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Partie I – Analyse et interprétation de textes et de documents, maîtrise des di

Partie I – Analyse et interprétation de textes et de documents, maîtrise des différents langages (3 heures -70 points) Partie I. 1. Histoire et géographie, Enseignement moral et civique (2 heures) Les candidats doivent composer, pour cette partie I. 1. « Histoire et Géographie, Enseignement moral et civique » sur une copie distincte. Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (20 points) Géographie EuroRennes, de nombreux enjeux EuroRennes, ce n’est pas uniquement un projet de nouvelle gare. Le projet concerne un vaste secteur urbain intégrant les gares ferroviaires et routières ainsi que leurs abords immédiats. Deux événements majeurs ont déclenché la réflexion sur le pôle d’échanges multimodal en 2006 et plus largement sur le projet urbain EuroRennes : le projet de Ligne à grande vitesse (LGV) Bretagne–Pays de la Loire – Rennes se situera alors à 1 h 27 de Paris – et la mise en service d’une 2e ligne de métro à l’horizon 2019. La LGV permettra de développer de manière significative la desserte de la Bretagne et des Pays de la Loire, en réduisant la position périphérique de l’Ouest et en renforçant son accessibilité vers les autres régions françaises. À l’échelle de la ville, les élus sont persuadés que le nouveau quartier peut rééquilibrer la ville et s’intégrer au centre. Son aménagement très vert doit l’imposer comme un espace de balade. Début 2018, le cinéma d’art et d’essai l’Arvor implantera ses cinq salles de projection à côté de la gare. Enfin, 1 400 logements y seront bâtis d’ici à 2025. Sans oublier les nouveaux hôtels autour de l’avenue Janvier, à proximité du centre des congrès, qui devraient profiter du développement du tourisme urbain grâce à la LGV. EuroRennes va faire naître d’ici 15 ans un nouveau quartier résidentiel et d’activités. L’offre d’habitat va répondre aux besoins de la croissance démographique dans un esprit de mixité sociale et de densité. • ■ D’après www.eurorennes.fr et L’Express, mai 2014. Questions : 1. De quel projet d'aménagement est-il question ici ? Localisez-le à l'échelle de la France. 2. Complétez le tableau suivant Echelle Objectifs du projet Locale (la métropole rennaise) Régionale Nationale et européenne 3. Ce projet permet-il de réduire les inégalités entre les territoires ? Justifiez votre réponse. 4 Expliquez le nom choisi pour ce projet « EuroRennes ». 5. Complétez le croquis suivant : le titre et sa légende. Placez sur le croquis et dans la légende un figuré supplémentaire qui indiquera le projet « EuroRennes ». Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points) Histoire Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples étudiés en classe, décrivez et expliquez le totalitarisme hitlérien. Exercice 3. Enseignement moral et civique (10 points) 1.Avec qui Régis Debray discute-t-il ? Quel est le sujet de leur discussion ? 2.Pourquoi Régis Debray peut-il dire à son interlocutrice qu'elle fait partie de la « population » et non du « peuple souverain ». 3.Rappelez quelles sont les trois catégories de droits évoqués par l'auteur et donnez un exemple pour chacun d'eux. 4. D'après le document et vos connaissances, comment nomme-t-on les membres du « peuple souverain » ? Partie I – Analyse et interprétation de textes et de documents, maîtrise des différents langages (3 heures -70 points) Partie I. 1. Histoire et géographie, Enseignement moral et civique (2 heures) Les candidats doivent composer, pour cette partie I. 1. « Histoire et Géographie, Enseignement moral et civique » sur une copie distincte. Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (20 points) Géographie Document : les inégalités en outremer « Les inégalités s'incarnent et se mesurent dans les écarts de richesse, mais elles connaissent malheureusement bien d'autres illustrations corrélatives : le logement, la situation sanitaire des populations, le taux de scolarisation ou bien le niveau d'instruction. Des problématiques spécifiques à chaque territoire, comme le vieillissement démographique pour les Antilles, le phénomène d'immigration massif pour la Guyane et Mayotte ou les difficultés liées à la cohabitation interethnique en Nouvelle Calédonie contribuent à la complexité du travail de réduction des inégalités dans les outremer. Une approche exclusivement budgétaire ne peut suffire. Les solutions seront nécessairement multiples et devront être combinées. Une action efficace ne peut être menée qu'en synergie sur le front de l'accompagnement social et sur celui du développement économique et de la création d'emploi. D'après le discours de Serge LARCHER (sénateur de la Martinique, président de la délégation sénatoriale à l'outremer), « Comment corriger les inégalités dans les outremer ? » 25 juin 2014. Questions : 1. A quel territoire appartient l'auteur de ce texte ? 2. Citez trois exemples d'inégalités entre les populations et les territoires. 3. D'après l'auteur, pourquoi le travail de réduction des inégalités est-il plus complexe dans les territoires ultramarins ? 4. Identifiez les deux domaines d'action proposés dans le document pour réduire les inégalités. 5. complétez la carte : – Donnez un titre – compléter les cadres – placez dans la légende un figuré qui montre la dépendance économique des territoires ultramarins par rapport à la France et l'UE – proposez un figuré un choix qui montre que les territoires ultramarins sont des territoires spécifiques. Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points) Histoire Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples étudiés en classe, décrivez et expliquez le monde bipolaire au temps de la guerre froide. Exercice 3. Enseignement moral et civique (10 points) NOM Prénom : Date : Partie I – Analyse et interprétation de textes et de documents, maîtrise des différents langages (3 heures -70 points) Partie I. 1. Histoire et géographie, Enseignement moral et civique (2 heures) Les candidats doivent composer, pour cette partie I. 1. « Histoire et Géographie, Enseignement moral et civique » sur une copie distincte. Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (20 points) Géographie Document 1 : Document 2 : Manifestation contre le projet Center Parcs à Poligny (Jura), février 2016.Le projet de Center Parcs à Poligny dans le Jura mobilise les opposants qui en dénoncent les conséquences environnementales : bétonnage, déforestation, gaspillage de l'eau... Devoir d’histoire et de géographie Questions : 1. De quel projet est-il question ? Placez un figuré sur le croquis pour le localiser et complétez la légende. 2. Quel est l’atout principal de ce projet pour Center Parcs ? 3. Classez les arguments des partisans et des opposants de ce projet dans un tableau . 4. Ce projet est-il révélateur des dynamiques d'un espace de faible densité ? Justifiez votre réponse. 5. A partir du croquis, citez un autre espace où les densités sont faibles. 6. Donnez un titre au croquis et complétez la légende. Titre : Légende : ……………………………………. Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points) Histoire Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un exemple d'indépendance d'une colonie étudiée en classe, décrivez et expliquez les étapes et les modalités d'accès à l'indépendance des empires coloniaux. Diagonale des faibles densités Stations de sport d’hiver Parcs nationaux Migrations des néoruraux. Attraction des territoires au Sud. NOM Prénom : Date : Partie I – Analyse et interprétation de textes et de documents, maîtrise des différents langages (3 heures -70 points) Partie I. 1. Histoire et géographie, Enseignement moral et civique (2 heures) Les candidats doivent composer, pour cette partie I. 1. « Histoire et Géographie, Enseignement moral et civique » sur une copie distincte. Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (20 points) Géographie Document 1 : Document 2 : Manifestation contre le projet Center Parcs à Poligny (Jura), février 2016.Le projet de Center Parcs à Poligny dans le Jura mobilise les opposants qui en dénoncent les conséquences environnementales : bétonnage, déforestation, gaspillage de l'eau... Devoir d’histoire et de géographie Questions : 7. De quel projet est-il question ? Placez un figuré sur le croquis pour le localiser et complétez la légende. 8. Quel est l’atout principal de ce projet pour Center Parcs ? 9. Classez les arguments des partisans et des opposants de ce projet dans un tableau . 10. Ce projet est-il révélateur des dynamiques d'un espace de faible densité ? Justifiez votre réponse. 11. A partir du croquis, citez un autre espace où les densités sont faibles. Complétez la légende. 12. Donnez un titre au croquis et complétez la légende. Titre : Légende : ……………………………………. Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points) Histoire Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, décrivez le régime totalitaire hitlérien. Diagonale des faibles densités Stations de sport d’hiver Parcs nationaux Migrations des néoruraux. Attraction des territoires au Sud. uploads/Geographie/ dnbblanc-2.pdf