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Atelier de thérapie psychomotrice "conjointe" Introduction: que signifie aujour

Atelier de thérapie psychomotrice "conjointe" Introduction: que signifie aujourd'hui la psychomotricité La notion de psychomotricité a évolué ces dernières années en parallèle avec l'évolution de la conception que l'on a de l'Etre Humain et de la manière dont il se construit à travers la confrontation au monde qui l'entoure. Le nouveau regard porté sur l'enfant, le bébé dès le départ, a pour conséquence l'intégration de la dynamique corporelle et affective non plus comme un élément à maîtriser, maîtrise qui s'est souvent apparenté à une mise en boîte, mais comme un élément indispensable au développement de l'intelligence. Les dernières recherches au niveau du système nerveux et particulièrement celle du Neurologue américain Damasio, ont mis en évidence l’importance des aires du cerveau concernées par la dynamique affective dans le développement et le maintien de l’intelligence. Elles montrent que l’important n’est pas de maîtriser ses émotions, ni d’en être détaché, mais c’est leur prise de conscience et leur gestion qui est le moteur de la vie et de l’intelligence. Au niveau neuro-moteur, on observe deux voies, l’une porteuse de la fonction opératoire, permettant la dimension fonctionnelle de l’agir, l’autre tonico-émotionnelle (en relation avec les zones « affectives ») accompagnant la fonction opératoire et lui donnant sens (en relation avec l’essence même de la personne). La problématique aujourd'hui, c'est qu'il ne suffit pas de reconnaître l'importance de la dynamique affective. Les enfants sont confrontés aujourd'hui a un monde d’adultes qui redécouvrent la dynamique affective à travers les émotions. Cela se passe souvent à la manière d'un couvercle que l'on soulève après de longues années de fermeture, ce qui donne l'image de quelque chose de "brut", non rationnel comme cela est le cas par exemple dans notre pays depuis quelques années. Il devient nécessaire d'offrir à l'enfant un espace-temps, des relations, et des outils à partir desquels il pourra prendre conscience corporellement et en toute sécurité de ses émotions, ensuite y donner sens existentiel pour enfin devenir acteur de sa dynamique affective source de l'émergence de son intelligence. Les pratiques psychomotrices s'inscrivent dans cet objectif. En effet, au départ de sa vie, l'être humain s'exprime à travers l'expérience de son corps en mouvement, ce qui m'a amené à définir la dynamique psychomotrice comme étant : "l'affectivité qui donne corps à l'intelligence" 1 La dynamique psychomotrice se vit à travers un processus de développement psychomoteur qui se construit pendant les premières années de la vie (jusqu'à plus ou moins 8 ans) mais continuera à rester vivant et en constante interaction avec le monde pendant toute notre vie. Le psychomotricien est celui qui à partir de sa propre dynamique psychomotrice dont il a repris conscience à partir de son propre processus de développement psychomoteur, va accompagner l'autre soit dans sa construction, soit dans sa prise de conscience ou soit dans le dénouement de conflits internes pouvant s'exprimer toniquement, corporellement. A partir de l'agir, son attention se porte sur le tonico-émotionnel à partir son propre tonico-émotionnel. Son premier objectif vise l'Etre essentiel". Il est partenaire et complémentaire d'autres professionnels qui ont pour objectif l'agir tout en visant l'Etre essentiel par voie de conséquence. La thérapie psychomotrice « conjointe » Elle se présente à travers une séance de thérapie psychomotrice en groupe, où la prise en charge est globale et relationnelle à partir du Jeu "spontané". Le thérapeute reconnaît l'enfant en tant que personne impliquée dans une dynamique relationnelle et l’accompagne dans la prise de conscience de son potentiel d'Etre et d'agir. L'identité corporelle, émotionnelle et symbolique intégrée se construit dans un contexte psychosocial. Ce processus de développement peut à certains moments se bloquer : l'affectivité va faire noeud dans le corps, bloque l'émergence tonique de l'intelligence et met l'enfant en difficulté dans sa dynamique fonctionnelle et relationnelle. Le psychomotricien va l'accompagner dans son désir de débloquer l'émergence tonico-émotionnelle de son identité corporelle tant dans son excès que dans son retenu. Concrètement, la thérapie psychomotrice conjointe se passe dans un espace-temps relationnel où six enfants vont être accompagnés dans leurs "activités corporelles spontanées" par deux psychomotriciens qui non seulement peuvent s'épauler dans le travail, non seulement accompagner l'enfant dans une relation symbolique paternelle ou maternelle mais également se laisser interpeller en tant que "couple symbolique" ou leur identité sexuée est bien présente. La quête fondamentale de tout Etre et particulièrement de l'enfant est d'être reconnu et aimé à travers sa dynamique corporelle et affective. L'enfant va être vite confronté à l'inadéquation entre ce qu'il désire et ce qu'il obtient, il essaye de déchiffrer tous les signes qu'il perçoit dans ses relations avec son entourage pour obtenir le plus de marques d'amour. De là va naître une interprétation du monde, de lui-même, de ce qu'il doit être. Il va mettre une stratégie de survie accompagnée de mécanisme de défenses indispensables pour continuer à vivre. Il va se créer une représentation, une structure, une illusion qui lui permette de fonctionner. C’est ce qui amènera par exemple certains enfants à considérer le climat de violence dans lequel ils vivent comme le seul mode de relation d'amour possible . 2 3 Organisation pratique La prise en charge se fait à raison d'une heure par semaine dans un espace classique pour un psychomotricien, un espace pour sauter, grimper, rouler, s'équilibrer.... des cubes en mousse des tissus, des balles, des climatubes, des caisses en cartons.......... L'enfant et les parents s'engagent pour un cycle de dix séances, ce qui permet la mise en place d'un processus ainsi qu'une permanence du groupe thérapeutique. A la fin du cycle, une réunion rassemble l'enfant, les parents et les deux psychomotriciens pour un espace-temps de rencontre où les thérapeutes partagent avec l'enfant et les parents les étapes importantes du vécu des séances dans le respect de l'intimité de la séance, le respect du possible de la parole et de l'intimité de chacun (thérapeutes-parents-enfant). Cette rencontre entre le couple de thérapeutes « couple symbolique », le couple parentale et l’enfant ne peut se faire que dans un climat de confiance. Si en séance, les thérapeutes ont pu reconnaître la souffrance de l’enfant, la rencontre permet de reconnaître également la souffrance des parents, reconnaissance indispensable pour leur permettre de reconnaître la souffrance de leur enfant. Par la mise en place de cet espace-temps, les psychomotriciens favorisent l’émergence de la parole entre eux, tout en permettant aux parents de s’ouvrir à un autre regard sur la problématique de leur enfant. Lors de la demande, les problématiques exprimées sont en priorité : • Des problématiques liées à l’apprentissage scolaire. • Des problématiques liées à des compétences physiques ou à des facteurs psychomoteurs tels que l’équilibre, la coordination, la motricité fine… . • La relation avec les autres : inhibition ou agressivité. • Le rapport à la loi : à la maison ou à l'école. Les demandes viennent souvent à la suite d'autres prises en charges plus traditionnelles ou fonctionnelles non concluantes. Très vite après l'explication de la démarche psychomotrice, une deuxième problématique qui prend en compte le mal-être plus global de l'enfant s’exprime tels que : • L'expression d’une problématique au niveau du couple • La relation de l'enfant à son chemin de vie : naissance maladie.... . • L'histoire familiale et relationnelle de l'enfant : fratrie, bouc-émissaire à l'école..... . Ce travail se fait toujours en collaboration avec les autres partenaires qui le désirent (autre thérapeute, enseignant… ) mais toujours avec l'accord de l'enfant et des parents qui seront les initiateurs des rencontres. Pour l’équipe Yernaux Jean-Pierre Thérapeute en psychomotricité Formateur d’adulte uploads/Geographie/ damasio-et-que-signifie-aujourd-x27-hui-la-psychomotricite.pdf