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Séquence 7 Histoire L’apogée de l’Europe p. 178 Géographie Notre pays, la Franc

Séquence 7 Histoire L’apogée de l’Europe p. 178 Géographie Notre pays, la France p. 188 et p 192 Connaître l’Europe p. 000 Éducation civique Parlons-en... p. 198 © Cned - Académie en ligne page 178 CM2 histoire - géographie fichier d’activités éducation civique e c n e u q é s 7 e c n a é s 1 2. Évolution de la longueur du réseau de chemin de fer au cours du XIXe siècle dans trois pays d’Europe Canal de Suez 3. Carte à compléter 1. Locomotive à vapeur Ère industrielle et technique Quelles transformations économiques et scientifiques connaît l’Europe du XIXe siècle ? La recherche scientifique se développe de manière considérable au cours de la seconde moitié du XIXe siècle. Ces nouveaux moyens servent l’industrie et permettent l’apparition d’une nouvelle civilisation technique et industrielle. La révolution des transports Le Français Denis Papin réalise en 1690 une première machine utilisant la vapeur. C’est au XVIIIe siècle, que l’Écossais James Watt met au point la machine à vapeur. Celle-ci connaît un véritable essor par ses diverses applications, notamment dans les chemins de fer et la navigation, grâce à la production de la houille qui est son carburant principal. Grande-Bretagne Allemagne France 1831 91 km 38 km 1851 10 656 km 6 053 km 3 010 km 1871 21 800 km 19 700 km 17 700 km 1891 26 600 km 43 800 km 36 600 km L’apogée de l’Europe Les navires à vapeur remplacent progressivement les voiliers. La percée du canal de Suez en 1869, permet de passer de la mer Méditerranée à la mer Rouge sans contourner l’Afrique. Ces progrès permettent une réduction importante des temps de transport. Trace en rouge le trajet d’un bateau partant de la côte Atlantique française et fais le tour de l’Afrique afin de rejoindre les côtes de l’Inde. Trace en vert le trajet d’un bateau partant du même point que précédemment et rejoignant l’Inde en passant par le canal de Suez. • Compare à présent les deux parcours : que remarques-tu ? Je comprends La machine à vapeur : machine actionnée par la force dégagée par la vapeur d’eau. La houille : minerai combustible fossile provenant de la décomposition des végétaux. Le canal de Suez : canal creusé entre la mer Méditerranée et la mer Rouge. Jachères : période durant laquelle la terre est mise au repos. © Cned - Académie en ligne © 1999 PhotoDisc Inc., TDR page 179 fichier d’activités histoire - géographie CM2 éducation civique e c n e u q é s 7 e c n a é s 1 • Qu’est-ce que cela pourrait changer dans la vie quotidienne ? 4. Filature en Alsace au XIXe siècle 5. Publicité pour du matériel agricole, 1889 6. Télégraphe Quelles transformations dans la façon de produire ? La révolution industrielle Des progrès décisifs dans le domaine de la métallurgie, permettent au machinisme de se développer. L’industrie produit des objets variés en grande quantité et à des coûts moindres. L’agriculture Les transformations sont moins spectaculaires dans le domaine agricole où le travail de l’homme est déterminant et les moyens financiers plus réduits. Mais les machines commencent à faire leur apparition chez les plus gros exploitants. La mécanisation diminue le nombre des petits paysans qui vont vers les villes chercher du travail. Les jachères ont disparu, la production augmente et les paysans enrichis consomment davantage de biens industriels. • Qui profite donc de ces progrès ? Les pensées, les idées circulent mieux Le télégraphe et le téléphone permettent aux hommes de communiquer plus rapidement. La poste profite, elle aussi, des progrès des transports. Les hommes produisent plus, consomment plus. Les progrès scientifiques de ce siècle sont la base de ceux du siècle suivant. Toutes ces transformations constituent la révolution industrielle. Qu’as-tu appris ? Le XIXe siècle est marqué par toute une série de découvertes qui ont transformé notre monde. Comment et dans quelle mesure ? Tu peux maintenant répondre aux questions : Quelle évolution économique connaît l’Europe du XIXe siècle ? Quelles sont les conséquences dans la manière de produire ? © Roger Viollet © Cned - Académie en ligne Avec l’aimable autorisation de la bibliothèque Forney. page 180 CM2 histoire - géographie fichier d’activités éducation civique séquence 7 L’apogée de l’Europe séance 2 9. Les migrations des Européens vers le reste du monde au XIXe siècle O C É A N P A C I F I Q U E O C É A N I N D I E N O C É A N AT L A N T I Q U E O C É A N P A C I F I Q U E Canada Kenya Rhodésie Algérie Australie Nouvelle- Zélande États-Unis Mexique AMÉRIQUE DU NORD (États-Unis, Canada, Mexique) AMÉRIQUE DU SUD (Argentine, Brésil) OCÉANIE (Australie, Nouvelle-Zélande) AFRIQUE du Nord (Algérie) AFRIQUE du Sud (Kénya, Rhodésie) 8 Pourquoi et où émigrent les Européens ? Au XIXe siècle, l’essor démographique est considérable et l’Europe ne peut nourrir toutes les bouches nouvelles. Durant le siècle, cinquante millions d’Européens quittent définitivement le vieux continent pour se diriger vers de « nouveaux mondes » peu peuplés où ils espèrent vivre mieux. Émigration et colonisation « Ce fut Jonas qui suggéra l’idée de partir en Amérique où un de ses amis avait fait fortune. Il travaillerait pour sa part, les femmes travailleraient, et même quelques-uns des enfants, probablement. Ne disait-on pas que dans ce pays, tous les hommes sont libres, riches ou pauvres ? […] La traversée fut rude ; on leur prit une partie de leur précieux argent, qu’ils avaient une si horrible peur de perdre. À New York, même accident […]. C’est dans les abattoirs que l’ami de Jonas avait fait fortune. La caravane se dirigeait donc vers Chicago. Ils ne connaissaient que ce mot : Chicago. » 7. (Extrait de La Jungle, Ulton Sainclair, 1906.) • Document 7 : Pour quelle destination ces émigrants s’embarquent-ils ? Pourquoi ? Pourquoi Jonas se rend-il en Amérique ? Quels problèmes rencontre-t-il ? Pourquoi le groupe se dirige-t-il vers Chicago ? Donne les différentes destinations des Européens ; laquelle est la plus importante ? • Document 8 : Qu’aperçoit-on au second plan, dans la photographie ? Quels sentiments peuvent éprouver ces immigrants ? En Europe, la population augmente beaucoup. Malgré la révolution industrielle, les possibilités d’emplois restent encore insuffisantes dans de nombreuses régions. Aussi l’émigration se développe-t-elle à partir de l’Irlande, l’Angleterre, l’Italie et de la Russie, en direction du continent américain. Je comprends Émigrants : personnes qui quittent leur pays pour s’établir dans un autre. Indigènes : personnes nées dans le pays qu’ils habitent. Immigrants : personnes qui viennent s’installer dans un pays étranger au leur. © Archives Charmet - Roger Viollet © Cned - Académie en ligne page 181 fichier d’activités histoire - géographie CM2 éducation civique séquence 7 séance 2 11. Empire colonial français à la veille de la Première Guerre mondiale 13. Vaccination au Maroc FRANCE Maroc Afrique Occidentale Française Afrique Équatoriale Française Gabon Guyane St-Pierre- et-Miquelon Martinique Guadeloupe Madagascar Indochine Annam Djibouti Mahé Kariksi Pondichery Yanaon Chandernagor Nouvelle- Calédonie Tahiti Île de La Réunion Algérie Tunisie Pourquoi la France cherche-t-elle à conquérir un empire colonial ? « […] Du jour où le secteur assigné à une compagnie a été pacifié et où le dernier coup de fusil a été tiré, cette compagnie ne représente plus seulement l’unité militaire, mais […] un réservoir de con- tremaîtres, de chefs d’atelier, d’instituteurs, de jardiniers, d’agriculteurs, tous portés, sans nouvelles dépenses de la métropole, pour être les premiers cadres de la mise en valeur coloniale […] » 10. Lyautey, Du rôle colonial de l’armée, Colin • Selon Lyautey, quel rôle doit jouer l’armée dans la colonisation ? • Sur quel continent la France est-elle le plus implantée ? Quels en sont les intérêts économiques et stratégiques ? • Quels sont les intérêts de la colonisation selon Jules Ferry ? R etrouve la phrase de son discours montrant qu’à l’époque, on croit qu’il y a des inégalités entre les peuples ? « Les colonies sont, pour les pays riches, un placement de capitaux avantageux. Mais il y a un côté plus important : la question coloniale, c’est, pour les pays voués par la nature même de leur industrie à une grande exportation, comme le nôtre, la question même des débouchés […]. Il y a un second point […] que je dois également aborder, c’est le côté huma- nitaire et civilisateur de la question […] : il faut dire ouverte- ment qu’en effet les races supérieures ont un droit vis-à-vis des races inférieures […] parce qu’il y a un devoir pour elles. Elles ont le devoir de civiliser les races inférieures […]. » 12. (Discours de Jules Ferry à la chambre des députés, le 28 juillet 1885.) Il faut de nouveaux marchés car la France produit davantage. La colonisation est fille de la révolution industrielle et des progrès techniques, preuve pour Jules Ferry de la « supériorité » européenne. Qu’as-tu appris ? Pourquoi de uploads/Geographie/ histoire-cm2 1 .pdf