J’ai le droit de chuchoter en classe mais je n’ai pas le droit de courir. 6. Relais Un premier élève invente une question sur le modèle : « Que fait le lion? » Un deuxième élève répond à la question. Un troisième élève donne oralement l'infinitif du verbe de la réponse. Que fait le lion ? Le lion rugit. C'est le verbe rugir. 5 7. Jeu de cartes La classe va construire un jeu de cartes pour la conjugaison. Pour cela il faut préparer : 10 cartes avec des infinitifs de verbes 10 cartes avec des connecteurs de temps (aujourd’hui, demain, jadis, …) A tour de rôle, les élèves viennent tirer au sort 1 carte dans chaque série et écrire une phrase au tableau. carte 1 : vivre – carte 2 : autrefois → Autrefois, les hommes vivaient dans des cavernes. 8. Au temps jadis Cherche une photo ou une carte postale ancienne. Explique ce que tu apprends en la regardant. 9. Autour de toi Repérer les verbes d’une affiche, d’un article de journal connu des enfants. 10. Je demande Choisis dans ta tête un verbe conjugué au présent. Demande aux autres de le trouver et de l’écrire sur leur ardoise en donnant l’infinitif du verbe et la personne. Je demande le verbe être à la deuxième personne du pluriel 11. Autoportrait express Cherche une expression qui rime avec ton prénom, comme dans l’exemple. Lis ta phrase à haute voix. Je m’appelle Kévin et j’aime faire la cuisine. 12. Interview Un élève va jouer le rôle d’un personnage de son choix (sportif, chanteur…). Un autre élève joue le rôle du journaliste. L’interview doit durer au moins deux minutes. 13. Pronom perdu Ecris un verbe au présent sans le pronom de conjugaison Montre-le aux autres élèves qui doivent très vite retrouver ce pronom. Ex. : plonges  tu 14. Proverbes et dictons Cherche un proverbe dont le verbe est au présent. Dis-le à haute voix et écoute ceux de tes camarades. Qui va à la chasse perd sa place. Repérer les verbes et trouver leur infinitif. 19. Une lettre, un mot Cherchez : - un nom propre qui commence par un I - un nom commun qui commence par un J Continuer uploads/Geographie/ 05a-activites-autour-du-verbe.pdf