4e Cycle 4 NOUVEAU MANUEL D’HISTOIRE Dimitri Casali André Louchet &GEOGRAPHIE N

4e Cycle 4 NOUVEAU MANUEL D’HISTOIRE Dimitri Casali André Louchet &GEOGRAPHIE Nouveau Manuel d’Histoire & Géographie Classe de 4e Cet ouvrage a été publié grâce à la générosité de personnes attachées à proposer à chaque élève les meilleurs supports pédagogiques pour apprendre et réussir. Vous pouvez les rejoindre et nous aider à éditer d’autres manuels scolaires d’excellence en soutenant la Fondation Aristote à cette adresse : aristote.org/dons Une version imprimée de ce livre est proposée sous l’ISBN 979-10-92801-53-8 par les éditions du Centurion, en librairie ou directement sur le site de l’éditeur. 1 PROGRAMME OFFICIEL B. O. DU 26 NOVEMBRE 2015 CONTRIBUTEURS : Nouveau Manuel d’Histoire & Géographie4e Sous le parrainage de Jean Tulard et Jean-Robert Pitte, membres de l’Institut Sous la direction de Dimitri Casali et André Louchet Ce manuel est dédié à la mémoire des grands historiens, d’Ernest Lavisse à Albert Malet et Jules Isaac, de tous les enseignants qui ont vécu et transmis cette histoire, tel Maurice Lambert, professeur au lycée Carnot à Dijon... D. C. Et à la mémoire de Jean Delvert, qui m’a ouvert à la géographie. A. L. La Fondation Aristote tient en outre à remercier ses donateurs dont la générosité a rendu possible la réalisation de cet ouvrage, et notamment Mme Emeline Decouvelaere, Mme Michel Gentilhomme, Mme André Lacam, M. Arnaud Capron, M. Sébastien de Prinsac et M. Pascal A. Remy, qui en sont les parrains. Vous pouvez soutenir l’édition des futurs manuels de la Fondation en vous rendant à l’adresse www.aristote.org/dons Histoire THÈME 1  Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions • Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux, traites négrières et esclavage au XVIIIe siècle • L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme • La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe THÈME 2  L’Europe et le monde au XIXe siècle • L’Europe de la « révolution industrielle » • Conquêtes et sociétés coloniales THÈME 3  Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle • Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870 • La Troisième République • Conditions féminines dans une société en mutation Géographie THÈME 1  L’urbanisation du monde • Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries • Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation THÈME 2  Les mobilités humaines transnationales • Un monde de migrants • Le tourisme et ses espaces THÈME 3  Des espaces transformés par la mondialisation • Mers et Océans : un monde maritimisé • L’adaptation du territoire des États-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation • Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (au choix : Afrique de l’Ouest, Afrique Orientale, Afrique australe) Louis Manaranche, professeur agrégé d’histoire Jean-Baptiste Manchon, docteur en histoire contemporaine, professeur certifié d’histoire-géographie Adèle Nielly, professeur d’histoire-géographie Jean-Baptiste Noé, professeur certifié d’histoire-géographie Martine Oudin, professeur certifié d’histoire-géographie Olivier Pruvost, agrégé de géographie, professeur en classes préparatoires Marie-Catherine Thivillier, professeur certifié d’histoire-géographie Philippe Boulanger, agrégé de géographie, professeur des Universités Bernard Braun, agrégé de géographie, professeur en classes préparatoires Raphaëlle Bruzen, professeur agrégée de géographie Isabelle Castille, professeur d’histoire-géographie Jean-François Chemain, professeur agrégé et docteur en histoire, docteur en histoire du droit Thierry Chevrier, professeur de lettres et d’histoire-géographie Gérard-François Dumont, ancien Recteur, professeur des Universités Charles Experton, expert international Marion Godefroy, professeur certifié d’histoire-géographie Béatrice Guillon, professeur agrégé d’histoire-géographie Paul Guillon, professeur agrégé d’histoire Ludovic Laloux, professeur agrégé d’histoire, docteur en histoire contemporaine Pascal Landras, professeur certifié d’histoire-géographie Yves Lavarde, professeur agrégé de géographie Anne de Leudeville, professeur d’histoire-géographie Marc Levatois, professeur agrégé de géographie en classes préparatoires 2 3 Préface Les Enfants du capitaine Grant est un roman d’aventures de Jules Verne, paru en 1868. Les personnages, ayant découvert un message de détresse au fond d’une bouteille jetée à la mer, partent faire le tour du monde à la recherche de rescapés d’un naufrage, en embarquant un géographe français, Jacques Paganel. Une rencontre de celui-ci avec Toliné, un jeune indigène d’Océanie scolarisé par les Anglais, est prétexte à une amusante leçon de géographie, où Jules Verne se moque de l’ethnocentrisme anglo-saxon : « Élève Toliné, dit-il, levez-vous. » Toliné qui était debout, ne pouvait se lever davantage. Il attendit donc dans une posture modeste les questions du géographe. « Élève Toliné, reprit Paganel, quelles sont les cinq parties du monde ? — L’Océanie, l’Asie, l’Afrique, l’Amérique et l’Europe répondit Toliné. — Parfait. Parlons d’abord de l’Océanie, puisque nous y sommes en ce moment. Quelles sont ses principales divisions ? — Elle se divise en Polynésie, en Malaisie, en Micronésie et en Mégalésie. Ses principale îles sont l’Australie qui appartient aux Anglais, la Nouvelle- Zélande qui appartient aux Anglais, la Tasmanie qui appartient aux Anglais, les îles Chatham, Auckland, Macquarie, Kermadec, Makin, Maraki, etc., qui appartiennent aux Anglais. — Bon, répondit Paganel, mais la Nouvelle Calédonie, les Sandwich, les Mendana, les Pomoutou ? — Ce sont des îles placées sous le protectorat de la Grande-Bretagne. — Comment ! Sous le protectorat de la Grande-Bretagne ! s’écria Paganel. Mais il me semble que la France, au contraire... — La France ! fit le petit garçon d’un air étonné. — Tiens ! tiens ! dit Paganel, voila ce que l’on vous apprend à l’École Normale de Melbourne ? — Oui Monsieur le Professeur ; est-ce que ce n’est pas bien ? — Si ! si ! Parfaitement, répondit Paganel. Toute l’Océanie est aux Anglais ! C’est une affaire entendue ! Continuons. » Paganel avait un air demi-vexé, demi-surpris, qui faisait la joie du major. L’interrogation continua. « Passons à l’Asie » dit le géographe. — L’Asie, répondit Toliné, est un pays immense. Capitale Calcutta. Villes principales : Bombay, Madras, Calicut, Aden, Malacca, Singapour, Pegou, Colombo ; îles Laquedives, îles Maldives, îles Chagos etc. Appartient aux Anglais. — Bon ! Bon ! Et l’Afrique, élève Tolinié ? — L’Afrique renferme deux colonies principales : au Sud celle du Cap, avec Cape-Town pour capitale, et à l’Ouest les établissements anglais, ville principale : Sierra Leone. — Bien répondu ! dit Paganel qui commençait à prendre son parti de cette géographie anglo-fantaisiste, parfaitement enseignée. Et l’Amérique ? — Elle se divise, reprit Toliné, en Amérique septentrionale en Amérique méridionale. La première appartient aux Anglais par le Canada, le Nouveau Brunswick, la Nouvelle Écosse, et les États-Unis sous l’administration du gouverneur Johnson ! — Le gouverneur Johnson ! s’écria Paganel, ce successeur du grand et bon Lincoln assassiné par un fou fanatique de l’esclavage ! Parfait ! On ne peut mieux ! Et quant à l’Amérique du Sud, avec sa Guyane, ses Malouines, son archipel des Shetland, sa Georgie, sa Jamaïque, sa Trinidad, etc., etc., elle appartient encore aux Anglais ! Ce n’est pas moi qui disputerai à ce sujet. Mais par exemple Toliné, je voudrais bien connaître ton opinion sur l’Europe, ou plutôt celle de tes professeurs ? — L’Europe ? répondit Toliné, qui ne comprenait rien à l’agitation du géographe. — Oui ! L’Europe ! À qui appartient l’Europe ? — Mais l’Europe appartient aux Anglais, répondit l’enfant d’un ton convaincu. — Je m’en doute bien reprit Paganel. Mais comment ? Voilà ce que je désire savoir. — Par l’Angleterre, l’Écosse, l’Irlande, Malte, les îles Jersey et Guernesey, les îles Ioniennes, les Hébrides, les Shetland, les Orcades… — Bien ! Bien Toliné, mais il y a d’autres États que tu oublies de mention- ner, mon garçon ! — Lesquels, Monsieur ? répondit l’enfant, qui ne se déconcertait pas. — L’Espagne, la Russie, l’Autriche, la Prusse, la France ? — Ce sont des provinces et non des États, dit Toliné. — Par exemple ! s’écria Paganel en arrachant les lunettes de ses yeux. — Sans doute, l’Espagne, capitale Gibraltar. — Admirable ! Parfait ! Sublime ! Et la France, car je suis Français, et je ne serai pas fâché d’apprendre à qui j’appartiens ! — La France répondit tranquillement Toliné, c’est une province anglaise, chef-lieu Calais. » « Un premier prix de géographie » Jules Verne, Les Enfants du capitaine Grant, chapitre XIII 4 5 cf. p. 47 Sommaire Préface 4 Sommaire 6 à la découverte du manuel 10 Histoire 12 Thème 1 Le XVIIIe siècle : expansions, Lumières et révolutions 14 chap. 1 Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières 16 Leçon 1 L’expansion maritime de l’Europe 18 Zoom sur l’Histoire Peinture La prospérité économique de la France 20 Leçon 2 La traite négrière 22 chap. 2 L’Europe des Lumières : circulation des idées, despo­ - tisme éclairé et contestation de l’absolutisme 24 Leçon 1 Le siècle des Lumières 26 Leçon 2 Le siècle de l’Encyclopédie 28 Portrait Voltaire, le « roi de l’Europe » 30 Leçon 3 Despotisme éclairé et monarchie critiquée 32 Sciences et techniques Le premier vol humain 34 Supplément La crise de l’Ancien Régime 36 chap. 3 La Révolution française et l’Empire 38 Leçon 1 La Révolution détruit l’Ancien Régime 40 Leçon 2 L’échec de la monarchie constitutionnelle 42 Leçon 3 La uploads/Geographie/ aristote-histoire-geo-4eme.pdf

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