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REPUBLIC OF CAMEROON Peace – Work - Fatherland REPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix – Tr

REPUBLIC OF CAMEROON Peace – Work - Fatherland REPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix – Travail – Patrie MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION Observer son environnement pour mieux orienter ses choix de formation et réussir sa vie INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES HUMAINES INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SOCIAL SCIENCES PROGRAMME D’ETUDES DES CLASSES DE PREMIERE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL EDUCATION A LA CITOYENNETE REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON Paix – Travail – Patrie Peace – Work - Fatherland MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES HUMAINES INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SOCIAL SCIENCES PROGRAMME D’ETUDES DE PREMIERE ÉDUCATION A LA CITOYENNETÉ PREMIERE-ESG PROGRAMME D’ETUDES : EDUCATION A LA CITOYENNETE La promotion aux valeurs universelles, sociales et à la culture de la paix  Volume horaire: 72 H  Enseignements/Apprentissages : 48H  Activités d’intégration : 12H  Evaluation - Correction – Remédiation : 12H  Volume horaire hebdomadaire: 2H  Coefficient : 2 EVALUATION DIAGNOSTIQUE 2H Présentation générale du programme d’études L’Education à la Citoyenneté désigne l’ensemble des enseignements destinés à développer chez les apprenants les aptitudes et les attitudes de bons citoyens. Elle vise la formation complète du jeune camerounais pour en faire un citoyen responsable capable de s’impliquer dans les affaires de sa communauté et de son pays. Elle cherche également à promouvoir le comportement citoyen, c'est-à-dire les attitudes sous-tendues par les valeurs citoyennes et universelles que sont le patriotisme, la paix, la tolérance, le vivre-ensemble, la protection de l’environnement, le respect des droits de l’Homme et la démocratie. Situation du programme d’études dans le curriculum Ce programme d’études a un statut obligatoire aussi bien pour les enseignements que pour les évaluations sommatives et certificatives, et s’impose à toutes les séries de l’enseignement secondaire général (ESG). Contribution du programme d’études au domaine d’apprentissage (Sciences Humaines) L’Education à la Citoyenneté participe à l’étude des faits sociaux. Elle favorise l’attachement aux valeurs traditionnelles, renforce le patriotisme et amène à poser des jugements responsables sur les événements de la vie nationale et internationale. Ce programme d’études vise la formation d’un Camerounais enraciné dans sa culture, respectueux de l’intérêt général, du bien commun, de l’éthique et des valeurs démocratiques, soucieux de l’intégration nationale, et ouvert au monde. Identification des domaines de vie et Contribution du programme d’études aux domaines de vie Le programme d’Education à la Citoyenneté des classes de Première concerne les domaines de vie suivants : Citoyenneté, Média et communication, Vie familiale et sociale. Il participe à la promotion de la culture de la citoyenneté, d’une opinion publique responsable, des droits de l’homme, de l’intégrité morale, du vivre-ensemble et de la paix, l’un des grands défis auxquels l’humanité doit faire face aujourd’hui. Au Cameroun, l’ampleur de ce défi se constate à travers l’érosion de la conscience citoyenne, la méconnaissance par la plupart des citoyens de leurs droits, le déficit de conscience professionnelle, la persistance de la corruption, la désinformation, la propagation des informations erronées, le réveil des intolérances de toutes sortes, le repli identitaire, la recrudescence de la violence sous toutes ses formes… Le programme de la classe de Première veut inverser ces tendances négatives chez toutes les couches et catégories de population, en particulier les élèves. Présentation des familles de situation couvertes par le programme d’études N° Familles de situation Domaines de vie 1 La violation des droits Citoyenneté 2 L’accès à l’information Média et communication 3 L’insécurité Vie familiale et sociale Tableau synoptique du programme d’Education à la citoyenneté (classes de Première) Cycle Classe Titres des modules Statut Durée 2nd cycle 1ère Evaluation diagnostique Obligatoire 02H Activités d’intégration Obligatoire 12H La promotion des droits de l’homme et de l’intégrité morale Obligatoire 16H Les médias et l’opinion publique Obligatoire 09H L’éducation à la paix Obligatoire 21H MODULE I TITRE DU MODULE : la promotion des droits de l’homme et de l’intégrité morale VOLUME HORAIRE : 16h (Enseignement/Apprentissage) PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant de s’imprégner des droits humains et de la notion d’intégrité morale. CONTRIBUTION A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Amener l’apprenant à promouvoir les valeurs universelles telles que les droits de l’homme et l’intégrité morale afin d’inverser les tendances négatives qui affectent notre société et hypothèquent les efforts de développement. CONTRIBUTION AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à la consolidation de la culture du respect des droits de l’homme et de l’éthique pour une société camerounaise plus harmonieuse. Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources Familles de situations Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions Thèmes Chapitres Leçons Notions /concepts Savoir- faire Savoir-être Autres ressources Méthodes /Techniques Durée La violation des droits - ignorance des libertés/droits ; -l’exploitation de l’homme par l’homme ; -mépris de la dignité humaine -Promotion et protection des droits de l’Homme -Former aux droits de l’homme ; -Sensibiliser ; -Dénoncer et condamner les cas de violation des droits de l’homme ; - Défendre les droits de l’homme 1-La promotion des droits de l’homme et de l’intégrité morale 1-Les droits humains 1-Les droits fondamentaux de l’homme -Définition ; -les instruments juridiques: Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (DUDH), Charte Africaine des Droits de l’Homme et des Peuples (CADHP), Constitution, Conventions sur les droits spécifiques (enfants, femmes, réfugiés) ; -les droits fondamentaux (politiques, économiques, sociaux) ; -le droit humanitaire : Droit International Humanitaire (DIH) -Droits de l’homme -Droit international humanitaire -Droit d’ingérence humanitaire -Définir -Identifier -Classer -Décrire -Lire -Expliquer -Mettre en relation -Extraire une information -sens de l’honnêteté ; -sens de l’organisation ; -tolérance ; -curiosité -etc. - ouvrages -manuels -ressources numériques - dictionnaires -personnes ressources -etc. - Analyse des documents -Brain storming -Jeu de rôles -Travail par petits groupes -Exposés ; - Enquêtes ; Etc. 3h Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources Familles de situations Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions Thèmes Chapitres Leçons Notions /concepts Savoir- faire Savoir-être Autres ressources Méthodes /Techniques Durée La violation des droits - ignorance des libertés/droits ; -l’exploitation de l’homme par l’homme ; -mépris de la dignité humaine -Promotion et protection des droits de l’Homme -Former aux droits de l’homme ; -Sensibiliser ; -Dénoncer et condamner les cas de violation des droits de l’homme ; - Défendre les droits de l’homme 1-La promotio n des droits de l’homme et de l’intégrité morale 1-Les droits humains 2-Les institutions de protection des droits de l’homme : identification et rôle -les institutions internationales : *l’ONU et ses organismes spécialisés *le Comité International de la Croix-Rouge (CICR) *Amnesty International *Médecins sans frontières(MSF) *Tribunal Pénal International (TPI) et Cour Pénale Internationale (CPI) -les institutions nationales : *la Commission Nationale des Droits de l’Homme et des Libertés (CNDHL) *les Organisations Non Gouvernementales (ONG)/Société Civile *Autres institutions : juridictions, forces de sécurité… -institution -institution nationale -institution internationale -Définir -Identifier -Classer -Décrire -Lire -Expliquer -Mettre en relation -Extraire une information -sens de l’honnêteté ; -sens de la discipline ; -sens de l’organisation ; -tolérance ; -respect du bien public -curiosité -etc. - ouvrages -manuels -ressources numériques - dictionnaires -personnes ressources -etc. - Analyse des documents -Brain storming -Jeu de rôles -Travail par petits groupes -Exposés Enquêtes Excursions Etc. 3h TD 1: Etude d’une structure locale de promotion des droits de l’homme -Identification ; -Domaine d’intervention ; -Réalisation. 2h Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources Familles de situations Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions Thèmes Chapitres Leçons Notions /concepts Savoir- faire Savoir-être Autres ressources Méthodes /Techniques Durée La violation des droits - ignorance des libertés/droits ; -l’exploitation de l’homme par l’homme ; -mépris de la dignité humaine -Promotion et protection des droits de l’Homme -Former aux droits de l’homme ; -Sensibiliser ; -Dénoncer et condamner les cas de violation des droits de l’homme ; - Défendre les droits de l’homme 1-La promotio n des droits de l’homme et de l’intégrité morale 2- L’intégrité morale 3-Le concept de l’intégrité morale -définition -l’intégrité morale en milieu familial ; -l’intégrité morale dans la vie en société ; -l’intégrité morale dans la vie professionnelle -intégrité morale -Définir -Identifier -Classer -Décrire -Lire -Expliquer -Mettre en relation -Extraire une information -sens de l’honnêteté ; -sens de la discipline ; -sens de l’organisation ; -tolérance ; -respect du bien public -curiosité -etc. - ouvrages -manuels -ressources numériques - dictionnaires -personnes ressources -etc. - Analyse des documents -Brain storming -Jeu de rôles -Travail par petits groupes -Exposés Enquêtes Excursions Etc. 3h 4- Les Institutions de promotion et de préservation de l’intégrité morale au Cameroun *Les institutions étatiques : La Commission Nationale Anti- Corruption(CONAC) ; L’Agence Nationale d’Investigation Financière(ANIF) ; Le Contrôle Supérieur de l’Etat (CONSUPE) *Les autres institutions (les communautés religieuses, les structures traditionnelles…) -Identification ; -Rôle Société civile 3h TD 2 : L’intégrité morale en milieu scolaire - Caractéristiques ; -Instruments de promotion : règlement intérieur, conseil intérieur, conseil de discipline, conseil de classe, « club intégrité », etc. 2h MODULE II TITRE DU MODULE : les médias et uploads/Geographie/ 12-programme-ecm-1ere-esg.pdf