CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires 2•1 Histoire Tle © Hatier, 2020. Les régime

CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires 2•1 Histoire Tle © Hatier, 2020. Les régimes totalitaires 2 Le point sur le programme Objectifs du chapitre Ce chapitre vise à mettre en évidence les caractéristiques des régimes totalitaires (idéologie, formes et degrés d’adhésion, usage de la violence et de la terreur) et leurs conséquences sur l’ordre européen On peut mettre en avant les caractéristiques : – du régime soviétique ; – du fascisme italien ; – du national-socialisme allemand. Points de passage et d’ouverture ● 1937-1938 : la Grande Terreur en URSS. ● 9-10 novembre 1938 : la nuit de Cristal. ● 1936-1938 : les interventions étrangères dans la guerre civile espagnole : géopolitique des totalitarismes. L’objectif de ce chapitre est de souligner « les caractéristiques des régimes totalitaires (idéologie, formes et degrés d’adhésion, usage de la violence et de la terreur) et leurs conséquences sur l’ordre européen ». Il s’agit alors de mettre en avant « les caractéristiques du régime soviétique, du fascisme italien et du national- socialisme allemand ». Contrairement au précédent programme de la classe de Première (2010) qui demandait d’étudier ensemble les régimes totalitaires dans l’entre-deux-guerres (« genèse, points communs, spécificités »), ce nouveau programme de Terminale demande explicitement d’étudier séparément les trois formes de totali- tarisme. Les points de passage et d’ouverture sont : « 1937-1938 : la Grande Terreur en URSS », « 9-10 novembre 1938 : la nuit de Cristal », « 1936-1938 : les interventions étrangères dans la guerre civile espagnole : géopoli- tique des totalitarismes ». Aucun point de passage et d’ouverture n’est prévu pour le totalitarisme en Italie, où la terreur fut moins intense (selon Hannah Arendt, « les condamnations politiques y furent très peu nombreuses et relativement légères »). En revanche la violence fasciste est évidemment travaillée dans le point de passage et d’ouverture sur la guerre d’Espagne. Il ne s’agit pas non plus de commencer le chapitre aux débuts de la prise de pouvoir fasciste de 1922, au basculement vers la dictature totalitaire fasciste des années 1925-1926 ou à la prise du pouvoir en URSS par Staline en 1927. Ces trois événements ne doivent être qu’évoqués sous forme de repères chronologiques, d’où l’importance des documents chronologiques dans ce chapitre. La logique du chapitre Le chapitre propose une structure efficace pédagogiquement : une double-page d’ouverture contenant la pro- blématique du chapitre (« Quelles sont les caractéristiques des régimes totalitaires et leurs conséquences sur l’ordre européen ? »), deux grandes et riches images ainsi qu’une frise interactive. Puis, une double-page « repères » propose deux cartes sur les régimes politiques et l’affirmation des tensions en Europe dans les années 1930. Les élèves y verront clairement la poussée des régimes autoritaires et totalitaires ainsi que la marche vers la Seconde Guerre mondiale. Le chapitre propose ensuite un point sur le régime soviétique (étude présentant « le régime totalitaire sovié- tique » puis un point de passage sur « 1937-1938 : "la Grande Terreur" en URSS »), un dossier étude sur « le fascisme italien », deux autres sur « l’arrivée d’Hitler au pouvoir » et sur « le régime national-socialiste », enfin un point de passage sur « 1938 : la nuit de Cristal ». Une première leçon présente alors les « trois régimes tota- litaires ». Cette leçon permet aux élèves de retrouver sous une forme synthétique les éléments travaillés dans les pages précédentes. Suivent un point de passage sur « les interventions dans la guerre civile espagnole », un dossier étude sur « la marche vers la guerre » ainsi qu’une seconde leçon permettant de comprendre comment les totalitarismes mènent le monde vers la guerre. Quatre pages « exercices bac » sont proposées : deux analyses de documents et une question problématisée partiellement guidées, ainsi qu’un sujet blanc brut contenant une question problématisée (première partie) et une analyse de documents (deuxième partie) correspondant aux attentes des E3C. Le chapitre se termine par une double-page « révisions » comportant un schéma de révision synthétisant les leçons, les biographies illustrées des principaux acteurs, les dates clés, les notions à maîtriser et dix questions permettant aux élèves de commencer à réviser. CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires 2•2 Histoire Tle © Hatier, 2020. pp. 34-35 Ouverture Cette double-page d’ouverture permet de commen­ cer à problématiser le chapitre. La question posée ici est : « Quelles sont les caractéristiques des régimes tota­ litaires et leurs conséquences sur l’ordre européen ? ». L’affiche soviétique permet aux élèves de faire le lien avec le programme de Première grâce au buste de Lénine devant le drapeau rouge. Ensemble, les deux images éclairent la volonté de contrôler totalement la société mais aussi la propagande, l’embrigadement des foules, le culte du chef, la violence et la marche vers la guerre (par les uniformes et les SA du congrès de Nurem­ berg). La frise permet de placer les grands repères et notamment les trois points de passage et d’ouverture qui portent sur la violence de ces régimes. Des éléments clés du totalitarisme soulignés par l’his­ torien Bernard Bruneteau (Les Totalitarismes, Armand Colin, coll. « U », 2014) apparaissent : il s’agit d’un régime souhaitant édifier « une humanité nouvelle par l’élimi­ nation de toute différenciation au sein d’un grand Tout sacralisé (nation, race ou classe) ». Que ce soit dans un totalitarisme de gauche ou dans un totalitarisme de droite, un culte est rendu au chef (Staline ou Hitler) par une foule censée être unanime (une classe unique à gauche, une race et une nation unique à droite). On peut noter toutefois que contrairement aux totalita­ rismes nazi et fasciste qui mettent en avant une figure seule (Hitler ou Mussolini), le totalitarisme stalinien doit faire obligatoirement référence à la figure initiatrice de Lénine, ce que l’on remarque bien sur l’affiche de propa­ gande p. 34. Par ailleurs la photographie du congrès du parti nazi à Nuremberg fait clairement le lien entre tota­ litarisme nazi, embrigadement, militarisme et marche vers la guerre, association confirmée par les éléments de la frise. pp. 36-37 Repères Les tensions en Europe Ces deux cartes permettent de comprendre les processus en cours en Europe dans l’entre-deux-guerres : un affai­ blissement politique et numérique des démocraties au profit des régimes autoritaires ou totalitaires d’une part, une marche vers la Seconde Guerre mondiale d’autre part. Les élèves doivent prendre conscience que l’espoir de paix durable forgé après 1918 disparaît peu à peu. Réponses aux questions p. 37 Carte 1 1. Les régimes totalitaires sont l’URSS, l’Italie, l’Alle­ magne. Les élèves vont, en lien avec le document fourni Pour aller plus loin Bibliographie • Livres d’histoire –  Johann Chapoutot, Le Nazisme. Une idéologie en actes, « Documentation photographique » n° 8 085, La Documentation française, janvier 2012. – François Godicheau, La Guerre d’Espagne, Gallimard, coll. « Découvertes », 2006. – Guy Hermet, La Guerre d’Espagne, Seuil, 1989 (rééd. 1996). – Paul Preston, Une Guerre d’extermination, Espagne, 1936-1945, Belin, 2016. –  Rémi Skoutelsky , L ’Espoir guidait leurs pas. Les volontaires français dans les Brigades internationales 1936-1939, Grasset, 1998. • Articles – François Godicheau, « Guerre d’Espagne : la fin des légendes », L ’Histoire n° 427, septembre 2016, p. 32-61. • Romans et témoignages –  Margarete Buber-Neumann, Prisonnière de Staline et d’Hitler, T. 1 : Déportée en Sibérie, 1949 ; T. 2 : Déportée à Ravensbrück, Seuil, 1988 (rééd. 2004). – Ernest Hemingway , Pour qui sonne le glas, 1940. – André Malraux, L ’Espoir, 1937 (en film aussi). Films – Charlie Chaplin, Le Dictateur, 1940. – Isabelle Clarke et Daniel Costelle, Apocalypse. Hitler, 2011. – Isabelle Clarke et Daniel Costelle, Apocalypse. Staline (1re et 2e parties), 2015. – Ken Loach, Land and Freedom, 1995. – Leni Riefenstahl, Le Triomphe de la volonté, 1935. – Leni Riefenstahl, Les Dieux du stade, 1938. – Frédéric Rossif, Mourir à Madrid, 1963. Site Internet www.ina.fr CHAPITRE 2 Les régimes totalitaires 2•3 Histoire Tle © Hatier, 2020. dans le livre, choisir respectivement les dates suivantes : 1917, 1922 et 1933. Pour autant les dates d’instauration des régimes totalitaires sont sujettes à débat. Certes la révolution bolchevique a lieu en 1917 et Lénine n’hé­ site pas à éliminer ses opposants, tandis qu’en Italie la marche sur Rome a lieu en 1922 et Hitler accède au pou­ voir en Allemagne en 1933. Mais pour Hannah Arendt par exemple, l’URSS n’est totalitaire qu’à partir de 1929 avec le début de la collectivisation des terres, tandis que l’Allemagne n’est « véritablement totalitaire que pen­ dant la guerre qui a fourni de grandes masses humaines et rendu possibles les camps d’extermination ». D’autres chercheurs pensent qu’il faut attendre les lois fascis­ tissimes de 1925-1926 pour parler de totalitarisme en Italie. C’est d’ailleurs en 1925 que le Duce affirme « la farouche volonté totalitaire » fasciste. 2. Démocraties au début des années 1930 Régimes autoritaires France, Royaume-Uni, Irlande, Islande, Belgique, Luxembourg, Danemark, Norvège, Suède, Finlande, Tchécoslovaquie, Albanie Portugal, Espagne, Estonie, Lettonie, Lituanie, Pologne, Autriche, Hongrie, Roumanie, Bulgarie, Yougoslavie, Grèce (+ URSS, Italie, Allemagne) 3. La dynamique globale est à uploads/Geographie/ histoire-tle-livre-du-professeur-ch02.pdf

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