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LA GRANDE ENFANCE LA FORÊT L’ESCAPADE LA PROGRESSION PERSONNELLE LA DÉMARCHE SP

LA GRANDE ENFANCE LA FORÊT L’ESCAPADE LA PROGRESSION PERSONNELLE LA DÉMARCHE SPIRITUELLE UNE ANNÉE À LA PEUPLADE 154 Fiche 1 - E 1/2 GPS Louveteaux/Jeannettes/Moussaillons - 2e édition 6 E - L’humeur du jour / Fiche 1 Vivre une humeur du jour De quoi s’agit-il ? Il s’agit simplement de donner l’occasion à chaque enfant de prendre le temps de com- prendre ce qu’il ressent, de l’identifier et de le partager, s’il le souhaite. Cette animation peut avoir plusieurs objectifs : ◗Elle permet de vivre un temps « à cœur ouvert » qui marque une pause dans le rythme des activités d’année ou de camp. ◗Elle permet à la maîtrise de « sentir » l’ambiance du groupe, de déceler des enfants qui ne se sentiraient pas bien dans leurs baskets… ◗Elle permet à chaque enfant de se sen- tir entendu dans ce qu’il ressent indi- viduellement. Même au sein d’un groupe, il est possible de donner une place à chacun et de reconnaître ce qu’il est. ◗Elle favorise la confiance en soi : ce que chacun ressent est important et est digne d’être partagé. Comment vivre cette activité ? Cette activité courte (20 minutes maximum) se vivra régulièrement mais pas systématiquement. Au premier week-end de l’année, au retour des vacances scolaires, mais aussi après un conflit dans la peuplade par exemple. Elle se vivra en peuplade ou en sizaine si l’unité est importante ou si les enfants sont réservés. On peut également proposer de vivre ce temps en séparant les garçons et les filles. En effet, il est important, à cet âge, de permettre aux garçons et aux filles de vivre des moments non mixtes, où ils peuvent « se retrouver entre eux ». Le principe est simple : ◗dans un premier temps, chaque participant (y compris les chefs et cheftaines) exprime son état d’esprit des dernières heures, ◗dans un second temps, une fois que chacun s’est exprimé, les chefs et cheftaines intervien- nent en revenant éventuellement sur un point, individuellement ou collectivement, mais dans le seul but de faire réfléchir et non de porter un jugement. Développer la dimension affective (6e axe de développement) chez les louveteaux et les jeannettes signifie les aider à mieux se connaître en apprenant à identifier les sentiments et les émotions qui les traversent. L’activité « humeur du jour » est un moyen parmi d’autres de donner l’habitude aux enfants de prendre le temps d’écouter ce qu’ils ressentent. 155 Fiche 1 - E 1/2 GPS Louveteaux/Jeannettes/Moussaillons - 2e édition 6 2/2 À quel moment vivre cette activité ? Le matin pour démarrer la journée, pendant le temps calme, après le goûter… Éviter toutefois de la placer directement après un jeu ou une situation de tension/compétition. On ne s’exprime pas « à chaud » ! Attention ! Le but n’est pas de faire de la psychanalyse de groupe ! On ne règle pas non plus de conflit, pas de tribunal populaire. Enfin, on laisse les enfants s’exprimer… ou non. Si l’un d’entre eux ne souhaite pas s’exprimer, c’est son droit. Si un enfant a exprimé une humeur néga- tive, on ne le laisse pas dans cet état : on va le voir individuellement et on parle avec lui, on le console… L’adulte est là pour soutenir, pas pour juger et encore moins pour contredire son ressenti. Entre 8 et 11 ans, les enfants ne savent souvent pas quoi faire de leurs émotions, ils ont besoin de la médiation de l’adulte. Il peut être intéressant de faire signer un « contrat de confiance » aux enfants détaillant les attitudes et réactions qu’on ne doit pas avoir pendant une activité « humeur du jour » : rire, se moquer, régler ses comptes en coupant la parole à l’autre, en l’insultant… + IDÉE PLUS Un enfant peut avoir des difficultés particulières à exprimer ce qu’il ressent. Ce n’est pas grave, il peut écouter les autres, et s’exprimera s’il s’en sent prêt et capable. LA GRANDE ENFANCE LA FORÊT L’ESCAPADE LA PROGRESSION PERSONNELLE LA DÉMARCHE SPIRITUELLE UNE ANNÉE À LA PEUPLADE 156 Fiche 2 - E 1/2 GPS Louveteaux/Jeannettes/Moussaillons - 2e édition 6 E - L’humeur du jour / Fiche 2 Vivre l’humeur du jour avec les smileys et les cartes Les smileys On fait un panneau avec le nom (ou mieux, la photo) de chaque enfant. À côté de son nom, l’enfant vient coller le smiley (inquiet, ennuyé, triste, en colère, honteux/gêné, fatigué, joyeux, confiant, excité, enthousiaste, bavard/extraverti, en forme…) qui correspond à son état d’esprit. Sur une semaine, ça peut donner un beau baro- mètre ! On invite ensuite chacun à exprimer, à l’oral, pourquoi il a collé ce smiley. Variante : Sur une grande affiche, on aura dessiné un ensemble de visages de bonhommes représen- tant un panel d’émotions (ennui, rage, décep- tion, agacement, joie, excitation, amusement, surprise, etc.). À tour de rôle, chaque enfant vient poser une gommette là où il se situe le plus. La carte météo Sur un panneau, on dessine une grande forêt. On demande à chaque louveteau de proposer la météo sur cette forêt. Ils pourront y mettre : ◗un soleil qui brille quand tout est beau et qu’il est agréable de vivre dans cette forêt ; ◗des nuages plus ou moins sombres quand ils trouvent que la vie de cette forêt est triste ; ◗ un orage s’ils trouvent que la vie dans la forêt est désagréable et qu’ils ne s’y sentent pas bien. La carte heuristique Une carte heuristique, également appelée carte des idées, est un diagramme qui repré- sente des connexions entre différentes idées. Un mot amène un mot qui en amène un autre et ainsi de suite. Sur une grande feuille de papier visible par tous, un chef ou une cheftaine écrit un mot fai- sant référence à un événement vécu par la peu- plade, par exemple escapade, dispute, tricherie, journée des promesses, veillée d’hier soir… Puis il trace un trait au bout de ce mot. On demande aux enfants quel ressenti ou quelles émotions suscite le fait de se remémo- rer cette escapade. Attention, il s’agit bien d’ins- crire des émotions (joie, colère, tristesse, jalou- sie, injustice…) et non pas des jugements de valeur (c’était bien, pas bien). Le chef, la cheftaine inscrit dans une bulle chaque émotion évoquée, et trace un trait au bout de la bulle. Pour varier les supports utilisés pour vivre l’humeur du jour, voici quelques exemples d’animation. 157 Fiche 2 - E 2/2 GPS Louveteaux/Jeannettes/Moussaillons - 2e édition 6 On veille à ce que chacun puisse s’exprimer. Comme on le voit dans ce schéma, il s’agit de noter l’émotion ou les sentiments ressentis par les enfants à un moment précis, sans a priori sur ce qu’ils doivent répondre. Il s’agit de l’expression d’un ressenti, il n’y a donc pas de jugement de valeur à émettre. Le rôle de la maîtrise est d’aider les enfants à trouver le mot juste en leur proposant des reformula- tions. Le chef, la cheftaine reprend la parole et demande aux enfants ce que leur évoque chacun des sentiments évoqués dans les bulles. Ces réactions sont inscrites dans une nouvelle série de bulles. Rires Excitation On s’est bien amusés Malgré mes efforts, on a perdu Je connaissais déjà ce jeu On fait quoi la prochaine fois ? C’est quand le gouter ? Notre équipe a perdu J’ai perdu mon écharpe J’ai gagné le jeu JOIE TRISTESSE DÉCEPTION LE JEU DE CET APRÈS-MIDI IMPATIENCE Je n’étais pas dans l’équipe de mon copain LA GRANDE ENFANCE LA FORÊT L’ESCAPADE LA PROGRESSION PERSONNELLE LA DÉMARCHE SPIRITUELLE UNE ANNÉE À LA PEUPLADE 158 Fiche 3 - E 1/1 GPS Louveteaux/Jeannettes/Moussaillons - 2e édition 6 E - L’humeur du jour / Fiche 3 Quelques idées pour vivre l’humeur du jour Le photo_langage À partir de photos de magazines préalable- ment sélectionnées, on invite chaque enfant à venir choisir celle qui représente au mieux son état d’esprit, le sentiment qu’il ressent à ce moment-là. Les enfants ne prennent pas la photo dans la main pour permettre à plusieurs louve- teaux et jeannettes de choisir la même image. Quand tout le monde a choisi, on invite cha- cun à montrer aux autres l’image qu’il a sélec- tionnée. Chacun explique aussi pourquoi il a choisi cette image, pourquoi elle correspond à ce qu’il ressent. Chaque enfant commente la photo à sa guise. Pour que ce soit efficace, il faut proposer un choix très vaste de photos (environ 50) qui repré- sentent des images très variées (paysages, per- sonnes, objets…). La boîte aux lettres On fabrique une boîte aux lettres que l’on place au milieu de la pièce. Chacun écrit une lettre ou une carte postale qui raconte la jour- née qui vient de passer par exemple. Avant de la poster, chacun peut lire son cour- rier à tous en laissant apparaître quel sentiment l’anime à la lecture de celui-ci. Causeries Après avoir fait la lecture d’un conte, on amène les enfants à exprimer leurs émotions. Pendant la lecture, les enfants doivent repérer les émotions et uploads/Geographie/ humeur-du-jour-gps.pdf