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© Éditions BELIN, 2013 • Histoire, Géographie, Éducation civique 2e Bac Pro • Photocopie pour la classe autorisée par l’éditeur CORRIGÉ DU BILAN Rédigez (sur une feuille à part) une réponse à la problématique à l’aide des mots suivants : Europe, idées huma- nistes, paix, union, voyages, souverains. Érasme renouvelle la vision politique de l’Europe au xvie siècle car il défend l’idée d’union et de paix entre les grands pays européens. Il connaît bien la situation de chacun d’entre eux par ses nombreux voyages et son réseau de correspondants. De plus, il essaie d’influencer les princes et les rois pour faire avancer ses idées humanistes. Érasme et l’Europe Comment Érasme renouvelle-t-il la vision politique de l’Europe du xvie siècle ? Chapitre 1 / situation 1 Enjeux –  Acquérir une connaissance universelle par la République des Lettres. – Éduquer les princes et les rois. – Promouvoir la paix en Europe. Contexte – Développement de l’humanisme en Europe. – Place de l’homme dans l’univers. – Affrontement des souverains européens. Humanisme et Renaissance Fiche 1 © Éditions BELIN, 2013 • Histoire, Géographie, Éducation civique 2e Bac Pro • Photocopie pour la classe autorisée par l’éditeur Léonard de Vinci et la représentation du corps En quoi la connaissance de l’homme et de son corps prend-elle une place particulière dans l’œuvre de Léonard de Vinci ? Chapitre 1 / situation 2 Enjeux –  Réaliser des observations et des expériences précises. – Améliorer le réalisme des œuvres artistiques. – Acquérir des connaissances humanistes universelles. Contexte – Connaissances imprécises de l’anatomie humaine. – Restriction de la part de l’Église. –  Recherche de la perfection de la représentation du corps. Humanisme et Renaissance CORRIGÉ DU BILAN Rédigez (sur une feuille à part) une réponse à la problématique à l’aide des mots suivants : anatomie, artiste, corps humain, dissections, connaissances universelles, nature humaine, humanisme. La connaissance de l’homme et de son corps prend une place particulière chez Léonard de Vinci. Il pense que l’artiste et le scientifique doivent maîtriser l’anatomie du corps humain. En tant qu’humaniste, il réalise des dissections pour approfondir ses connaissances et se place dans une volonté universelle de découvrir la nature humaine. En cela, il s’inscrit dans la pensée de l’humanisme développée par les hommes de Lettres de la Renaissance. Fiche 2 © Éditions BELIN, 2013 • Histoire, Géographie, Éducation civique 2e Bac Pro • Photocopie pour la classe autorisée par l’éditeur La controverse de Valladolid En quoi le sort des Indiens d’Amérique amène-t-il les Européens à s’interroger sur l’humanité en général ? Chapitre 1 / situation 3 Humanisme et Renaissance CORRIGÉ DU BILAN Rédigez (sur une feuille à part) une réponse à la problématique à l’aide des mots suivants : controverse de Vallado- lid, colonisation, défenseur, humaniste, religieux, civilisations, Las Casas, hommes égaux. En 1550-1551, la controverse de Valladolid pose la question du traitement des Indiens pendant la colonisa- tion espagnole. Elle montre la cruauté de la conquête. Au-delà, elle pousse les humanistes et les religieux à s’interroger sur la place des autres civilisations dans le monde. Las Casas devient le défenseur des Indiens et de tous les êtres humains car il pense que tous les hommes sont égaux. Enjeux – Définir le statut des Indiens d’Amérique en Espagne et dans le monde chrétien. – Pour Las Casas : mettre fin aux massacres, arrêter de la colonisation. – Pour Sepulveda : poursuivre la colonisation. Contexte – Découverte de l’Amérique. – Colonisation des territoires par les Espagnols. – Maltraitance et éradication des Indiens. Fiche 3 © Éditions BELIN, 2013 • Histoire, Géographie, Éducation civique 2e Bac Pro • Photocopie pour la classe autorisée par l’éditeur Chapitre 2 / situation 1 Voyages et découvertes du xvie au xviiie siècle CORRIGÉ DU BILAN Rédigez (sur une feuille à part) une réponse à la problématique à l’aide des mots suivants : Amérique, Asie, caravelle, conquête, découverte, épices, évangélisation, indigènes (ou Indiens), océan Atlantique, or, souverain espagnols, travail forcé. Christophe Colomb agit pour le compte des souverains espagnols qui déterminent les objectifs de son voyage. Les motivations sont tout à la fois économiques (recherche de l’or et des épices), religieuses (évangélisation des non chrétiens), géographiques (exploration des pays lointains, découverte de nouvelles terres) et poli- tiques (ambassade auprès des souverains lointains, conquête de terres à exploiter). Pour atteindre l’Asie, il part avec trois caravelles vers l’ouest et découvre par hasard, au bout de sa traversée de l’océan Atlantique, des terres et des peuples inconnus des Européens (Amérique). Les Espagnols prennent possessions des terres découvertes, soumettent les indigènes au travail forcé pour exploiter, à leur profit, les mines d’or et les plan- tations de produits tropicaux (épices, coton) qu’ils exportent vers l’Europe. Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique (1492-1504) Quelles sont les motivations et les conséquences de l’aventure maritime de Christophe Colomb Enjeux –  Rivalités entre Portugais et Espagnols pour le partage du monde – Découverte et conquête de nouvelles terres –  Recherche de nouvelles ressources (or et argent, épices, coton et plantes tropicales) – Évangélisation des non-catholiques Contexte –  Humanisme (astronomie, cartographie, échanges de connaissances, récit de Marco Polo, géographie de Ptolémée …) –  Progrès techniques (caravelle, boussole, astrolabe, imprimerie, portulan) –  Accès aux épices bloqués à l’Est par voie terrestre (Ottomans) et maritime (Portugais en Afrique) – Reconquista Fiche 10 © Éditions BELIN, 2013 • Histoire, Géographie, Éducation civique 2e Bac Pro • Photocopie pour la classe autorisée par l’éditeur CORRIGÉ DU BILAN Rédigez (sur une feuille à part) une réponse à la problématique à l’aide des mots suivants : « bon sauvage », connaissances scientifiques, Encyclopédie, faune, flore, les Lumières, nouvelles terres, océan Pacifique, philosophes, Tahiti. Le tour du monde de Bougainville illustre l’esprit des Lumières car il se rattache clairement au mouvement intellectuel et scientifique impulsé en France par les philosophes. Les motivations de l’expédition sont d’abord liées à l’enrichissement des connaissances scientifiques dans des domaines aussi variés que la géographie, l’astronomie, les sciences naturelles, les techniques de navigation... Il s’agit d’explorer l’océan Pacifique, de découvrir, de localiser et d’explorer de nouvelles terres, d’étudier la faune et la flore, de rapporter des échan- tillons ou des dessins de tout ce que les Européens ignorent encore. Les Européens sont ouverts à la rencontre avec les autres peuples dont ils étudient avec curiosité les coutumes et le mode de vie. Ils pensent retrouver, à Tahiti, l’homme à l’état de nature (bon, pacifique, menant une vie simple en harmonie avec la nature) à partir duquel se construit l’image du « bon sauvage ». La démarche qui vise à dresser l’inventaire du monde corres- pond à l’esprit de l’Encyclopédie rédigée par les philosophes qui entendent réunir en un seul ouvrage la totalité des connaissances du genre humain. Chapitre 2 / situation 2 Voyages et découvertes du xvie au xviiie siècle Le tour du monde de Bougainville (1766-1769) Comment le voyage de Bougainville illustre-t-il l’esprit des Lumières ? Enjeux – Rivalité entre la France et l’Angleterre. –  Prise de possession de nouvelles terres pour le Roi (enjeu stratégique), recherche de points d’escale pour les navires et de routes commerciales. – Enrichissement des connaissances scientifiques. –  Recherche du continent austral, découverte des terres et civilisations du Pacifique (habitants, coutumes, faune, flore, ressources). –  Collecte d’échantillons, réalisation de dessins, de récits, de cartes. Contexte – Les Lumières (philosophes, Encyclopédie). –  Développement de sociétés savantes (Italie, France, Angleterre) et d’observatoires astronomiques (Paris, Greenwich). –  Progrès de la construction navale (coques plus solides, voiles plus maniables) et méthode de calcul de la longitude. –  Empire colonial français ; mission commandée par Louis XV et Choiseul. Fiche 11 © Éditions BELIN, 2013 • Histoire, Géographie, Éducation civique 2e Bac Pro • Photocopie pour la classe autorisée par l’éditeur CORRIGÉ DU BILAN Rédigez (sur une feuille à part) une réponse à la problématique à l’aide des mots suivants : astronomie, botanique, cartes, continent austral, dessins, échantillons, ethnographie, géographie, indigènes, journal de voyage, océan Paci- fique, scientifiques, société savante, zoologie. Cook est missionné par une société savante anglaise (Royal Society of London) et par la Marine anglaise (Royal Navy). Mais les trois expéditions qu’il dirige pendant une dizaine d’années ont des objectifs exclusivement scientifiques ; il ne s’agit pas de conquérir des territoires. Son exploration systématique de l’océan Pacifique, du Sud au Nord, fait progresser la connaissance géographique (établissement des cartes précises : relevé des côtes, position des îles). Elle invalide l’existence, dans l’hémisphère Sud, d’un riche continent austral situé dans les mers navigables. Les observations astronomiques permettent de calculer la distance entre les planètes. D’un esprit curieux, Cook est un observateur attentif du mode de vie des peuples indigènes dont il rend compte dans son journal de voyage. Les scientifiques qui accompagnent l’expédition observent les espèces naturelles dans leur environnement et rapportent des dessins, des collections d’objets, des échantillons de plantes ou d’animaux que les savants européens étudient. Les trois voyages conduits par Cook dans des conditions difficiles enrichissent les connaissances des Européens dans des domaines scientifiques variés : géographie, astronomie, ethnographie, uploads/Geographie/ 6846belin-hg-2ebpro-corriges-bilans-pdf 1 .pdf

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