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Synthèse Comment s’accorde plusieurs verbes qui se suivent dans une phrase ? Do

Synthèse Comment s’accorde plusieurs verbes qui se suivent dans une phrase ? Donnez des exemples. TC Quand plusieurs verbes ont un même sujet, chaque verbe s’accorde avec ce sujet. Ex : un élève apprend et retient ses leçons. Des élèves apprennent et retiennent leurs leçons. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau La situation ira mieux dans les années à venir. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe de la phrase ? Quel est son infinitif ? Il est conjugué à quel temps ? Quel est son sujet ? Essayons de le remplacer par les autres pronoms de conjugaisons « je, tu, il, nous, vous, vous, ils » Explique Le fais lire par plusieurs élèves Fais copier Par quoi se termine le verbe « dire» au présent de l’indicatif? Donne plusieurs exemples Fais copier plusieurs fois. Fais lire Conjugue le verbe « aller» au futur simple. Explique TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. C’est « ira» Aller Il est conjugué au futur simple C’est « la situation » Remplacent Écoutent et répondent Lisent Copient Écoutent Le verbe « aller » au futur simple J’irai Nous irons Tu iras Vous irez Il/Elle ira ils/Elles iront III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de grammaire et n° 1 de conjugaison pages 81 TI Ils font les exercices Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions liés aux rivières, fleuves, lagunes et mers et écrire le pluriel des noms en « eau, au, eu » Séance: Utiliser les mots et les expressions « dévaler, une source, un barrage hydroélectrique » liés aux rivières, fleuves, lagunes et mers et écrire le pluriel des noms en « eau, au, eu » Support: Corpus de phrase du livre élève page 79 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Reconnaître Utiliser Écrire Le sens des mots : dévaler, une source, un barrage hydroélectrique Le pluriel des noms en « eau, au, eu » dans une phrase Les mots : dévaler, une source, un barrage hydroélectrique Le pluriel des noms en « eau, au, eu » dans une phrase. Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CE1 de l’EPP Mines 2 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « dévaler, une source, un barrage hydroélectrique » liés aux rivières, fleuves, lagunes et mers et d’écrire le pluriel des noms en « eau, au, eu ». Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez des cours d’eau de mon pays. Citez des noms en « eau » et « au ». Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Une composition d’utiliser les mots et des expressions : « dévaler, une source, un barrage hydroélectrique » liés aux rivières, fleuves, lagunes et mers et d’écrire le pluriel des noms en « eau, au, eu ». II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la Le Comoé prend sa source au Burkina Faso. Mais aucun barrage hydro- électrique n’est construit sur ce fleuve. Après plus de mille kilomètre à serpenter (…) et à dévaler les montagnes. Lisez à haute voix les phrases. «dévaler» Dis le verbe qui veut dire descendre à toute vitesse. TC Lisent Écoutent C’est «dévaler» Lisent notion et fixation de la notion Fais souligner et lire «dévaler» Fais écrire «dévaler» Que signifie : «dévaler» Employez «dévaler» dans des phrases Écrivent Écoutent Répondent Emploient des phrases. Synthèse « une source » Comment appelle-t-on l’endroit où l’eau sort de terre ? Fais souligner et lire « une source » Fais écrire « une source » Je dis : Au quartier il y a une source d’eau. Que signifie : « une source » Employez « une source » dans des phrases Idem pour les mots « un barrage hydro- électrique » Qu’est ce qu’une source ? Que signifie dévaler ? Qu’est ce qu’un barrage hydro-électrique ? Explique TC TC Écoutent C’est « une source » Soulignent et lisent Écoutent Emploient des phrases *C’est l’endroit où l’eau sort de terre *C’est descendre à toute vitesse. Font des phrases. Écoutent Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Il favorise l’irrigation des cultures dans ces milieux…. Lisez à haute voix les phrases. Fais souligner les sons en « eau » Quel est leur nombre ? Mettez-les au singulier. Trouvez des mots terminés par « au » et par « eu ». Mettez-les au pluriel. Que remarquez-vous à la fin de ces mots au pluriel ? Que peut on dire du pluriel des noms terminés par « eau, au, eu » ? Donne plusieurs exemples Explique Explique les exceptions : des pneus, les landaus, les bleus Comment se forme le pluriel des noms terminés par « eau, au, eu » ? TC TC TC Lisent Soulignent : milieux, eaux Ils sont au pluriel Les mettent au singulier Un tableau….. Les mettent au pluriel On remarque qu’ils prennent « x » à la fin. Les noms terminés par « eau, au, eu » prennent « x » au pluriel. Écoutent Les noms qui se terminent par « eau, au ou eu » prennent « x » au pluriel. Ex : Un cadeau-------des cadeaux Le tuyau--------- les tuyaux Un feu ------------des feux Sauf : les pneus, les landaus, les bleus III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n° 1 d’orthographe pages 79 TI Ils font les exercices Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Accorder le verbe avec son sujet (2) et conjuguer le verbe « aller» au futur simple. Séance: Accorder le verbe avec son sujet (2) et conjuguer le verbe « aller» au futur simple Support: Corpus de phrase du livre élève page 81 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Accorder Conjuguer Le sujet d’un ou plusieurs verbes dans une phrase. Le verbe « aller» au futur simple Le sujet d’un ou plusieurs verbes dans une phrase Le verbe « aller» au futur simple Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CE1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’accorder le verbe avec son sujet (2) et conjuguer le verbe « aller» au futur simple. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Accorder le verbe avec son sujet. Les planteurs (récolter) le cacao. Conjuguez sur le verbe « aller » au futur simple. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice d’accorder le verbe avec son sujet (2) et conjuguer le verbe « aller» au futur simple. II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion J’écris au tableau : Des ordures ….flottent à sa surface et s’entassent sur ses berges. Lisez à haute voix les phrases. Relevez les verbes et leurs sujets. Il y a combien de verbes ? Lesquels ? Avec quoi le sujet s’accorde chacun d’eux ? Qu’est ce qu’on remarque ? Explique avec des exemples. Donne plusieurs exercices. Accordez les verbes avec leurs sujets. Les paysans (préparer) le terrain puis (semer) le riz. TC Lisent à haute voix Relèvent Il y a deux verbes Flottent et s’entassent Ils s’accordent avec « des ordures ». Quand plusieurs verbes ont le même sujet ils s’accordent tous avec celui- ci. Écoutent Préparent, sèment uploads/Geographie/ exploitation-de-texte-1-2 25 .pdf