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Pour aborder avec votre enfant le moment tant redouté des devoirs, ce guide opé

Pour aborder avec votre enfant le moment tant redouté des devoirs, ce guide opérationnel vous propose une démarche clé en main : s’y préparer, gérer le temps, favoriser la motivation de votre enfant, développer une méthodologie adaptée, introduire une dimension ludique... Il vous propose en particulier d’agir en lien avec les enseignants. Un chapitre entier est consacré à la révision avant contrô le et une annexe pratique donne des pistes pour repérer les troubles spéciﬁques des apprentissages. Créer un climat propice Accompagner son enfant Relayer les enseignants ANNE GRAMOND est pédopsychiatre, praticienne des Thérapies cognitives et comportementales. Spécialiste du trouble déﬁcit de l’attention et de l’hyperactivité, elle exerce en milieu hospitalier (CHU Caremeau de Nîmes). Docteur Anne G ramond J’AIDE MON ENFANT À FAIRE SES DEVOIRS Éditions Eyrolles 61, bd Saint-G ermain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-eyrolles.com Je remercie mon mari pour son soutien et ses conseils, ma vie est riche de nos débats passionnants et passionnés. Tu m’as offert la plus belle rencontre de ma vie, notre fils Clément. Évidement, merci à Rany ou l’insoutenable légèreté de l’être. Je te remercie pour tes multiples lectures et corrections ainsi que pour ton indéfectible confiance en la vie. Merci à ma sœur Sophie, patiente lectrice et à son travail éditorial qui a permis que la chrysalide sorte de son cocon et à sa moitié Mickaë l. Merci à mes amies Anne, Nath, Florence, Anouck, Magali et à ma Cécile... Merci à Rita, Pascale et Fatim pour votre aide. Merci au Pr Tran, au Pr Purper Ouakil, au Dr Abbar et à tous ceux qui par leurs soutiens me donnent les moyens de réaliser mon art dans le respect des enfants. Mise en pages : Istria En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des G rands-Augustins, 75006 Paris. © G roupe Eyrolles, 2015 ISBN : 978-2-212-56108-1 « Dans la conscience de l’élève en difficulté, il n’y a pas de place pour le bonheur, si vif et si constant est le sentiment d’échec… » Antoine de la Garanderie « L’école doit apprendre l’ambition et la passion d’être soi. » Vincent Cespedes Je dédicace ce livre à tous les enfants et adolescents que je rencontre chaque jour, à leur confiance, leur courage, ainsi qu’à leurs parents qui me les confient. SOMMAIRE Introduction La place des parents Identiﬁer la source des difﬁcultés scolaires Des solutions pratiques pour redonner le goût d’apprendre Partie I Construire un climat propice Chapitre 1 Adopter la bonne attitude Difﬁculté scolaire : des enfants en souffrance Aider un enfant à reprendre conﬁance Porter un regard positif Exprimer sa fierté Valoriser l’enfant Fiche pratique Idées à mettre en place pour complimenter votre enfant Toucher son enfant Offrir un modèle positif Réagir face à un comportement inadapté En cas de réprimande En cas de punition La règle des trois fois La règle des 60 secondes Le retrait d’attention et le temps calme Fiche pratique Quand choisir le temps calme ou le retrait de l’attention Apporter une attention positive Apprendre à l’enfant et à l’adolescent à exprimer leurs émotions Fiche pratique La météo de l’humeur du jour Chapitre 2 Trois règles incontournables Règle 1 : Respecter les rythmes de l’enfant Privilégier une alimentation équilibrée Favoriser le sommeil de son enfant Règle 2 : Imposer une participation aux tâches de la maison Règle 3 : Déﬁnir les règles de vie de la maison Les principes du conseil de famille Les principes du conseil de couple Le « cas » des écrans (télé, jeu vidéo, Internet) Fiche pratique Le contrat sur l’utilisation des écrans Chapitre 3 Organiser les devoirs Instaurer le dialogue Limiter le temps des devoirs Les devoirs ne sont pas obligatoires ! À quel moment faire les devoirs ? Respecter un emploi du temps équilibré Déterminer avec l’enfant un temps régulier et personnalisé Favoriser l’autonomie Évaluer et gérer son temps Fiche pratique Comment déterminer les besoins de votre enfant Lister les priorités Faire un emploi du temps visuel Planifier les devoirs sur la semaine Séquencer une session de devoirs Relire ses leçons le jour même Structurer l’espace Partie II Techniques pour faciliter l’apprentissage à la maison Chapitre 4 Favoriser la motivation pour les devoirs Améliorer la gestion du matériel scolaire Établir un tableau de motivation Évaluer les objectifs Les règles du tableau de motivation Le tableau de motivation appliqué aux devoirs scolaires Tenir un discours positif et encourageant Fiche pratique Se ﬁxer des objectifs Chapitre 5 Développer une méthodologie de travail adaptée Les trois modes d’apprentissage Le mode visuel : « apprendre avec ses yeux » Le mode auditif : « apprendre avec ses oreilles » Le mode kinesthésique : « apprendre avec son corps » Déterminer le mode d’apprentissage de l’enfant Aider un enfant à identifier ses besoins Des outils pour travailler efﬁcacement Faciliter la mémorisation Fiche pratique Comment faire une ﬁche de révision Fiche pratique Comment faire une carte mentale Organiser ses révisions Répondre à des consignes Chapitre 6 Apprendre en s’amusant Jeux pour favoriser l’apprentissage de la lecture Jeu pour mieux comprendre lors de la lecture d’un texte Jeux pour développer le champ lexical Jeu du dictionnaire Jeu de l’alphabet Jeu de l’objet mystérieux Jeu du baccalauréat Jeu du pendu Jeu du « Fais-moi un dessin » Jeu de la lettre en folie Jeu du devine-tête Jeu du « Fais-le comme ça » Jeux que l’on trouve dans le commerce Jeux pour favoriser la mémoire de travail et de l’attention Jeu de l’imitateur Jeu de la chasse aux objets Jeu du « Je vais au supermarché et je rapporte… » Jeu du personnage mystère Jeu des mots en vrac Jeu de signes Jeux que l’on trouve dans le commerce Jeux pour apprendre à contrô ler l’impulsivité Jeu du « ni oui ni non » Jeu de Simon dit : « Fais ceci, fais cela » Jeu de l’âne têtu Jeu du marcheur téléguidé Jeu du « Un deux trois soleil ! » Jeu du labyrinthe Jeux que l’on trouve dans le commerce Jeux pour développer les aptitudes en calcul Jeu du Memory du calcul Jeu du bizz bizz Jeu de la bataille Jeu des marchands Jeu de la chasse aux chiffres Jeu de la marelle Jeu du Memory Jeu de dominos Jeux que l’on trouve dans le commerce Jeux pour améliorer la conﬁance en soi Jeu des émotions Jeu de mime des émotions Jeu de mime des métiers, des personnages Jeux pour favoriser l’expression orale et l’imagination Improviser à plusieurs une histoire Le journal de vacances Jeu de verbes Jeu de mots Jeu de la chaîne du mot Jeu du « Dis-m’en six » D’autres pistes au quotidien Partie III Travailler en partenariat avec l’école Chapitre 7 Préparer un enfant à une évaluation Avant l’évaluation Identifier les croyances de l’enfant Favoriser un climat détendu Fiche pratique Techniques de relaxation La veille de l’évaluation Le jour de l’évaluation Avant d’entrer dans la salle d’évaluation Pendant l’évaluation Fiche pratique Comment faire un brouillon utile pour une dissertation Chapitre 8 Repérer les troubles spéciﬁques des apprentissages Il n’y a pas d’enfant paresseux Établir un profil cognitif S’assurer de l’absence de trouble spécifique des apprentissages S’assurer de l’absence de trouble déficit de l’attention Évaluer le bien-être psychologique de l’enfant Demander des aménagements spécifiques Travailler avec l’école Instaurer un climat de confiance mutuelle Collaborer avec le personnel enseignant Aménager des solutions individuelles Connaître et repérer les différents troubles Le trouble déficit de l’attention La dyslexie La dyspraxie La dyscalculie La dysphasie Le syndrome dépressif chez les enfants ou les adolescents Chapitre 9 Mettre en place des solutions adaptées Les personnes impliquées L’équipe éducative L’équipe de suivi de scolarisation (ESS) Qui contacter pour recevoir de l’aide ? Les aménagements en classe Face à des élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage Pour améliorer l’attention et favoriser la mémorisation Pour améliorer l’estime de soi de l’élève Pour améliorer le comportement Pour limiter l’agitation Pour diminuer l’impulsivité Pour améliorer les relations sociales de l’élève Les dispositifs existants Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Le projet d’accueil individualisé (PAI) ou projet d’accompagnement à la scolarisation (PAS) ou projet d’aménagement pédagogique (PAP) Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) Bibliographie Sitographie Aides informatiques Sigles INTRODUCTION « Mon enfant travaille mal à l’école… », « C’est pas qu’il ne peut pas, mais il est feignant… », « Elle est intelligente, mais elle met de la mauvaise volonté…», « Il n’est pas motivé… », « Elle s’en fout… », « Il n’est pas concentré… », « Elle est distraite, dans la lune, elle rêve »… Ainsi commencent la plupart de mes consultations… Médecin spécialisée dans le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) et dans les troubles spécifiques des apprentissages (troubles en « dys- ») depuis plusieurs années, je rencontre chaque jour des parents désemparés face aux difficultés scolaires de leur enfant. Les parents sont d’autant plus uploads/Geographie/ j-x27-aide-mon-enfant-a-faire-ses-devoirs-anne-gramond.pdf