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L’EPREUVE ORALE DE GEOGRAPHIE DU BACCALAUREAT BILINGUE A. LE PROGRAMME D’ENSEIG

L’EPREUVE ORALE DE GEOGRAPHIE DU BACCALAUREAT BILINGUE A. LE PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT: thèmes, unités, contenus approche didactique (Le programme permet d'approfondir la démarche géographique engagée en l'appliquant à des espaces déterminés: l'Europe, la Roumanie et l‟Union européenne.) I. LES UNITES D’APPRENTISSAGE identifiées par les THEMES retenus, conformément au PROGRAMME de GÉOGRAPHIE comme discipline non-linguistique dans le cadre du BACCALAUREAT BILINGUE, sont: Unité 1: L’Europe et la Roumanie, éléments géographiques de base Unité 2: La Roumanie et l’Union européenne Unité 3: L’Europe et l’Union européenne dans le monde contemporain II. LES CONTENUS prévus par le PROGRAMME de BACCALAUREAT BILINGUE pour la discipline GÉOGRAPHIE prennent en considération une vision comparative et intégrative appliquée à la Roumanie et l‟Europe: Unité 1: L’Europe et la Roumanie, éléments géographiques de base A. Eléments de géographie humaine de l’Europe et de la Roumanie 1. La carte politique de l‟Europe, la Roumanie dans l‟Europe On s‟interrogera sur la définition de l‟Europe et de ses composants. L'accent est mis sur l‟organisation politique, marquée par l'existence d'un grand nombre d'États, réalité qui s'explique notamment par des raisons historiques. Cependant, ces Etats sont insérés de plus en plus dans une organisation commune, l'Union Européenne. On montrera les événements historiques qui se sont succédé en Roumanie. On étudiera la place de la Roumanie en Europe (une situation de carrefour naturel et géostratégique, une «île de latinité», une limite de l‟orthodoxie...) et son appartenance aux regroupements des Etats européens. 2. La population et ses caractéristiques démographiques On étudiera la répartition et la composition (la structure) de la population. On s'interrogera sur la diversité des facteurs d'un peuplement inégal, au niveau du continent. On analysera les flux migratoires à caractère politique ou économique, internes et externes, à l'échelle de l'Europe et de la Roumanie. 3. Le système des villes de l‟Europe, l‟analyse géographique de villes (quatre villes européennes et la ville de Bucarest). On analysera villes et réseaux urbains, centres et banlieues en Europe et en Roumanie. Le rôle, les fonctions et l‟organisation des métropoles font l'objet d'une attention particulière. On montrera comment des réseaux urbains de types variés, animés par des métropoles, organisent inégalement les territoires. On pourra intégrer dans l'analyse le rôle des axes de communication. B. Le milieu environnant et les paysages 1. Les caractéristiques de certains milieux et des paysages géographiques de l‟Europe et de Roumanie. On montrera que l‟Europe est caractérisée par la diversité de ses milieux, produits des influences combinées des conditions naturelles (relief, climat etc.) et des actions des hommes. Chaque paysage (montagnard, littoral, méditerranéen, urbain, agricole...) est analysé sous l'angle des ressources qu'il peut offrir, mais aussi des contraintes qu'il représente et des risques qu'il peut comporter. On identifiera également les mesures visant à sa gestion et à sa protection et ses limites. On montrera aussi la grande variété des paysages et des milieux en Roumanie. 2. Les Carpates, étude de cas d‟une région géographique. A partir d'une étude de cas: «Les Carpates – région géographique complexe, d‟une grande variété de paysages», on définira la notion de région. Cette étude, qui ne se limite pas à une monographie, permet d‟analyser l‟ensemble des facteurs (naturels, historiques, humains, politiques) qui ont contribué à sa construction. Aussi, la région étudiée est-elle encadrée dans son contexte national et européen. 3. Les pays limitrophes de la Roumanie, étude de cas. En insistant sur ce qui constitue leur spécificité en Europe, on étudiera l‟Ukraine, la République de Moldavie, la Bulgarie, la Serbie, la Hongrie. L‟étude de ces Etats se veut aussi complète que possible: on analysera leurs réalités naturelles, humaines et économiques. Unité 2: La Roumanie et l’Union européenne A. Les Etats de l’Union Européenne: Etude de cas: la France On accordera une place importante à la France qui présente l‟originalité d‟être solidement ancrée à l‟Europe, mais d‟avoir aussi une vocation mondiale. L‟idée directrice sera que, dans ses aspects naturels, la France participe à la fois de l‟Europe du Nord et de l‟Europe méditerranéenne, de l‟Europe atlantique et de L‟Europe rhénane et alpine. On analysera la population dans sa structure et à travers son évolution dans le temps et ses déplacements dans l‟espace. On présentera le réseau urbain, la typologie des villes et l'organisation de l'espace économique en France. On présentera les activités (agricoles, industrielles, touristiques), l‟évolution de leur localisation et leur rôle dans la structuration du territoire. Cette étude prend en compte les paysages et les effets des politiques européennes. B. L’organisation et l’aménagement de l’espace géographique dans l’Union européenne et en Roumanie (organisation du territoire, migrations des populations, disparités régionales, évolution de l‟agriculture) On présentera les divers modèles d‟organisation et d‟aménagement de l‟espace, déterminés soit par la nature (le modèle alpin, le modèle de dépression ou de couloir), soit par l‟activité humaine dominante (les modèles agricoles, industriels, urbains, touristiques). Ce thème est abordé à partir d'une étude de cas sur l'aménagement d'un territoire, étude conduite à l'échelle locale («La Dépression de Braşov»). Une deuxième étude de cas est proposée pour la reconfiguration des migrations en Europe et en Roumanie: «La migration de la population et de la main d‟oeuvre». Unité 3: La Roumanie et l’Union Européenne dans le monde contemporain Le rôle de l’Europe dans la construction du monde contemporain On étudiera les civilisations de référence pour l'Europe: la Grèce antique, Rome antique, la Renaissance et leurs contributions à la création d‟une civilisation universelle. On insistera sur les deux événements majeurs qui ont marqué le passage vers l‟époque moderne: la Révolution industrielle et la Révolution Française. On analysera les aspects de la puissance des organisations européennes et leur l‟impact sur le monde actuel. III. Une fois les contenus corroborés avec les objectifs de référence, LES ACTIVITES D’APPRENTISSAGE consistent à développer chez l‟élève la capacité de maîtriser les différents langages contenus par les documents utilisés et de construire un raisonnement géographique. a. Exploiter des documents Le géographe utilise toutes sortes de documents qui portent sur les questions au programme et qui lui sont déjà familiers. LES IMAGES GEOGRAPHIQUES L'image géographique montre un paysage dans un espace plus ou moins vaste. Le géographe fait du paysage un concept central, synthétisant nature et société, qui traduit l'organisation d'un territoire à travers ses éléments naturels et des aménagements fonctionnels ou hérités. L'image géographique peut être: - une photographie qui fige le paysage; - un dessin, un croquis, une gravure et une peinture qui sont des représentations d'un paysage - une affiche L‟observation et l‟analyse des paysages constituent l‟une des bases de la géographie, un exercice que chacun peut pratiquer en regardant autour de soi. Les premières questions y sont des questions d‟observation et de description: on dit d‟abord ce que l‟on voit, pour comprendre, par la suite, pourquoi on le voit et quelles sont les intentions de celui qui a choisi ces images. Lire et analyser une image suppose: 1. Identifier son type, sa nature et la présenter - Repérer toutes les informations que contient le document autour de l'image (titre, localisation, source, date, texte d'accompagnement...) - Identifier la nature de l'image (photographie, dessin, peinture...) - Définir le type de prise de vue si nécessaire: vue aérienne oblique, vue aérienne, vue du sol,,, 2. Décrire: repérer les informations de manière ordonnée - Décomposer l‟image (inventorier les composantes); repérer les plans; (soit de l'arrière-plan vers le premier-plan, soit à partir d'un élément qui structure le paysage, une autoroute ou un fleuve, par exemple); établir la liste des unités paysagères repérables sur l'image (centre-ville, vignoble, versant boisé, village groupé...) - Décrire ce qu‟on voit: en reprenant chaque plan de l‟image, on raconte ce que l‟on voit avec des mots simples. Parfois, certains éléments, à peine visibles, peuvent être importants, donc l‟exercice demande de la perspicacité et un talent d‟observateur. 3. Analyser et interpréter - Définir la nature du paysage: paysage "naturel" (où l'empreinte humaine n'est pas visible: montagne, désert, forêt..., par exemple); paysage humanisé (rural, urbain, industriel, agricole...) - Déterminer la saison, le climat, si possible - Classer les composantes de l'image par domaine, selon la nature du paysage dans un tableau ou dans un texte organisé: * paysage "naturel": relief, végétation, cours d'eau ... * activité humaine: bâtiment, mise en valeur agricole... * organisation de l'espace: voies et système de communication, pôle et réseau... - Expliquer pourquoi tel ou tel élément du paysage est là - Formuler des hypothèses sur l'organisation de l'espace - Mettre en relation des informations, en mettant en évidence les liens de causalité - Identifier le rôle des facteurs de la construction du paysage - Trouver les marques de son évolution (les traces du passé; les traces des changements récents) - Choisir entre plusieurs titres celui qui propose la clé de l'interprétation du paysage et justifier son choix L’affiche En fonction de sa nature (propagande politique, démographique, publicité), analyser cette image suppose: - Identifier: le sujet, le type, la date, la taille - Décrire: sa construction visuelle (mise en page, style, personnages, symboles), son texte et ses couleurs - Dégager la liaison image-texte-message et l‟utilité de l‟un par rapport à l‟autre - Interpréter le message (explicite et implicite) et le public uploads/Geographie/ gographie-programme-dnl 2 .pdf