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Université Paris-Diderot Sorbonne Paris Cité GUIDE MÉTHODOLOGIQUE EN LICENCE GÉ

Université Paris-Diderot Sorbonne Paris Cité GUIDE MÉTHODOLOGIQUE EN LICENCE GÉOGRAPHIE ET AMÉNAGEMENT UFR Géographie, Histoire, Economie et Sociétés Département de Géographie Sommaire 1 Sommaire Avertissement ................................................................................................. p. 2 Le commentaire de documents ...................................................................... p. 3 La dissertation ................................................................................................ p. 7 Trouver l’information géographique .............................................................. p. 13 La fiche de lecture .......................................................................................... p. 17 Citer ses sources : la bibliographie ................................................................. p. 25 Tableaux et graphiques .................................................................................. p. 35 Cartographie et sémiologie graphique ........................................................... p. 51 L’état de la question ....................................................................................... p. 63 Index ............................................................................................................... p. 65 Guide méthodologique de la Licence Géographie et Aménagement 2 Avertissement Ce guide méthodologique est destiné prioritairement aux étudiants de la licence géographie et aménagement de l’université Paris-Diderot. Il a été préparé par les enseignants- chercheurs du département de géographie qui interviennent en licence. Le guide est constitué de 8 fiches méthodologiques qui reprennent les principales méthodes de travail et les savoir-faire indispensables à une formation de géographe en 1er cycle universitaire. Chaque fiche est suivie d’exemples ou d’exercices qui permettront aux étudiants de s’entraîner et de voir quelles sont les principales erreurs à éviter. Ce guide doit avant tout être utilisé comme une aide qui vient en appui aux unités d’enseignement qui délivrent le socle de connaissances et de savoir-faire essentiels en géographie. Son utilisation comme mémento est ainsi conseillée de la 1ère à la 3e année de licence, en fonction des besoins particuliers de l’étudiant. Pour l’équipe pédagogique François Bétard Responsable de la Licence Géographie et Aménagement Fiche « Le commentaire de documents » 3 Le commentaire de documents Quels sont les objectifs du commentaire de documents ? Objectif géographique : faire émerger un questionnement géographique Comme pour la dissertation, le commentaire de documents permet à l’étudiant de se préparer au travail de rédaction d’un mémoire ou d’une étude. A partir d’un ensemble de documents de types différents, il s’agit de faire émerger un questionnement géographique et d’apporter une réponse organisée aux questions identifiées. Ce questionnement géographique a souvent trait à l'analyse d'objets géographiques et aux relations qui les lient, à la mise en valeur des différenciations dans l’espace, à l’identification des caractéristiques universelles et singulières des lieux, à la mise en valeur de phénomènes fonctionnant à différentes échelles. Objectif d’apprentissage : améliorer vos capacités… à observer finement les documents à les analyser de manière critique, à en discuter le contenu à hiérarchiser des observations tirées des documents et hiérarchiser les documents eux-mêmes en fonction du sujet globalement posé à construire un ensemble cohérent à partir d’éléments divers, parfois disparates à distinguer les faits, les processus structurants de ceux qui semblent plus conjoncturels à cerner les limites d’un sujet, à le problématiser à organiser une réflexion géographique. Gardez bien à l'esprit que votre commentaire se situe à un niveau de formation donné : les attendus en L2 ne sont pas ceux du L1, eux-mêmes différents de ceux auxquels vous avez pu être confronté dans le secondaire. Vous devez mobiliser dans le commentaire votre culture générale géographique ainsi que les connaissances acquises dans le cadre du cours, Méthode recommandée : cinq étapes 1) Examiner le sujet qui accompagne les documents : repérer les mots-clés et les mots de liaison éventuels (et, ou), définir les termes, délimiter le sujet dans le temps et dans l’espace, dans la mesure du possible transformer ce sujet en question. 2) Faire un examen rapide des documents pour affiner la thématique, l’espace ou les espaces dont ils traitent, et voir la façon dont ils jouent sur le sujet général (étape 1). Commencer à réfléchir aux questions qui pourront construire la problématique générale. 3) Examen approfondi des documents, les commenter au brouillon, en privilégiant leurs interrelations possibles dans le cadre du sujet posé. Dans cette étape, Niveau L1 Guide méthodologique de la Licence Géographie et Aménagement 4 classer les documents selon leur ordre d'importance vis-à-vis du sujet. Confronter les documents entre eux : se complètent-ils, quel est l’apport spécifique de chacun des documents, quelles contradictions éventuelles ? Affiner ce faisant le questionnement général (étape 1), le décliner en plusieurs questions qui seront de fait les bases du plan (étape 4). 4) En s’appuyant sur les documents et aussi sur ce que vous savez par ailleurs (cours, lectures + culture générale), construire un plan permettant de répondre à la question posée tout en rendant compte de la façon la plus complète possible du corpus documentaire. 5) Rédigez en illustrant votre propos par les observations tirées des documents => en citant les documents pertinents. Examiner des documents (étapes 2, 3) c’est hiérarchiser les observations en fonction de votre objectif, donné par le sujet : - Lire le titre et définir les termes clés -Relever la date d’élaboration (ancienne, récente), la source de l’information (institutionnelle, journalistique, scientifique : manuel ou article de revue), le niveau de détail et de précision du document (général, vague, précis), l’objectif de l’auteur (à quel public s’adresse-t-il, que cherche-t-il à montrer), - Identifier pour chacun l’espace dont il est question : où sont les lieux évoqués, quelles sont les limites qui sont données à ces lieux (bornes habituelles : ex des frontières, ou bornes floues : pas de limites clairement identifiables), quel est le niveau d’observation (local, régional, national, continental, monde), quel est le maillage de base (communal, régional, national, raster), de quel type d’espace est-il question (rural, urbain, périurbain, développé, en développement, émergent) - Identifier pour chacun les périodes de temps, les pas de temps. Permettent-ils de saisir l’état d’un phénomène, ou/et des processus, des dynamiques de changements ? - Identifier pour chaque document les faits qui sont mis en valeur en les hiérarchisant : du plus important au moins important ; les oppositions ; les éléments éventuellement contradictoires au sein du document ; les éléments qui vous paraissent en contradiction avec ce que vous connaissez du sujet. - Mobiliser vos connaissances du sujet, en dehors des documents pour en soupeser la valeur, la crédibilité, la représentativité ou non. Enfin, veillez à bien rendre compte de cette contextualisation des documents dans le rendu final, celui de la rédaction (étape 5). Adopter un plan (étape 4 : Prenez le temps de faire un vrai plan détaillé, qui vous sera beaucoup plus utile que quelques lignes rapides) En fonction du sujet et de vos propres choix, il peut être inductif, déductif ; il peut être par Types d’espaces ; Grande échelle – Petite échelle. Il peut être thématique, en fonction des Fiche « Le commentaire de documents » 5 deux ou trois grandes idées que vous avez identifiées en débroussaillant le sujet et le corpus. Il n'y a jamais un seul plan possible [cf fiche dissertation]. Classiquement, dans le modèle français en vigueur, on privilégie les plans en deux ou en trois parties (outre l'introduction et la conclusion), mais l'important est qu'il y ait une démarche problématisée, une démonstration nuancée et rigoureuse, mobilisant une culture générale géographique. Pour rédiger un développement démonstratif, il doit être structuré en parties et sous- parties, en ménageant des transitions et des conclusions partielles. À la fin de votre plan détaillé, reprenez le corpus documentaire et vérifiez que vous n'avez pas laissé de côté des aspects importants, si c'est le cas intégrez les au plan déjà constitué (en évitant de changer radicalement de plan en cours de travail). Enfin (étape 5) rédiger le devoir : ne sous-estimez pas le temps de la rédaction ! - Rédiger une introduction qui présente le sujet, le corpus documentaire (de façon synthétique) et annonce le plan - Dans le cours du commentaire il est important de reprendre précisément -et non de façon vague- certaines de vos observations, citer les documents par leur titre, numéro. - Rédiger une conclusion qui répond à la question principale que vous avez posée en introduction et fait la synthèse de vos observations. Vous pouvez aussi prolonger le questionnement de manière pertinente : sur un espace similaire ou voisin, à une autre échelle, pour un phénomène proche. Gardez un peu de temps pour relire votre travail, corriger les fautes de français et d’orthographe. Références bibliographiques Cadène P., 2003, Le commentaire de cartes et de documents géographiques, Belin. Deboudt Ph., Barré A., Picouet P., 2004, Réussir ses études en géographie, Collection atouts, Paris : Belin, 224 p. Veyret Y., Ciattoni A., 2007, Les fondamentaux de la géographie, Colin, Campus (2ème ed) Guide méthodologique de la Licence Géographie et Aménagement 6 Fiche « La dissertation » 7 La dissertation Préambule Dans les études à l'université, la dissertation correspond à un exercice normé, que l'on retrouve très fréquemment lors des examens de fin de semestre (et sur lequel on est évalué donc). Il est cependant important de comprendre que le savoir-faire de la dissertation va bien au-delà de préparer un examen de fin d'enseignement. Il s'agit d’apprendre tout au long de ses études à maîtriser les compétences permettant la construction d'un texte cohérent, organisé et développé selon un objectif d'expression scientifique. En cela, la dissertation est à la base de tout écrit dans le domaine des sciences : savoir exprimer des idées, savoir s'appuyer sur des connaissances, savoir uploads/Geographie/ guide-methodo-licence-geo-v2.pdf