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UN FILM DE YANN ARTHUS-BERTRAND UN DOSSIER PÉDAGOGIQUE POUR DÉCRYPTER HOME / DO

UN FILM DE YANN ARTHUS-BERTRAND UN DOSSIER PÉDAGOGIQUE POUR DÉCRYPTER HOME / DOSSIER PÉDAGOGIQUE P 1 En limitant vos imp contribuez au respect de l’environnement en limitant vos impressions Sommaire p. 01 Sommaire Outils p. 02 Note d’intention des rédacteurs p. 03 Méthode générale proposée p. 04 Générique, synopsis, découpage séquentiel p. 06 Vocabulaire cinéma utilisé dans les ﬁ ches Pistes d’animation pédagogique p. 07 FICHE 1 genre et statut du ﬁ lm p. 10 FICHE 2 points de vue et images du monde p. 14 FICHE 3 le contenu et le sujet du ﬁ lm p. 16 FICHE 4 le temps, élément dramatique du ﬁ lm p. 20 FICHE 5 la bande son p. 26 FICHE 6 l’homme sur la terre, représentations symboliques p. 32 FICHE 7 les ﬁ gures du discours Ressources pour aller plus loin p. 39 FICHE 8 les lieux du ﬁ lm p. 40 FICHE 9 mots-clés et lexique du ﬁ lm p. 45 FICHE 10 les mesures de temps et de durée p. 48 FICHE 11 l’histoire géologique p. 50 FICHE 12 les migrations humaines p. 55 FICHE 13 les mythes fondateurs, cosmogonie et récits des origines p. 58 FICHE 14 les mythes de la connaissance p. 61 FICHE 15 la musique p. 67 FICHE 16 ateliers, expériences p. 72 FICHE 17 références et webographie commentée Jeunes regards p. 77 FICHE 18 la forêt p. 80 FICHE 19 les beautés de la nature p. 83 FICHE 20 l’empreinte écologique Toute reproduction est interdite. La reproduction des textes est autorisée dans le cadre de l’utilisation du DVD à des ﬁ ns pédagogiques pour un travail d’éducation à l’image. Les droits de ce produit ont été libérés pour toute utilisation dans un cadre pédagogique de formation à caractère non commercial. Droits réservés copyright Ligue de l’enseignement- 2009 HOME / DOSSIER PÉD DAGOGIQ QUE P 2 En limitant vos imp contribuez au respect de l’environnement en limitant vos impressions Ce dossier pédagogique constitue un outil destiné aux enseignants et aux animateurs qui souhaitent conduire un travail approfondi sur le ﬁ lm. Les pistes d’animation ont été conçues comme autant de tactiques permettant de guider le spec- tateur dans son approche progressive de l’œuvre. Il appartient aux enseignants et aux animateurs de se les approprier en fonction de leur expérience, de leurs habitudes et de leurs pratiques, et d’en adap- ter la démarche à leur contexte (connaissances, in- vestissement du public, temps disponible…). Les ﬁ ches pédagogiques font référence aux séquen- ces du ﬁ lm correspondant au découpage séquentiel du dossier (et non pas au chapitrage du ﬁ lm) acces- sible en cliquant sur les liens. Le ﬁ lm HOME dans sa version courte est accessible dans son intégralité dans la zone LANCER LE FILM . Les ﬁ ches sont utilisables à partir de 9-10 ans. Les contenus des ﬁ ches doivent être adaptés au niveau des publics, en fonction de la réceptivité de chaque âge. Les utilisateurs peuvent faire part de leurs remar- ques et de leurs expériences sur le site de la Ligue de l’enseignement : @ www.laligue.org . Note d’intention des rédacteurs OUTILS HOME / DOSSIER PÉD DAGOGIQ QUE P 3 En limitant vos imp contribuez au respect de l’environnement en limitant vos impressions La première étape consiste à voir le ﬁ lm dans sa totalité, sur écran cinéma, dans une salle spécia- lisée. La présentation du ﬁ lm est souhaitable, elle doit aiguiser la curiosité du spectateur sans privi- légier un sens particulier. Après le ﬁ lm, le travail peut se décomposer en quatre phases. 1. Expression spontanée à partir de ce que les spectateurs ont ressenti On peut demander un court écrit, quelques mots – ou encore un dessin - sur « ce que vous avez envie d’exprimer, ce que vous ressentez à propos du ﬁ lm ou de tel ou tel moment de celui-ci ». Il s’agit d’une aide à la mé- morisation, avant la remémoration collective (voir phase 2) qui permet d’éviter l’effet de mimétisme avec ce qu’un autre a dit précédemment. 2. Communication au groupe a Chaque spectateur lit ce qu’il a écrit, libéré du souci d’avoir à se sou- venir de ce qu’il voulait dire. b L’enseignant ou l’animateur note sommairement sur un tableau, les signiﬁ cations avancées, les ressentis exprimés. 3. Confrontation collective de ces diverses perceptions C’est le moment du débat dans le groupe, qui conduit à des remarques sur les zones d’accord, les différences et les oppositions, et à la néces- sité de justiﬁ er les afﬁ rmations et les signiﬁ cations avancées par les éléments du ﬁ lm vus et entendus. 4. Utilisation de la partie des ﬁ ches pédagogiques : pistes d’animation pédagogique et ﬁ ches ressources. Elle se fera selon les demandes issues de la phase de confrontation. Selon le cas, elle servira : à enrichir la mémoire explicite pour chacun (la mémoire du ﬁ lm), à découvrir les procédés d’expression cinématographique, à partir des signiﬁ cations avancées, des ressentis exprimés (études plus dé- taillées des séquences) On doit parvenir ainsi à un ensemble plus fouillé et plus ample de la perception du ﬁ lm, sans être nécessairement amenés à s’accorder sur une signiﬁ cation unique. Il peut persister plusieurs sens, tous cohérents avec le «vu/entendu». La complexité du ﬁ lm, sa richesse, ses ambiguïtés non résolues per- mettent de donner plusieurs réponses. Le travail de l’enseignant ou de l’animateur consistera à mettre en lien les interprétations proposées par les spectateurs, à les appuyer sur les extraits visionnés et, dans certains cas, à les confronter aux intentions du réalisateur et de son équipe. NB : les séquences citées renvoient au découpage séquentiel du dossier et non pas au chapitrage du ﬁ lm. Méthode générale OUTILS OUTILS HOME / DOSSIER PÉD DAGOGIQ QUE P 4 En limitant vos imp contribuez au respect de l’environnement en limitant vos impressions Synopsis L’apparition de la vie sur Terre est le résultat d’équilibres entre des éléments qui ont mis des millions d’années avant de se stabiliser. L’Homme proﬁ te des ressources prodiguées par la terre, mais change la face du monde par l’exploitation qu’il en fait. La maîtrise du pétrole et la surexploi- tation qui en découle ont des conséquences dra- matiques pour notre planète. L’homme doit modiﬁ er ses comportements et ses modes de vie avant qu’il ne soit trop tard, pour lui, pour ses descendants et pour la vie sur terre. Découpage séquentiel Avertissement : les séquences citées dans les pistes d’animation pédagogi- que renvoient au découpage séquentiel, et non au chapitrage du ﬁ lm. SÉQUENCE 1 Noir. Croissant de terre puis clair de Terre. Début du com- mentaire : (« Ecoute-moi s’il te plaît ») l’histoire « extraordinaire » de la terre et de l’homme. SÉQUENCE 2 (« Voici les traces de nos origines »)Traces des origines : nuages, volcans, fumées, ruissellements d’eau. SÉQUENCE 3 (« D’où venons-nous… ») Apparition de la vie sur Terre : les bactéries, le carbone, le végétal, l’oxygène, l’eau ; « tout est lié, tout est partage ». La vie repose sur un équilibre fragile. SÉQUENCE 4 (« La terre ne calcule le temps… ») La mesure du temps se fait en milliards d’années. Apparition de l’arbre, des sols, des micro-or- ganismes puis des animaux dans une suite logique où chacun a sa pla- ce. SÉQUENCE 5 (« Et c’est là que toi… ») Apparition de l’homme, conquête des espaces, persistance d’un mode de vie millénaire pour un quart de l’humanité. Invention de l’agriculture et marque que l’homme impose aux paysages. Recherche de l’énergie pour se nourrir. SÉQUENCE 6 (« Cette énergie que l’homme… ») Maîtrise du pétrole. Changement de plan et de sonorité sur le verbe « jaillir ». Fondu en- chaîné. SÉQUENCE 7 (« Tout s’accélère… ») Croissance exponentielle de la popu- lation mondiale, mégalopoles : Shenzhen en Chine, Shanghai, New York ; l’agriculture pétrolière et ses dérives : l’épuisement des réserves en eau, la monoculture, les pesticides et les engrais, les serres d’Almeria en Es- pagne. La consommation de viande. La standardisation des produits. Générique HOME Film de Yann ARTHUS-BERTRAND Version courte 92’ 2009, France, format numérique Producteur : Elzevir Films – EuropaCorp Distributeur France : EuropaCorp Distribution Générique / Synopsis Découpage séquentiel HOME / DOSSIER PÉD DAGOGIQ QUE P 5 En limitant vos imp contribuez au respect de l’environnement en limitant vos impressions Découpage séquentiel SÉQUENCE 8 (« Voici la nouvelle mesure… ») Le temps se mesure au rythme de l’extraction du pétrole, dans un insatiable appétit de l’homme. Los Angeles et sa débauche de lumières, Pékin. La voiture est reine, les inégalités n’ont jamais été aussi ﬂ agrantes. Dubaï est le symbole de cette course effrénée. Raccord entre les deux séquences : plan sur la baie de Dubaï suivi d’un plan sur l’océan. SÉQUENCE 9 (« Depuis 1950… ») L’eau : la disparition des poissons, la surcon- sommation d’eau. Les résultats d’une politique désastreuse en Arabie Saoudite, en Israël, en Inde. Le scandale de Las Vegas. Les marais, source de vie ignorée et détruite. SÉQUENCE uploads/Geographie/ home-dossier-pedagogique.pdf