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Ministère de l’Enseignement Supérieur République de Côte d’Ivoire et de la Rech

Ministère de l’Enseignement Supérieur République de Côte d’Ivoire et de la Recherche Scientifique . Union- Discipline-Travail Institut National Polytechnique Felix École Supérieur Des Travaux Publics Houphouët Boigny Année Académique : 2020-2021 Technicien Supérieur Géomètre-Topographe 2eme années EXPOSE DE TECHNIQUE D’EXPRESSION Thème : LE DROIT DE CUISSAGE EN MILIEU SCOLAIRE ET PROFESSIONNEL Réaliser par : Professeur BOHOUSSOU ANGE OREL KOUASSI COULIBALY CHEICK OUMAR KOUASSI N’GUESSAN DOMINIQUE JUNIOR KOUASSI N’GUESSAN NOE TAPE SYLVIA YAO MANIZAN Dr. ADAMA SOMMAIRE INTRODUCTION I. DEFINITIONS 1. Le droit de cuissage 2. Milieu scolaire 3. Milieu professionnel II. LES DIFFERENTES VICTIMES DU PHENOMENE 1. En milieu scolaire 2. En milieu professionnel III. COMMENT SE DEROULE LE DROIT DE CUISSAGE DANS LES DIFFERENTS MILIEU 1. En milieu scolaire 2. En milieu professionnel IV. CAUSES ET CONSEQUENCES DU DROIT DE CUISSAGE 1. Les causes du droit de cuissage 2. Les conséquences du droit de cuissage V. LES STRUCTURES ET SANCTIONS MISES EN PLACE POUR LUTTER CONTRE LE DROIT DE CUISSAGE VI. PROPOSITIONS DE SOLUTIONS CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE INTRODUCTION I. DEFINITIONS 1. Le droit de cuissage 2. Milieu scolaire 3. Milieu professionnel II. LES DIFFERENTES VICTIMES DU PHENOMENE 1. En milieu scolaire 2. En milieu professionnel III. COMMENT SE DEROULE LE DROIT DE CUISSAGE DANS LES DIFFERENTS MILIEU 1. En milieu scolaire 2. En milieu professionnel IV. CAUSES ET CONSEQUENCES DU DROIT DE CUISSAGE 1. Les causes du droit de cuissage Le droit de cuissage est un phénomène mondial, il est plus présent dans des pays fragiles ou touchés par un conflit. Mais les causes fondamentales de ce problème sont notamment sociales et culturelles. « On continue de croire que la fille c’est une chose, la chose de l’homme. En plus, l’enseignant est considéré comme le détenteur de la connaissance et certains abusent de leur position d’autorité et exploitent les élèves » 2. Les conséquences du droit de cuissage Le droit de cuissage a des conséquences sur le court et le long terme pour la personne qui en est victime, mais aussi sur sa famille, sa communauté et la société en général. Il a des répercussions sur la santé et/ou sur la scolarisation des enfants, mais aussi sur le développement socioéconomique des individus, des communautés et des pays. Des répercussions sur la santé L’exposition de personnes physiquement et émotionnellement, à des agressions quotidiennes, démesurées et/ou qui affectent leur intimité n’est pas sans conséquences sur leur santé physique et psychologique. Les conséquences sur la santé physique : Les répercussions sur la santé physique des victimes sont nombreuses. Outre la fatigue, la douleur et les blessures, certaines violences comme les abus sexuels peuvent mettre en péril la santé des victimes sur le long terme. Le risque de transmission de maladies et d’infections sexuellement transmissibles (VIH, hépatite etc.) est élevé (en milieu scolaire) car les rapports en milieu scolaire ne sont généralement pas protégés. Les filles sont également exposées au risque de grossesses précoces non désirées, et donc de mortalité et de morbidité élevés pour la mère et pour l’enfant. Cette souffrance physique peut s’accompagner d’un mal être psychologique. Les conséquences sur la santé psychologique : la santé psychologique des victimes se voie dégrader à travers le non-consentement, de l’incompréhension, de la répétition (en milieu scolaire), et de la brutalité des violences qu’elles subissent. Le droit de cuissage est source de stress et d’angoisse, pouvant aller jusqu’à la terreur et le refus d’aller à l’école (en milieu scolaire). Il altère également l’estime de soi et amènent à des sentiments de honte et de culpabilité qui peuvent se traduire par un isolement, un repli sur soi-même et des difficultés à établir des relations de confiance avec les autres. Les cas les plus graves peuvent entraîner des épisodes dépressifs, des comportements violents ou la recherche d’une échappatoire dans les drogues ou le suicide. Ces risques sont d’autant plus élevés que la victime se trouve dans l’impossibilité d’en parler et de se faire aider. Des répercussions sur l’éducation des élèves victimes (en milieu scolaire) L’interruption prématurée de la scolarité : Les VGMS ont de graves conséquences sur la scolarisation des enfants. Les enfants victimes ou témoins de violences à l’école ne s’y sentent plus en sécurité et perdent confiance en l’école et en ce qu’elle représente. Les VGMS entraînent de moindres résultats scolaires (angoisse permanente, fatigue, trouble de la concentration) mais sont aussi la cause d’absentéisme. En somme, les VGMS peuvent mener à l’échec scolaire ou à la décision d’arrêter l’école. Le cercle vicieux de la violence dans l’école et en dehors de l’école : L’observation des tendances dans de nombreux pays montre que moins les personnes sont instruites, plus elles ont tendance à reproduire la violence et/ou à la subir sans réagir. L’interruption prématurée de la scolarité aura donc pour conséquence d’exposer les victimes et leur famille à des violences futures. Une femme ayant reçu une éducation secondaire et/ ou supérieure est moins susceptible d’être confrontée à des violences sexistes et de fermer les yeux si sa fille est victime de VGMS, qu’une femme n’ayant pas atteint ce niveau d’étude. Par ailleurs, un homme ayant un niveau d’étude secondaire et/ou supérieur est moins susceptible de commettre des violences envers les femmes qu’un homme sans instruction ou avec un niveau primaire. V. LES STRUCTURES ET SANCTIONS MISES EN PLACE POUR LUTTER CONTRE LE DROIT DE CUISSAGE Pour lutter contre la corruption, les actions sont variées. L’Organisation de Coopération et de Développement Économique (OCDE) et l’Union Africaine, en 2002, ont élaboré une convention anti- corruption. Au niveau de chaque pays, une organisation est mise en place pour freiner le phénomène. Au Mali, une invitation est faite aux partenaires de l’école pour rétablir les établissements scolaires dans leurs rôles originels de lieux d’études et de préparation à la vie, ainsi qu’aux médias à jouer leur rôle pour éradiquer ce fléau qui ronge l’école. C’est dans cette perspective que le Bénin a, pour sa part, mis l’accent sur la vulgarisation des textes réprimant la corruption en milieu scolaire et l’amélioration du niveau de vie des populations (Gbaguidi, 2006). Au Cameroun, selon Transparency International (2005), la lutte contre la corruption en milieu éducatif où celle-ci est en passe de ‘’s’institutionnaliser’’, est le fait des pouvoirs publics. Ces derniers ont mis en place deux commissions dont une commission d’inscription des élèves et de cellules d’études des dossiers d’admission et une commission d’attribution des marchés aux établissements, présidée par des personnalités indépendantes et de la société civile. Par contre, au Burkina Faso, la lutte contre la corruption semble relever plus du discours que d’une réelle volonté des autorités politiques d’en réduire l’ampleur. Les pratiques corruptrices seraient, pour la plupart, encouragées par l’impunité, le manque de volonté politique et le laxisme des autorités. En Côte d’Ivoire, les actions de lutte contre la corruption visent plus la dénonciation et la sensibilisation des acteurs en général. Aussi faut-il souligner la rareté des études sur la perception et les pratiques corruptrices en milieu scolaire et de façon spécifique sur l’éducation. Malgré ces différentes solutions envisagées, la corruption demeure et prend de l’ampleur dans tous les secteurs d’activité. Cette situation pourrait compromettre les efforts consentis en faveur de l’amélioration de l’éducation déjà fragilisée par la sous scolarisation des filles (51 %) au niveau national selon l’Unicef (2007) et de son dysfonctionnement du fait de la crise sociopolitique qui perdure. VI. PROPOSITIONS DE SOLUTION  La lutte contre le droit de cuissage requiert que les gouvernements renforcent les cadres législatifs concernés afin qu’ils protègent explicitement tous les enfants contre les violences en milieu scolaire, notamment celles basées sur le genre. Les cadres législatifs doivent être renforcés par des règlementations et des politiques efficaces qui comprennent des codes de conduite officiels et des sanctions appropriées et proportionnées. Le système éducatif en particulier se doit d’être exemplaire en matière de lutte contre le droit de cuissage.  Toute initiative visant à lutter contre le droit de cuissage doit pouvoir s’appuyer sur des données probantes, pour être la plus efficace possible. Il faut donc collecter des données nationales sur les causes, la nature et l’étendue du droit de cuissage. Les enquêtes doivent prendre en compte, autant que possible, le sexe, l’âge, le handicap, l’origine socio-économique, la zone géographique de résidence et l’orientation sexuelle/identité de genre des enfants interrogés. La mesure du droit de cuissage permettra d’améliorer les programmes et politiques de prévention et de prise en charge du droit de cuissage ; elle aidera également les acteurs à évaluer les progrès réalisés.  Les gouvernements doivent développer des mécanismes coordonnés de signalement et de suivi confidentiels et adaptés à l’âge et à la culture des victimes. Les services de police, les services sociaux et de santé doivent donc être formés et renforcés pour prendre en charge les victimes de manière efficace et respectueuse.  Toute la communauté éducative doit pouvoir bénéficier d’une formation initiale et continue sur le droit de cuissage. La formation doit notamment porter sur les formes du droit de cuissage, l’intégration du genre dans le contenu des programmes et les méthodes de travail, la discipline positive ainsi que les uploads/Geographie/ droit-de-cuissage 1 .pdf