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Camille RICHOUX Master 2 Ingénierie de Projets en Economie Sociale et Solidaire

Camille RICHOUX Master 2 Ingénierie de Projets en Economie Sociale et Solidaire Parcours Entrepreneuriat social et solidaire Université de Haute Alsace – Faculté des Sciences Economiques, Sociales et Juridiques Les Coopératives d’Activité et d’Emploi, au croisement des logiques entrepreneuriales et coopératives C a s d e s C A E d e C o o p r o d u c t i o n : C o o p é n a t e s , A n t i g o n e & A r t e n r é e l Sous la direction de M. Stéphane LATTE Tutrice professionnelle : Mme Emeline BERLEM Soutenu le 02 juillet 2018 Année universitaire : 2017-2018 « Au principe de la vie psychologique, de la vie subjective, nous sommes conscients dans notre esprit, dans notre activité, d’une pluralité de vies possibles. C’est dans cette pluralité de vies qu’au fond se trouve l’énergie de nos conduites. Nous sommes confrontés à des choix, des possibilités d’opter, d’inventer des situations parce qu’il y a de l’inattendu. Dès lors qu’une organisation du travail prive la vie de ces inattendus, alors il y a perte de sens. Le sens est intimement lié à l’inattendu, le sens n’est pas de l’ordre de la répétition mais de l’ordre de l’invention, de la création, et lorsqu’une organisation de l’activité induit systématiquement la régression de l’inattendu, l’action est affectée d’une perte de sens1. » 1 CLOT (Y.), 2000, « Trouver un sens au travail : l’apport de la psychologie » in GADREY (J.) (dir.), 2000, Emploi et travail : regards croisés, Paris : L’Harmattan, coll. Les Rendez-vous d’Archimède, p. 109. REMERCIEMENTS Tout d’abord un grand merci à Emeline Berlem de m’avoir accompagnée et fait découvrir le monde insaisissable des Coopératives d’Activité et d’Emploi. Malgré une fin de stage prématurée, l’expérience fut très riche et un tremplin pour continuer à voguer au sein de cet univers passionnant et fait de passionnés. Je remercie très chaleureusement toute l’équipe de Cooproduction, Charles-Etienne Dupré-la- Tour, Cynthia Richard, Antoine Hureau, Alexandra Sidelnyk, Lise Wittersheim, Delphine Rouhaud, Sadaf Zarer, Hélène Cavarelli, Magali Ribeiro, Stéphanie Burglin, Lionel Grob, Joël Beyler, Stéphane Bossuet, Laetitia Heintz, Margaux Reutenauer, William Vanhaelewyn, Khaled Bouayach, Ewelyna Badyna, Sabine Lichawski, Dorota Soulier avec qui j’ai pu partager, échanger et apprendre au quotidien ce que vie coopérative signifiait. Merci également à tous les entrepreneurs d’Antigone, Coopénates et Artenréel que j’ai eu la chance de rencontrer, personnes hautes en couleurs, aux idéaux et engagements salvateurs ! J’adresse un petit clin d’œil tout particulier à mon groupe de co-développement qui a largement pu nourrir mes interrogations. Je remercie également tous les entrepreneurs qui ont accepté de m’accorder le temps nécessaire pour mes entretiens, ainsi que Justine Ballon avec qui j’ai pu m’entretenir quant à son travail au sein de Coopaname et à ses travaux de thèse. Et enfin, je remercie Stéphane Latte d’avoir pu me guider dans ce travail de mémoire de fin d’études au travers de ses conseils avisés et pertinents. SOMMAIRE PREAMBULE ......................................................................................................................................................................... 1 INTRODUCTION .................................................................................................................................................................. 2 TERRAIN DE L’ENQUETE ............................................................................................................................................ 12 PARTIE 1 : POURQUOI ENTREPRENDRE EN CAE ? .......................................................................................... 14 1.1- Typologie des entrepreneurs intégrés ................................................................................................ 14 1.1.A- Quel public d’entrepreneurs attire la CAE ? .................................................................................. 14 1.1.B- Volonté d’entreprendre : comment s’opère le choix de la CAE ? .......................................... 18 1.2- Une sélection à l’entrée de la CAE ? ........................................................................................................... 22 1.2.A- Le parcours d’intégration au sein de Cooproduction ................................................................ 22 1.2.B- Le dossier de candidature et le diagnostic ..................................................................................... 25 1.2.C- Le comité d’engagement : pourquoi accepter, pourquoi refuser ? ....................................... 27 PARTIE 2 : SOCIALISATION AU SEIN DE LA COOPERATIVE D’ACTIVITE ET D’EMPLOI ................. 31 2.1- Quel cadre et quelles règles s’approprier ? ....................................................................................... 31 2.1.A- Le cadre et l’évolution de la CAE depuis la Loi Hamon ............................................................. 31 2.1.B- Intelligibilité des règles du jeu de la CAE........................................................................................ 37 2.2- Devenir entrepreneur en CAE ? ............................................................................................................. 41 2.2.A- La boîte à outils des entrepreneurs .................................................................................................. 41 2.2.B- Acquérir la posture de l’entrepreneur ............................................................................................. 44 2.2.C- Comment cette institution forme-t-elle les entrepreneurs à son modèle et à sa vision coopérative défendue ? ....................................................................................................................................... 47 PARTIE 3 : LE CHOIX DU SOCIETARIAT : S’ENGAGER DANS UN MODELE ET UN MOUVEMENT COOPERATIF ..................................................................................................................................................................... 52 3.1- Devenir sociétaire, marqueur d’un engagement coopératif ...................................................... 52 3.1.A- Comment devient-on sociétaire d’une CAE ? ................................................................................ 52 3.1.B- Travail d’acculturation au sociétariat .............................................................................................. 55 3.2- Institutionnalisation et expérimentation du mouvement des CAE : entre pratique et quête de reconnaissance de cet espace ............................................................................................................. 59 3.2.A- Institutionnalisation du réseau et poids politique ..................................................................... 59 3.2.B- Maintenir l’espace d’expérimentation des CAE ........................................................................... 62 3.3- Face aux mutations du travail, de nouveaux enjeux pour les CAE .......................................... 64 3.3.A- Quelle réinvention du travail la CAE souhaite-t-elle promouvoir ? .................................... 64 3.3.B- Quelles perspectives face à l’ubérisation et l’accroissement des micro-entrepreneurs ....................................................................................................................................................................................... 68 CONCLUSION .................................................................................................................................................................... 72 BIBLIOGRAPHIE .............................................................................................................................................................. 75 TABLE DES SIGLES ......................................................................................................................................................... 79 ANNEXE 1 : SCHEMA COMPTABLE TYPE ET REPARTITION DU RESULTAT PAR ACTIVITES ....... 81 ANNEXE 2 : GUIDE D’ENTRETIEN ........................................................................................................................... 82 ANNEXE 3 : ENTRETIEN N°1 – 05/01/2018 ....................................................................................................... 84 ANNEXE 4 : ENTRETIEN N°2 – 11/01/2018 ....................................................................................................... 99 ANNEXE 5 : ENTRETIEN N°3 – 17/01/2018 .................................................................................................... 115 ANNEXE 6 : ENTRETIEN N°4 – 26/02/2018 .................................................................................................... 139 ANNEXE 7 : ENTRETIEN N°5 – 26/03/2018 .................................................................................................... 163 ANNEXE 8 : ENTRETIEN N°6 – 27/03/2018 .................................................................................................... 174 ANNEXE 9 : ENTRETIEN N°7 – 28/03/2018 .................................................................................................... 180 ANNEXE 10 : ENTRETIEN N°8 – 26/04/2018 ................................................................................................. 185 RESUME ........................................................................................................................................................................... 188 1 PREAMBULE Ce mémoire s’inscrit avec pour terrain d’étude les trois Coopératives d’Activité et d’Emploi (CAE) alsaciennes de Cooproduction, Artenréel, Antigone et Coopénates. Au cours de ma recherche d’emploi de l’année 2017, j’ai pu faire la connaissance d’Emeline Berlem et Charles-Etienne Dupré-La-Tour, tous les deux chargés d’accompagnement sur les CAE Antigone et Coopénates et respectivement gérante de Coopénates et gérant d’Antigone à ce moment-là. Après avoir été acceptée officiellement au sein du M2 IPESS, je leur ai très rapidement manifesté mon intérêt pour réaliser mon stage de fin d’études au sein de ces coopératives. Le fonctionnement et la vocation de ces structures à entreprendre différemment m’intriguaient fortement. J’ai donc débuté ce stage début novembre 2017 et fini celui-ci mi-mai 2018. Mes missions de stage concernaient un certain nombre de projets transversaux aux trois coopératives tels que le volet juridique, les groupes de co-développement, le chantier ateliers, en plus d’un appui au suivi des entrepreneurs d’Antigone et Coopénates dans leur activité. J’ai pu participer à un certain nombre d’évènements ou de missions ponctuelles qui sont apparus au fur et à mesure des besoins de l’activité de la structure. J’ai ainsi pu me saisir pleinement du quotidien des CAE alsaciennes. Rapidement intéressée par l’imbrication des deux logiques, entrepreneuriale et coopérative, au sein des CAE, mon sujet de mémoire a été relativement évident. Je m’étonnais dans le quotidien des coopératives et dans mes échanges avec les entrepreneurs et les membres de l’équipe d’appui, je me questionnais sur les tensions, réflexions et solutions que généraient ces deux aspects des CAE. Ayant commencé mes études au sein d’une école de commerce puis fini celles-ci par un parcours universitaire dans l’entrepreneuriat social et l’ESS, les relations de ces structures, qualifiées d’hydrides, m’intéressaient particulièrement par leurs aspects expérimentaux, constructifs et résilients. C’est notamment pour leur capacité à s’affranchir des modèles existants et pour leur créativité face à leur environnement que les Coopérative d’Activité et d’Emploi me paraissent plus pertinentes que jamais afin de répondre aux nouveaux défis de l’évolution du travail en France. 2 INTRODUCTION 10 000 entrepreneurs-salariés pour un million de micro-entrepreneurs, voici le ratio dont il faut se souvenir concernant l’entrepreneuriat en France. Cela s’explique en partie par la différence majeure de médiatisation et de promotion de ces deux types de statuts. Initialement, le statut d’auto-entrepreneur, devenu par la suite micro-entrepreneur, a été pensé et conçu comme un statut permettant un complément d’activité, autre que par l’exercice d’une activité au black. Il s’inscrit dans une fenêtre d’opportunités politiques2 et s’incarne par l’injonction devenue célèbre de Nicolas Sarkozy, alors Président de la République, du « travailler plus pour gagner plus ». Ce statut répond ainsi conjointement à deux nécessités sociale et juridique : la lutte contre le chômage et la précarité, ainsi que la légalisation du travail au black. Néanmoins, au fil du temps, le statut est détourné pour supporter des activités à part entière. Cela s’inscrit dans un contexte dans lequel l’entrepreneur, perçu comme créateur d’entreprise, est imaginé pour répondre au déclin du monde salarial3. Il devient alors la figure de proue du nouveau travailleur indépendant dans la création de son propre emploi. Nous pourrions alors davantage parler de créateur d’activité, plutôt que de créateur d’entreprise. Ce personnage fantasmé a fait l’objet de différents paris de la part des politiques publiques, dans l’injonction à prendre en main son propre emploi et à participer à une croissance prétendument infinie. Or le statut de micro-entrepreneur, à bien des niveaux, n’est pas adapté pour une activité à temps plein. L’illusion du « tu n’as pas de boulot, uploads/Geographie/ 28-cae-au-croisement-des-logiques-entrepreneuriales-et-coope-ratives.pdf