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Titre : Mener en distanciel des études de cas sur le rayonnement de la France à

Titre : Mener en distanciel des études de cas sur le rayonnement de la France à l’échelle mondiale et l’inégale attractivité de son territoire Géographie – Classe de terminale Thème 2 de la voie générale Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation (13-15 heures) Question spécifique sur la France Un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation (4h) Résumé de la séquence : Cette proposition de séquence a pour objectif de traiter en distanciel, en utilisant principalement des outils et des ressources numériques, la question spécifique de la France sur son « rayonnement international différencié » et son « inégale attractivité » dans le thème 2 « dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation ». Elle est adaptée à la question obligatoire en voie technologique du thème 6 sur « la France et ses régions » et intitulée « les lieux de l’influence française dans le monde ». 1) Séance 1 : Introduction pour vérifier les connaissances préalables à la question spécifique de la France. 2) Séance 2 : L’étude de cas sur les musées français à l’étranger, acteurs clés du rayonnement de la France dans le monde, aboutit à la construction d’une carte mentale en ligne collaborative… 3) Séance 3 : …puis les élèves, à partir d’un texte, passent à une généralisation de l’étude en construisant un croquis de synthèse sur le rayonnement international de la France. 4) Séance 4 : Une seconde étude de cas fait saisir le rôle des musées dans l’attractivité du territoire mais aussi les inégalités à l’œuvre. Elle conduit à la construction d’une carte mentale en ligne collaborative. 1h 1h 1h 1h Total : 4h VT* *VT : voie technologique Capacités visées en géographie : • Procéder à l’analyse critique d’un document. • Conduire une démarche géographique et la justifier : justifier des choix, une interprétation, une production. • Réaliser des productions graphiques et cartographiques dans le cadre d’une analyse. Compétences du cadre de référence des compétences numériques : • Partager et publier. • Collaborer. • Développer des documents multimédias. Prérequis dans les repères spatiaux Des exemples d’espaces productifs français plus ou moins fortement insérés à la mondialisation. Notions, vocabulaire et repères spatiaux à maîtriser à la fin de la séquence Notions principales : • Mondialisation (notion transversale à l’ensemble des thèmes) • Attractivité • Influence • Rayonnement Repères spatiaux : Les principales régions intégrées françaises (grandes métropoles, grandes régions de tourisme international, principales zones agricoles d’exportation, zones industrielles). Sito-bibliographie : - ADOUMIÉ Vincent (dir.), Les nouvelles régions françaises, Hachette éducation, coll « HU géographie », 2018 - DAURÉ Nicolas, FESSEAU Maryse, « les firmes multinationales françaises réalisent la moitié de leur chiffre d’affaires à l’étranger », INSEE Focus, n°141, INSEE, janvier 2019 - DAURÉ Nicolas, « 160 firmes multinationales françaises concentrent 83% du chiffre d’affaires total à l’étranger », INSEE focus, n°174, INSEE, 13 décembre 2019 - FOUCHER Michel, Atlas des mondes francophones, Editions Marie B, 2019 - FOUCHER Michel, Atlas de l’influence française, Robert Laffont-Institut français, 2013 - « Le Ministère de l’Europe et des affaires étrangères en bref », Le ministère de l’Europe et des Affaires Étrangères, 2020 - REGHEZZA-ZITT Magali, La France dans ses territoires, Armand Colin, « Cursus », 2017 - TÉTART Frank (dir.), Grand Atlas de la France, Autrement, 2018 Séance 1 (à distance, individuel) – Introduction « révisions » Objectif : Réactivation des connaissances du cycle 4 et de la classe de première sur la France, indispensables dans un thème consacré au rayonnement de la France à l’échelle mondiale. Deux exercices proposés :  Quiz sur les repères et notions indispensables, particulièrement dans la voie technologique pour la première partie de l’épreuve (« questions »).  Une prise de notes à partir d’une émission éducative (Lumni). Pour information, les programmes invitent à constituer un portfolio « regroupant les supports du travail de l’élève sur la France (fiches de cours, croquis, docs, etc.) durant les trois années du lycée ». Supports : - Révisions avec le site audiovisuel public Lumni :  Les espaces productifs  La France et l’Outre-mer - Réalisation de deux quiz à partir du site Quizinière. Il est possible de le faire sur Pronote ou l’application de votre choix.  Si vous ne souhaitez pas utiliser un outil numérique (vous n’aurez alors pas la possibilité de vérifier si le travail a été effectué), vous pouvez demander à vos élèves de répondre aux questions directement sur le document Word. Vous leur enverrez ensuite la correction. Attention : Si vous utilisez Quizinière, il faudra dupliquer nos propositions sur votre compte personnel. Vous recevrez ainsi les exercices de vos élèves sur votre espace personnel. VT Le quiz sur les territoires d’Outre-mer est disponible ICI et celui pour réviser les notions de géographie ICI. Ils sont librement modifiables. Pour apprendre à utiliser Quizinière, le site Canopé a mis à votre disposition des tutoriels vidéos : - Pour créer un modèle (vidéo 1). - Pour diffuser une activité à vos élèves et le corriger (vidéo 2). Portfolio (ou répertoire, fiches de révision) : L’enseignant peut demander aux élèves à l’issue de ces exercices de (re)définir les mots clés du cycle 4 et de la classe de première et faire ajouter la carte des territoires ultramarins. Pour information, éléments de repères et notions attendus :  Repères sur la France :  les principaux massifs montagneux français, les grands fleuves et régions de France ;  Les espaces productifs intégrés à la mondialisation et ceux en difficulté ;  les principales métropoles françaises ;  les principaux territoires d’Outre-mer.  Notions principales réactivées dans la séquence : recomposition, mondialisation, centre-périphérie, métropole, espace productif, espace industriel, dynamiques territoriales, flux, entreprise multinationale, hard et soft power... Quiz : Nommer, localiser les départements, régions et collectivités d’Outre-mer (cliquez ICI). Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire / Direction du numérique pour l'éducation Indique le nom de chaque DROM ou collectivité d’Outre-mer. 1 Guadeloupe 5 La Réunion 2 Martinique 6 Nouvelle Calédonie 3 Guyane 7 Polynésie 4 Mayotte La carte peut être ajoutée dans un portfolio. 2 min. 1 2 4 5 6 7 3 Si vous utilisez Quizinière, il faudra dupliquer nos propositions sur votre compte personnel. tutoriels). Quiz : Réviser des notions clés du programme de géographie (cliquez ICI). 1° Le rayonnement en géographie, c’est : la capacité à influer et agir sur des territoires au plan économique. la capacité à influer et agir sur des territoires aux plans économique, politique ou culturel. la mise en relation de différentes parties du monde, sur les plans économique, politique et culturel. la mise en relation du monde par des moyens technologiques et financiers. 2° Le hard power dans les relations internationales, c'est : la capacité d’un État à contraindre par des moyens militaires et économiques. la capacité à convaincre par des moyens culturels ou idéologiques. la capacité à influencer par des moyens militaires, économiques, culturels et idéologiques. 3° Quel mot en géographie désigne la capacité d'un territoire à attirer des échanges de toutes sortes ? Répulsion Attractivité Dynamisme Flux 4. Complétez les cadres du texte ci-dessous avec les termes suivants : productifs /« soft power » / multinationales / métropoles / flux / intégrés Les territoires dans la mondialisation sont mis en concurrence. De grands groupes économiques appelés firmes sont des acteurs majeurs des mutations en cours et jouent un rôle déterminant à côté des États parmi lesquels certains exercent un "hard" et un importants. Ces territoires sont aussi inégalement Les mondiales sont des villes qui sont de véritables pôles à différentes échelles, organisant des de différentes natures, tandis que d'autres territoires, moins dynamiques, avec parfois des espaces en recomposition, sont dominés et font partie des périphéries. 3 min. Si vous utilisez Quizinière, il faudra dupliquer nos propositions sur votre compte personnel. tutoriels). Correction 1° Le rayonnement en géographie, c’est : la capacité à influer et agir sur des territoires au plan économique. la capacité à influer et agir sur des territoires aux plans économique, politique ou culturel. la mise en relation de différentes parties du monde, sur les plans économique, politique et culturel. la mise en relation du monde par des moyens technologiques et financiers. 2° Le hard power dans les relations internationales, c'est : la capacité d’un État à contraindre par des moyens militaires et économiques. la capacité à convaincre par des moyens culturels ou idéologiques. la capacité à influencer par des moyens militaires, économiques, culturels et idéologiques. 3° Quel mot en géographie désigne la capacité d'un territoire à attirer des échanges de toutes sortes ? Répulsion Attractivité Dynamisme Flux 4. Complétez les cadres du texte ci-dessous avec les termes suivants : productifs /« soft power » / multinationales / métropoles / flux / intégrés Les territoires dans la mondialisation sont mis en concurrence. De grands groupes économiques appelés firmes multinationales sont des acteurs majeurs des mutations en cours et jouent un rôle déterminant à côté des États parmi lesquels certains exercent un "hard" et un « soft uploads/Geographie/ geo-tle-t2-qs-france-rayonnement-sequence-fiche-professeur-mourad-haddak.pdf