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!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! ! !!!!Haute!Ecole!de!Bruxelles!–!Haute!Ecole!Paul!Henri!Spaak!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Catégorie!pédagogique!De!Fré!!–!!Catégorie!sociale!IESSID!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Avenue!De!Fré,!62!à!1180!Bruxelles!!–!!Rue!de!l’abbaye!26!à!1150!Bruxelles!! Année!académique!2013N2014! ! ! ! ! L’animateur+ludique+:+ définition+et+statut+ + + Travail+de+fin+d’études+de+Cécile+Thoulen+ ! Présenté!en!vue!de!l’obtention!du!diplôme!de!l’année!de! spécialisation!en!sciences!et!techniques!du!jeu!! ! Promoteur+:+Michel+Van+Langendonckt++ ! 1! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Je!souhaite!ici!clamer!ma!gratitude!et!faire!part!de!tous!mes!remerciements!aux! personnes!qui!m’ont!apporté!de!l’aide!tout!au!long!de!ce!travail!:!Conjoint,!Mère,!Accros! du!Google!Drive,!Professeurs,!Séminaristes,!Visiteur,!Conseilleurs,!Enquêteuse,! Répondants!et!Présences!bienveillantes,!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! vous!êtes!tous!coJauteurs!de!ce!TFE.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 2! JIntroduction!:!Pour!une!mise!en!contexte!de!ce!travail!:!page!3! JPartie!1!:!Vers!une!définition!théorique!de!l’animateur!ludique!:!page!5! 1.A.!Définitions!et!concepts!:!page!6! 1.A.1.!Commençons!par!la!notion!d’animateur!:!page!6! 1.A.2.!Poursuivons!avec!la!notion!d’animation!:!:!page!7! 1.A.3.!Continuons!avec!la!notion!de!“ludique”!:!page!8! 1.A.4.!AcharnonsJnous!avec!une!tentative!de!définition!du!concept!de!“jeu”!:!page!8! 1.A.5.!Et!terminons!maintenant!avec!une!définition!du!joueur!:!page!10! 1.A.6.!Pour!enfin!conclure!:!:!page!11! 1.B.!Les!différents!rôles!de!l’animateur!ludique!:!page!12! 1.B.1.Penser!sa!place!:!page!12! 1.B.2.!Penser!et!mettre!au!monde!l’animation!:!page!18! 1.B.3.!Penser!le!cadre!et!en!être!le!garant!:!page!19! 1.B.4.!Penser!la!transmission!:!:!page!19! 1.B.5.!Les!formations!au!métier!d’animateur!VS!Les!formations!dans!le!domaine!du!jeu!:! page!22! 1.C.!Premières!conclusions!:!:!page!23! JPartie!2!:!Vers!une!définition!pratique!de!l’animateur!ludique!:!page!24! 2.A.!L’animateur!ludique!vu!par!les!personnes!qui!ne!travaillent!pas!dans!le!milieu!de! l’animation!:!page!25! 2.A.1.!Construction!de!l’enquête!:!page!25! 2.A.2.!Résultats!de!l’enquête!:!page!26! 2.B.!L’animateur!ludique!vu!par!les!personnes!qui!travaillent!dans!le!milieu!de! l’animation!:!page!27! 2.B.1!Construction!de!l’enquête!:!page!27! 2.B.2!:!Résultats!de!l’enquête!:!page!32! Perspectives!de!recherches!:!page!40! Ressources!:!page!42! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 3! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Introduction*:*Pour*une*mise*en*contexte*de*ce*travail* ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 4! Le!statut!de!l’animateur!ludique!:!voilà!une!question!bien!actuelle.!Le!secteur!du!jeu!est! en!pleine!croissance!(*1),!et!de!nouveaux!acteurs!émergent!un!peu!partout!pour!faire! naître!et!vivre!des!cercles,!clubs,!tables!de!jeux,!microJentreprises!d’édition,!ASBL’s!à! finalité!de!promotion!du!jeu,!magasins!spécialisés,!la!liste!est!longue…!Voilà!de!quoi! bouleverser!un!monde!jusqu’à!présent!assez!resserré!et!peutJêtre!même!inquiéter!quant! à!la!régulation!de!celuiJci.!En!effet,!là!où!il!y!a!du!succès,!il!y!a!de!l’argent,!et!là!où!il!y!a!de! l’argent,!il!y!a!des!proies,!des!prédateurs!et!du!contrôle.!! ! Qui!est!qui!làJdedans!?!Un!peu!tout!le!monde…!Des!commanditaires!aux!bénéficiaires!de! services!ludiques!en!passant!par!les!prestataires!de!ceuxJci.!Tous!ont!à!y!gagner!ou!à!y! perdre!selon!que!les!choses!se!fassent!en!toute!légalité!ou!pas.!! ! ! Quelques!exemples!parmi!d’autres:!! ! Jdes!commanditaires!qui!payaient!les!prestataires!“en!boîtes!de!jeux”!qui!vont!devoir! payer!plus!cher!et!en!argent!pour!que!la!situation!soit!légalisée,! Jdes!animateurs!payés!jusqu’ici!en!boîtes!de!jeu!qui!vont!être!payés! proportionnellement!moins!pour!que!cela!soit!légal!avec!même!la!crainte!de!ne!plus!être! engagés!du!tout,! Jdes!“animés”!qui!risquent!de!l’être!un!peu!moins…!victimes!de!prestataires!qui!sont!là! moins!par!vocation!que!par!opportunisme,! Là!aussi,!la!liste!est!longue…! ! ! Une!régulation!:!comment!?!! ! Deux!solutions!s’offrent,!à!première!vue!:!! ! JUne!légalisation!pure!et!simple!:!! ! JDe!la!formation!d’animateur!ludique!:!création!éventuelle!d’un!statut!protégé! JDes!contrats!de!travail!:!suite!à!la!création!de!ce!statut,!exigence!pour!les!contrats!de! travail!de!répondre!aux!normes!particulières!définies!par!celuiJci.!! ! JUne!labellisation!:!j’entends!par!là!une!reconnaissance!de!qualité!suite!à!l’approbation! d’une!structure!reconnue!apte!à!la!délivrer!par!l’ensemble!du!monde!des!acteurs! ludiques.!! ! De!toute!façon,!ces!deux!solutions!exigent!en!premier!lieu!une!définition!plus!nette!de!ce! qu’est!l’animateur!ludique!:!c’est!ce!à!quoi!tentera!de!s’atteler!ce!TFE,!d’abord!d’une! manière!théorique,!ensuite,!par!deux!(une!petite!et!une!plus!grande)!enquêtes!pratiques.!! ! ! ! ! ! ! ! (*1!!Croissance!des!ventes!de!5!à!10!%!au!cours!de!ces!dernières!années!(Webographie!(1))! ! 5! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Partie*1*:* Vers*une*définition*théorique*de*l’animateur*ludique* ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 6! 1.A.*Définitions*et*concepts* ! 1.A.1.!Commençons!par!la!notion!d’animateur!:! !! ! Selon!Larousse!(Webographie,!(2)),!nous!trouvons!déjà!quatre!pistes!:!! ! ! J“Personne'qui'est'l’élément'dynamique'd’une'entreprise'collective”' ' 7“Personne'chargée'de'l’encadrement'd’un'groupe'd’enfants,'de'vacanciers,'d’adultes,'et'qui' propose'des'activités,'facilite'les'relations'entre'les'membres'du'groupe,'suscite'l’émulation,' l’intérêt,'etc.”' ' 7“Personne'chargée'de'diriger,'de'dynamiser,'d’orienter'un'service'commercial,'la'vente'de' produits,'etc.”' ' 7“Au'music7hall,'à'la'radio'ou'à'la'télévision,'personne'qui'présente'et'crée'le'climat'du' spectacle'ou'de'l’émission.”!! ! ! Et,!détail!intéressant,!comme!synonyme,!Larousse!ne!nous!propose!que!“bouteJenJtrain”! (littéralement!:!“pousse!au!mouvement”)! ! ! =>!Nous!retrouvons!donc!déjà!ici!les!notions!de!mouvement,!de!collectivité!(de!tout!âge),! de!!création!de!liens,!d’activité,!de!vente!et!d’ambiance.! ! ! Quand!nous!jetons!un!oeil!sur!Wikipédia,!nous!sont!proposées!directement!deux! directions!(Webographie,!(3)):!! ! “JAnimateur':'qui'anime'un'groupe'de'personnes,'une'activité”!(dans!la!sousJcatégorie! duquel!on!peut!encore!choisir!entre!les!qualificatifs!suivants!:!socioculturel,!de!centre!de! vacances!et!de!loisirs,!de!jeux!ou!d’activités!de!loisir,!de!spectacle,!présentateur,!de! formation!et!commercial)! ! J“Animateur':'qui'donne'vie'à'un'personnage”,!définition!qui!fait!référence!au!réalisateur! de!films!d’animation!! ! !=>!Nous!pouvons!donc!ici!rajouter!aux!autres!les!notions!suivantes!:!le!socioculturel,!la! pédagogie!(*!1)et!le!fait!de!donner!vie!à!quelqueJchose.!!! ! ! Si!nous!compilons!le!tout,!nous!obtenons!les!notions!suivantes!:!mouvement,!collectivité! (de!tout!âge),!création!de!liens,!activité,!vente,!ambiance,!socioculturel,!pédagogie,!mise! au!monde.!! ! (*1)”L’animateur!de!formation!(…)!ou!facilitateur!est!un!enseignant!n’utilisant!pas!le!mode!descendant!mais!plutôt!une!dynamique! collective!et!des!méthodes!de!pédagogie!active”!(Webographie!(4))! ! 7! 1.A.2.!Poursuivons!avec!la!notion!d’animation!:!! ! ! A!nouveau!selon!Larousse!(Webographie,!(5)),!nous!retrouvons!les!notions!suivantes:!! ! 7“Action'de'mettre'de'la'vivacité,'de'l’entrain'dans'quelque'chose”' ' 7“Chaleur,'ardeur,'fougue'mises'dans'une'action,'une'expression,'un'comportement”' ' 7“Mouvement,'grande'activité'au'sein'd’un'groupe,'dans'un'lieu”'' ' 7“Action'd’animer'un'groupe,'un'débat,'une'émission,'un'service'commercial,'etc.'“' ' 7“Ensemble'des'moyens'et'méthodes'mis'en'oeuvre'pour'faire'participer'activement'les' membres'd’une'collectivité'à'la'vie'du'groupe.”' ' 7«'Toute'méthode'consistant'à'filmer'image'par'image'des'dessins'ou'des'marionnettes'qui' paraîtront'animés'sur'l’écran.'»' ' 7“Manifestation'ayant'pour'objet'de'présenter'une'oeuvre'à'une'partie'de'son'futur'public,' de'réfléchir'collectivement'sur'un'spectacle'déjà'vu.”!! ! =>!En!plus!de!ce!que!nous!avons!déjà!relevé!précédemment,!nous!rencontrons! maintenant!les!notions!d’enthousiasme,!de!régulation!(comme!pour!le!débat)!et!de! réflexion!collective.!! ! ! Et!comme!un!peu!d’étymologie!ne!nuit!jamais,!rappelons!!(Webographie,!(6),!(7)!&!(8)):!! ! JQue!le!mot!“Animateur”!vient!de!“Animator”!:!celui!qui!anime!! ! JQue!le!mot!“Animator”!vient!du!verbe!“Animare”!:!communiquer!la!vie,!rendre!vivant! ! JQue!le!verbe!“Animare”!vient!du!mot!“Anima”!:!l’air,!l’haleine,!le!souffle,!l’esprit,! l’âme(*1)! ! JEt!qu’un!verbe!dérivé!de!“Anima”!est!“Animadvertere”!:!faire!attention,!prendre!garde,!! blâmer!et!relever!(au!sens!de!constater)!(Webographie,!(10))! ! ! Nouvelles!notions!rencontrées!:!l’esprit,!l’âme!et!le!fait!de!prendre!garde.!! ! ! Pour!conclure!sur!un!essai!de!définition!globalisante,!nous!pourrions!dire!que! l’animateur!est!celui!qui!met!en!mouvement!une!collectivité!au!sein!de!laquelle!il! favorise!la!création!de!liens!dans!un!but!allant!du!socioculturel!à!la!vente!en!passant!par! le!pédagogique!et!la!création!d’ambiance,!quelqu’un!qui!crée,!insuffle!la!vie!et!la!régule! en!réfléchissant!et!en!veillant!au!grain.!! ! (*1)!!Au!fil!du!temps,!une!distinction!s’est!faite!entre!“anima”,!qui!a!été!réservé!à!l’acception!physique,!et!“animus”!qui!l’a!été!pour!la! signification!morale.!(Webographie,!(9))! ! 8! 1.A.3.!Continuons!avec!la!notion!de!“ludique”!:!! ! ! Le!Larousse,!nous!en!propose!la!définition!suivante!:!«'Qui'relève'du'jeu'»!(Webographie,! (11))!et!ne!nous!trouve!pas!de!synonyme.!Très!logiquement,!puisque!ce!mot,!qui!n’est! apparu!dans!notre!vocabulaire!courant!que!tardivement,!(pas!avant!le!XXème!siècle),!a! été!savamment!dérivé!du!mot!latin!«!ludus!»!pour!parer!au!manque!d’adjectif!dérivé!du! mot!«!jeu!».!(Bibliographie!(a))! ! «!Ludus!»,!quant!à!lui,!signifierait!à!la!fois!les!choses!suivantes!(Webographie,!(12))!:! ! 7«'L’amusement'»' ' 7«'L’école'»' ' 7«'Le'jeu'au'sens'd’une'chose'facile'»' ' 7«'Le'jeu'au'sens'du'divertissement'»' ' 7«'Le'badinage,'la'plaisanterie'»'' ! Mais!il!désignerait!également!plus!spécifiquement!«'les'jeux'de'caractère'officiel'ou'rituel' donnés'en'l’honneur'des'morts,'et'plus'généralement'le'jeu'en'acte,'par'opposition'à'jocus,' «'jeu'en'paroles'»'»!(Bibliographie,!(b),!p.!1944)!! !!!! ! ! 1.A.4.!AcharnonsJnous!avec!une!tentative!de!définition!du!concept!de!“jeu”!:!! ! ! Le!mot!«!jeu!»,!déjà,!issu'du'mot'latin'jocus'«'jeu'en'paroles,'plaisanterie'»'(…).'Jocus,' fréquemment'associé'à'ludus'«'jeu'en'action'»,'a'fini'par'le'remplacer'en'absorbant'ses' valeurs.'Le'jeu'désigne,'dès'les'premiers'textes,'à'la'fois'un'amusement'libre'(…)'et'l’activité' ludique'en'tant'qu’elle'est'organisée'par'un'système'de'règles'définissant'succès'et'échec,' gain'et'perte'»!((Bibliographie,!(b),!p.!1800)!(*1)).! ! Une!liberté!dans!un!système!de!règles…!voilà!qui!nous!amène!directement!à!Colas!Duflo! et!sa!définition!du!jeu!comme!un!espace!de!légaJliberté!:!«'invention'd’une'liberté'dans'et' par'une'légalité'»!(Bibliographie!(c),!p.!102)! ! Comme!nous!pouvons!le!constater,!de!la!définition!du!mot,!nous!sommes!passés!à!la! définition!d’un!espace!(symbolique,!bien!sûr),!une!délimitation!du!jeu,!ce!à!quoi!se!sont! consacrés!des!penseurs!comme!Johan!Huizinga,!Roger!Caillois!et!Gilles!Brougère.!! ! ! ! (*1)!PeutJêtre!retrouvonsJnous!déjà!ici!les!premières!traces!de!la!tendance!à!séparer!jeu!et!sport!selon!la!codification!extrême!de! celuiJci!et!son!côté!plus!ou!moins!fédéré.!! ! ! 9! Johan!Huizinga,!en!1951!définit!le!jeu!comme!une!«'action'libre,'sentie'comme'«'fictive'»' et'située'en'dehors'de'la'vie'courante,'capable'néanmoins'd’absorber'totalement'le'joueur';' une'action'dénuée'de'tout'intérêt'matériel'et'de'toute'utilité';'qui's’accomplit'en'un'temps' et'dans'un'espace'expressément'circonscrits,'se'déroule'avec'ordre'selon'des'règles' données,'et'suscite'dans'la'vie'des'relations'de'groupes's’entourant'volontiers'de'mystère' ou'accentuant'par'le'déguisement'leur'étrangeté'vis7à7vis'du'monde'habituel.'»' (Bibliographie,!(d),!p.!31)! ! ! Et!de!rajouter!sur!la!fonction!de!celuiJci!:!«'La'fonction'du'jeu,'sous'les'formes'supérieures' envisagées'ici,'peut,'pour'la'plus'grande'part,'se'ramener'immédiatement'à'deux'aspects' essentiels.'Le'jeu'est'une'lutte'pour'quelque'chose'ou'une'représentation'de'quelque'chose.' Ces'deux'fonctions'peuvent'également'se'confondre,'en'ce'sens'que'le'jeu'«'représente'»'un' combat'pour'quelque'chose,'ou'bien'est'un'concours,'qui'peut'le'mieux'rendre'quelque' chose.'»!(Bibliographie,!(d),!p.!32)! ! ! Roger!Caillois,!en!1958,!quant!à!lui,!circonscrit!le!jeu!comme!tel!:!(Bibliographie,!(e),!p.! 42J43)! ! «!Une'activité':'' ' J Libre':'à'laquelle'le'joueur'ne'saurait'être'obligé'sans'que'le'jeu'perde'aussitôt'sa' nature'de'divertissement'attirant'et'joyeux';' J Séparée':'circonscrite'dans'les'limites'd’espace'et'de'temps'précises'et'fixées'à' l’avance';' J Incertaine':'dont'le'déroulement'ne'saurait'être'déterminé'ni'le'résultat'acquis' préalablement,'une'certaine'latitude'dans'la'nécessité'd’inventer'étant' obligatoirement'laissée'à'l’initiative'du'joueur';' J Improductive':'ne'créant'ni'biens,'ni'richesse,'ni'élément'nouveau'd’aucune' sorte';'et,'sauf'déplacement'de'propriété'au'sein'du'cercle'des'joueurs,' aboutissant'à'une'situation'identique'à'celle'du'début'de'la'partie';' J Réglée':'soumise'à'des'conventions'qui'suspendent'les'lois'ordinaires'et'qui' instaurent'momentanément'une'législation'nouvelle,'qui'seule'compte';' J Fictive':'accompagnée'd’une'conscience'spécifique'de'réalité'seconde'ou'de' franche'irréalité'par'rapport'à'la'vie'courante.'»!! ! ! Gilles!Brougère,!en!2005,!lui,!dégage!cinq!caractéristiques!du!jeu!:!! ! ! JLe!second!degré!:!«'ce'qui'caractérise'le'jeu,'c’est'un'détournement,'une'transformation'de' dénotation.'»!(Bibliographie!(f),!p.!44).!G.!Brougère,!pour!expliquer!cette!caractéristique! évoque!la!célèbre!phrase!de!Bateson!:!«'Ce'phénomène'–le'jeu7'n’est'possible'que'si'les' organismes'qui's’y'livrent'sont'capables'd’un'certain'degré'de'métacommunication,'c’est'à' dire's’ils'sont'capables'd’échanger'des'signaux'véhiculant'le'message':'«'ceci'est'un'jeu'»! (Bibliographie!(f),!p.!43)! ! JJouer!c’est!décider!:!«'Certes'décider,'comme'nous'l’avons'vu,'d’entrer'dans'le'jeu,'mais' ensuite'prendre'une'succession'de'décisions,'en'relation'avec'celles'des'autres'joueurs'le' cas'échéant,'parfois'réduite'à'l’acceptation'de'ce'que'font'ces'autres.'(…)'La'réalité' ! 10! produite'par'le'jeu'ne'résulte'que'des'décisions'prises.'(…)'Le'jeu'n’a'de'réalité'que'pour' autant'qu’elle'soit'produite'par'ceux'qui'y'participent.'(…)'Tout'peut'ainsi'devenir'jeu,'sous' réserve'que'les'joueurs'le'décident'ainsi.'(…)'Le'jeu'est'un'monde'immense'car'il'est'le' monde'du'possible,'du'virtuel'(…).'Le'jeu'apparaît'comme'l’univers'du'performatif'(…)':' faire'des'choses'avec'les'mots.'»!(Bibliographie!(f),!p.!52)! ! JLa!règle!:!«!«!Ce'qui'organise'la'décision'dans'le'second'degré'c’est'la'règle.'En'effet,'la' décision'pour'être'productrice'du'jeu'se'donne'des'règles':!et,!citant!Colas!Duflo!:!«'On' aurait'bien'dû's’apercevoir,'enfin,'que'cette'légalité'ludique'avait'ceci'de'particulier'qu’elle' est'légalité'productrice,'et'ce'qu’elle'produit,'c’est'la'liberté'du'joueur.'Et'si'l’on's’était'posé' alors'la'question'de'la'spécificité'de'la'liberté'du'joueur,'sans'doute'se'serait7on'aperçu' aussi'que'cette'liberté'était'une'liberté'produite'par'les'règles'du'jeu.'»'»!(Bibliographie!(f),! p.!54)! ! JLa!frivolité!:!«!La'situation'de'jeu'apparaît'comme'organisée'autour'de'la'mise'à'distance' des'conséquences'et'particulièrement'de'celles'qui'sont'considérées'comme'négatives.'(…)' ce'qui'permet'l’implication'du'joueur'comme'décideur'»!(Bibliographie!(f),!p.!56J57)! ! JL’incertitude!:!«'On'ne'sait'pas'comment'finit'un'jeu'(…).'Son'scénario,'même's’il'est'doté' d’une'trame'préexistante,'se'construit'au'fur'et'à'mesure'du'déroulement.'C’est'là'que'gît' l’intérêt'du'jeu,'ce'qui'l’oppose'à'la'cérémonie,'au'rituel,'à'la'pièce'de'théâtre'classique.'En' revanche'l’application'de'ce'critère'rapproche'fortement'du'jeu,'le'théâtre'd’improvisation' qui'semble'en'avoir'toutes'les'caractéristiques.'»!(Bibliographie!(f),!p.!58)! !! ! Si!l’on!réunit!ces!différentes!visions,!l’espace!de!jeu/ludique!nous!apparaît!donc!comme! un!espace!bien!délimité!autant!physiquement!(espace/temps)!que!socialement!(les! enjeux!que!l’on!y!rencontre!ne!sont!pas!ceux!de!la!vie!courante)!et!psychiquement!(par! la!conscience!qu’il!s’agit!là!d’une!réalité!seconde),!régi!par!un!système!de!règles,!qui! n’est!accessible!que!par!une!expresse!volonté!et!qui!n’est!attrayant!que!par!l’issue! incertaine!des!échanges!qui!s’y!passent!(qui!sont!eux,!à!analyser!sous!l’angle!d’une!lutte! plus!ou!moins!sublimée).!! ! ! 1.A.5.!Et!terminons!maintenant!avec!une!définition!du!joueur!:!! ! ! Larousse!(Webographie,!(13))!nous!en!propose!d’emblée!quatre!possibles!:!! ! 7«'personne'qui'pratique'un'jeu,'un'sport'»' ' 7«'personne'qui'joue'd’un'instrument'de'musique'»' ' 7«'personne'qui'a'la'passion'des'jeux'd’argent'»' ' 7«'personne'qui'aime'prendre'des'risques'pour'obtenir'un'gain'important'»' ! ! ! ! 11! Nous!retrouvons!donc!là!des!analogies!entre!! ! Jle!jeu!et!l’art!(d’ailleurs,!question!ouverte!:!le!jeu!estJil!un!art!ou!l’art!estJil!un!jeu!?),!! ! Jle!jeu!et!le!risque,! ! Jle!joueur!et!le!kamikaze…!! ! Car!jouer!c’est!certainement!trouver!que!le!jeu!en!vaut!la!chandelle.!Et!nous!arrivons! enfin,!à!travers!«!le!jouer!»!à!ce!que!Jacques!Henriot!nomme!l’attitude!ludique!:!! ! «!Pour'jouer,'il'faut'entrer'dans'le'jeu.'Pour'entrer'dans'le'jeu,'il'faut'savoir'que'c’est'un'jeu.' Il'y'a'donc,'de'la'part'de'celui'qui'se'met'à'jouer,'une'compréhension'préalable'du'sens'du' jeu.'L’attitude'ludique,'comme'toute'attitude,'se'prend.'Comme'toute'attitude,'elle'se' comprend'»!(Bibliographie!(g),!p.!83).! ! Jusque!là!nous!sommes!à!nouveau!dans!l’énoncé!de!la!condition!d’une!conscience!d’une! réalité!seconde!pour!que!l’on!puisse!parler!d’un!jeu.!Mais!Jacques!Henriot!va!plus!loin,! lorsqu’il!avance!ceci!:!«'Le'jeu,'c’est'l’idée'du'jeu.'Dire'qu’il'y'a'jeu'quelque'part,'dans'le' monde,'en'quelqu’un,'ce'n’est'pas'effectuer'le'constat'de'la'présence'effective'd’une'réalité' qui'serait'observable'et'dont'le'sens'tomberait'sous'le'sens':'c’est'émettre'une'hypothèse,' porter'un'jugement,'appliquer'au'donné'de'l’expérience'vécue'une'catégorie'qui'provient' de'la'société'où'l’on'vit'et'que'véhicule'la'langue'dont'cette'société'fait'l’instrument'de'sa' culture'»!(Bibliographie!(h),!p.!16).!! ! Il!en!vient!donc!ici!à!consacrer!l’attitude!ludique!comme!principale!condition!jusqu’à,! sans!doute,!anéantir!certaines!limites!précédemment!définies,!pour!en!redéfinir! d’autres!:!«'Un'jeu'dans'lequel'on'n’entre'pas,'auquel'on'ne'se'laisse'pas'plus'ou'moins' prendre'n’est'pas'un'jeu.'Le'jeu'forme'autour'du'joueur'un'cercle'envoûtant':'il'faut'être' dedans'pour'jouer.'Si'l’on'reste'dehors,'on'ne'joue'pas'–'on'risque'de'ne'pas'comprendre'de' quel'jeu'il's’agit,'ni'même's’il's’agit'd’un'jeu.'Mais'si'l’on'pénètre'dans'le'jeu'au'point'd’en' venir'à'oublier'qu’on'joue,'alors'on'se'trouve'aliéné':'on'ne'joue'plus.'Qui'n’entre'pas'ne' joue'pas';'qui'se'laisse'prendre'ne'joue'plus.'Il'y'a'un'en'deçà'et'un'au7delà'du'jeu'»! (Bibliographie!(g),!p.!94).! ! ! ! 1.A.6.!Pour!enfin!conclure!:!! ! ! Je!dirais!que!l’animateur!ludique!est!celui!qui,!non!content!de!mettre!en!mouvement!une! collectivité,!d’insuffler!la!vie!à!des!projets!et!«!de!créer!l’ambiance!»,!a!la!lourde!tâche!de! veiller!à!la!bonne!entrée,!occupation!et!sortie!de!l’espace!ludique!tel!que!défini!plus!haut.!! ! ! ! ! ! ! ! 12! 1.B.*Les*différents*rôles*de*l’animateur*ludique* ! ! Maintenant!que!nous!avons!bien!en!tête!la!mission!théorique!de!l’animateur!ludique,!je! vais!tenter!de!théoriser!également!ses!différents!rôles!concrets,!ma!réflexion!étant! largement!nourrie!par!les!différents!cours!de!l’année!de!spécialisation!en!«!Sciences!et! Techniques!du!jeu!».! ! Petit!préambule!tout!de!même!:!il!est!bien!entendu!que!dans!cette!analyse,!je!ne!prends! en!compte!que!les!animateurs!qui!ont!derrière!la!tête!une!idée!qui!est!moins!celle!de! «!jouer!»!que!de!«!faire!jouer!».!Le!bouteJenJtrain!familial!ou!amical!qui!s’est!dévoué!avec! enthousiasme!pour!se!taper!la!règle!et!l’expliquer!aux!autres!avant!d’entamer!la!partie,! ou!encore!la!personne!dont!l’abord!de!socialisation!personnelle!est!de!proposer!de! partager!un!jeu!n’entrent!pas!dans!mon!propos!même!s’ils!jouissent!de!toute!ma! considération.!! ! ! 1.B.1.!Penser!sa!place!:!! ! aJPenser!son!point!de!vue!:!! ! Si!nous!parlons!ici!de!personnes!ayant!une!idée!plus!ou!moins!précise!derrière!la!tête,!il! est!bon!d’en!dessiner!les!contours!:!! ! J’en!vois!deux!«!grandes!»!qui!se!distinguent!de!par!leur!nature,!voire!leur!structure!:! «!Servir!Le!Jeu!(*1)!»!et!«!se!servir!des!jeux!(*2)!».!!Attention,!je!précise!bien!qu’il!n’y!a! dans!mon!chef!aucun!jugement!de!valeur!ou!hiérarchisation!morale!entre!ces!deux! pôles.!Et!de!toute!façon,!j’ai!dans!la!tête!que!derrière!toute!idée!se!tiendra!toujours!en! arrière!plan!une!vision!sociétale,!objectif!transversal!plus!ou!moins!caché,!plus!ou!moins! avoué,!plus!ou!moins!conscient.!!! ! ! ! Première!idée!:!«!Servir!Le!Jeu!»!:!je!prends!ici!le!verbe!«!servir!»!dans!son!acception! «!HORECA!».!L’animateur!qui!se!retrouve!dans!cette!catégorie!va!apporter!«!Du!Jeu!»!sur! un!plateau,!son!but!sera!de!faire!jouer!«!en!général!»!JQu’importe!le!flacon!pourvu!qu’on! ait!l’ivresseJ!car!il!a!une!conscience!ou!une!vision!de!ce!que!Le!Jeu!peut!apporter!à!la! société!(quel!que!soit!le!genre!d’apport,!patrimonial,!relationnel,!social,!etc...).!On! pourrait!parler!ici!d’un!objectif!sociétal!simple!(au!sens!de!«!unique!»)!servi!par!Le!Jeu.! ! ! ! ! (*1)!!et!(*2)!la!différence!entre!«!Le!Jeu!et!les!jeux!a!été!abordée!au!cours!de!socioJanthropologie.!Ceux!qui!croient!au!Jeu!pensent!que! c’est!une!activité!qui!a!son!essence!propre,!qui!le!distingue!des!autres!activités.!CeuxJci!ont!dressé!une!liste!minimale!des!propriétés! d’une!activité!qui!vont!définir!s’il!s’agit!d’un!jeu!ou!pas.!Nous!sommes!ici!dans!une!approche!plus!philosophique!dans!laquelle!nous! retrouvons!des!penseurs!comme!Caillois!et!Huizinga.!Il!se!distinguent!de!ceux!qui!pensent!aux!jeux!comme!des!activités!ayant!un!air! de!famille!entre!elles!mais!avec!des!caractéristiques!trop!différentes!pour!dresser!cette!liste!de!propriétés!minimales.!CeuxJlà!vont! étudier!différents!jeux!et!essayer!de!dresser!différentes!typologies,!récusant!l’idée!d’une!définition!essentielle.!Ainsi,!Brougère,! parlant!de!ses!cinq!caractéristiques!!«'C’est'pourquoi'je'récuse'l’idée'de'traiter'les'critères'que'j’ai'dégagés'avant'tout'pour'leur'pouvoir' d’analyse,'sous'forme'de'définition.'Il'ne's’agit'pas'ici'de'délimiter'ce'qui'est'jeu'de'ce'qui'ne'l’est'pas.'Il'me'semble'que'plus'que'trancher,' distinguer'entre'le'jeu'et'les'autres'activités,'ces'critères'permettent'de'comprendre'les'logiques'des'activités'qui'peuvent'être' dénommées''«'jeu'»'ou'qui'sans'l’être'peuvent'en'être'proches.'»!(Bibliographie!(f),!p.!59)! ! 13! Nous!retrouvons!ici,!par!exemple,!des!personnes!qui!font!jouer!parce!que!:!! ! Jle!jeu!serait!un!moyen!de!nous!réconcilier!avec!l’autorité,!et!donc,!avec!le!«!bon! fonctionnement!»!d’une!société!régie!par!des!lois.!Jouer!serait!un!excellent!incitateur!à! l’élaboration!de!règles!régulatives!(*1)!sociétales!(Bibliographie!(i))!(*2)!! ! JJouer!est!un!affrontement!sublimé!:!à!traduire!par!:!«!pendant!qu’ils!se!battent!sur!un! terrain!symbolique,!ils!ne!se!battent!pas!«!pour!de!vrai!»!».!(*5)!Ainsi,!les!nombreux! enthousiastes!à!l’idée!des!«!saines!compétitions!».!!! ! J«!L’activité!ludique!est!un!moteur!pour!le!développement!global!de!l’être!humain.! (Communication!et!langage,!comportement!social,!comportement!affectif,! comportement!cognitif!et!ludique,!comportement!moteur)!»!(Bibliographie!(j))!(*6)! ! Jle!jeu!est!un!espaceJtemps!où!tout!le!monde!part!à!égalité!(évidemment,!ceci!n’est!pas! vrai!pour!tous!les!types!de!jeux,!notamment!ceux!de!connaissance!Jmais!sontJils! réellement!des!jeux!?!Là!encore,!la!question!est!ouverteJ)!dans!l’idée!qu’il!s’agit!bien!ici! d’un!espace!nettement!séparé!des!autres!(*7)! ! Jle!jeu!est!une!culture!et!qu’il!faut!la!transmettre! ! J…!Cette!liste!n’est!bien!évidemment!pas!exhaustive.! ! ! ! (*1)!!la!notion!de!règle!régulative,!bien!distincte!de!celle!de!règle!constutive!a!été!abordée!au!cours!de!socioJanthropologie!(notions! et!distinctions!établies!par!le!philosophe!et!logicien!Ludwig!Wittgenstein).!Les!règles!seraient!de!deux!types!:!constitutives!(qui!vont! définir!l’activité)!et!régulatives!(règles!qui!s’ajoutent!aux!règles!constitutives!pour!venir!«!surJréguler!»!le!comportemental).!! ! (*2)!L’auteur!de!cette!conférence,!Sylvie!Van!Lint,!y!fait!la!constatation!que!le!rapport!à!la!règle!se!délite!de!manière!générale,!ainsi! que!le!rapport!à!l’autorité!(*3).!Or,!dans!le!jeu!de!société,!les!joueurs!se!soumettent!à!des!règles!imaginées!«!pour!le!plaisir!»!de!jouer! avec!cellesJci.!Le!jeu!de!société!nous!propose!donc!un!autre!regard!sur!la!règle!:!«'la'règle'est'ce'qui'crée'le'jeu,'le'rend'possible':'sans' les'règles'du'jeu'd’échecs,'pas'de'jeu'd’échecs.''Sans'les'règles'de'vie'en'société,'pas'de'vie'en'société…'»!D’une!vision!de!la!règle!comme! moyen!de!coercition!Jayant!trait!à!«!l’obligation!»J!nous!sommes!passés!à!la!règle!comme!moyen!d’émancipation!–ayant!trait!à!la! permission!et!au!possibleJ(*4).!Nous!pensons!immédiatement!à!Colas!Duflo!et!sa!notion!d’espace!de!légaJliberté.!! ! (*!3)!JRappelons!que!«'l’autorité'est'une'relation'hiérarchique'dans'laquelle'les'protagonistes'sont'd’accord'pour'se'situer'dans'une' position'fixée'd’avance'dans'laquelle'il'est'considéré'comme'légitime'que'l’un'obéisse'à'ce'que'l’autre'commande.'»!(Sylvie!Van!Lint! citant!H.!Arendt,!(Bibliographie!(i)))!! JRappelons!encore!que!«'l’autorité'n’est'envisageable'que'dans'le'cadre'd’une'relation':'on'n’a'pas'd’autorité'tout'seul.'C’est'une'relation' d’un'agent'(quelqu’un'qui'agit)'et'd’un'patient.'Tous'deux'agissent'de'manière'libre'et'consciente.'Le'patient'est'en'mesure'de'réagir' mais'ne'le'fait'pas.'»!(Sylvie!Van!Lint!citant!A.!Kojève,!(Bibliographie!(i)))!! JRappelons!enfin!que!«'l’autorité'n’a'rien'à'voir'avec'l’obéissance'aveugle'à'un'ordre'donné,'avec'une'soumission'(abdication'de'la' raison).'Pour'qu’il'y'ait'autorité,'il'faut'reconnaissance'et'acceptation'c’est'à'dire'un'acte'de'raison.'L’autorité's’acquiert'»!(Sylvie!Van! Lint!citant!H.JG.!Gadamer,!(Bibliographie!(i)))!! ! (*4)!Retour!au!cours!de!socioJanthropologie!pour!distinguer!trois!types!de!choses!auxquelles!les!règles!peuvent!avoir!trait!:!! Jl’obligation!:!le!«!réglé!»!est!dans!l’obligation!de!faire!quelque!chose!et!tout!ce!qu’il!ne!doit!pas!faire!est!interdit.! Jla!permission!:!le!«!réglé!»!est!libre!de!faire!tout!ce!qui!n’est!pas!interdit.! Jle!possible!:!le!«!réglé!»!est!obligé!de!poser!un!choix!dans!une!liste.! ! (*5)!SeraitJce!le!propos!d’Alphonse!X!le!Sage!lorsqu’il!nous!montre,!un!Arabe!et!un!Européen!réunis!dans!une!tente!à!sagement!jouer! aux!échecs!?!(L’icône!à!laquelle!je!fais!allusion!se!trouve!dans!«!Le!Livre!des!jeux!»!d’Alphonse!X,!roi!de!Castille,!XIIIème!siècle.)! Question!abordée!au!cours!d’Histoire!du!jeu.!!!! ! (*6)!Proposition!du!cours!«!Interactions!sociales!»!de!Valérie!De!Hoe!et!Catherine!Van!Nieuwenhoven!! ! (*7)!Là!encore,!retour!au!cours!de!socioJanthropologie!où!nous!avons!vu!que!des!facteurs!externes!au!jeu!pouvaient!jouer!sur!celuiJci! (comme,!par!exemple,!celui!de!jouer!avec!son!supérieur!hiérarchique)!et!!que!des!facteurs!internes!au!jeu!pouvaient!avoir!un!impact! dans!la!réalité.!(Comme,!par!exemple,!la!reconnaissance!sociale!liée!au!fait!de!gagner)!! ! 14! Deuxième!idée!:!«!Se!servir!des!jeux!»!:!L’animateur!qui!se!retrouve!dans!cette!catégorie! va!servir!un!objectif!!particulier!(et!non!directement!sociétal)!à!l’aide!d’un!type!de!jeu! voire!d’un!jeu!précis.!Par!là,!j’entends!que!le!but!de!cet!animateur!est!de!servir!une! cause,!un!projet!personnel!ou!pas,!mercantile!ou!non,!non!directement!sociétal!et!que!le! Jeu!ou!les!jeux!va/vont!l’y!aider.!! ! Nous!retrouvons!ici!des!personnes!qui!font!jouer!car!:!! ! Jjouer!est!un!excellent!moyen!d’apprendre.!Le!but!est!bien!ici!d’apprendre!quelque! chose!(véritable!objectif)!d’une!manière!plus!légère!ou!plus!efficace!(via!le!jeu!vu!comme! moyen)!:!nous!retrouvons!comme!jeux!«!moyen!»!(utilisé!dans!le!sens!de!«!modalité!»)! les!«!serious!games!»!(*1),!les!jeux!pédagogiques!qui!s’assument!et!tout!autre!jeu!utilisé! comme!tel.!! ! Jl’animateur!travaillant!pour!une!maison!d’édition,!ou!pour!un!magasin!de!jeux!aura! pour!tâche!de!mettre!le!produit!en!évidence!pour!pousser!les!gens!à!le!consommer.!! ! Jayant!pour!charge!de!divertir!un!groupe!de!personnes,!l’animateur!utilisera!le!jeu! comme!un!excellent!moyen!parmi!d’autres!de!parvenir!à!cette!fin.!! ! Jtravaillant!pour!une!structure!de!type!«!ludothèque!»,!l’animateur!a!notamment!pour! but!de!faire!vivre!l’endroit!et!de!le!rendre!accueillant!et!«!entraînant!»!(*2)!via!des! animations!ludiques.!! ! J…!Une!fois!encore,!cette!liste!n’est!pas!exhaustive! ! ! Pour!conclure!sur!ce!point,!un!dernier!point!de!vue!intéressant!à!noter!en!rapport!avec! ces!considérations!et!le!thème!de!ce!TFE!est!celui!d’Olivier!Grégoire!qui,!lors!d’un!des! séminaires!dédiés!notamment!à!l’élaboration!des!différents!travaux!de!fin!d’année,!a!dit! que!pour!lui,!un!statut!particulier!pour!les!animateurs!ludiques,!au!final,!s’adresserait! essentiellement!aux!premiers!(ceux!qui!servent!Le!Jeu)!puisque!les!deuxièmes!étaient! majoritairement!définis!Jou!devraient!l’êtreJ!par!la!structure/le!projet!les!employant.! Ainsi,!pour!lui,!si!«!animateur!»!est!la!fonction!réelle,!le!statut,!lui,!serait!par!exemple!:! ludothécaire,!vendeur!spécialisé,!professeur,!consultant!en!ressources,!etc…!! ! ! ! ! ! ! ! ! ! (*1)!dont!la!fonction!est!de!rendre!attrayante!la!dimension!sérieuse!par!une!forme,!une!interactivité,!des!règles!et!éventuellement! des!objectifs!ludiques.!(Webographie!(14))! ! (*2)!remarquons!que!si!l’animateur!en!ludothèque,!pour!ne!citer!que!lui,!sert!la!ludothèque,!celleJci!servira!probablement,!elle,!Le!Jeu! (sauf!s’il!s’agit!d’une!ludothèqueJvitrine,!dont!le!seul!but!est!de!dire!«!Nous!aussi,!nous!avons!la!nôtre,!puisqu’il!le!faut!bien!»)!Un! animateur!en!ludothèque!clairvoyant!et!conscientisé!aura!donc!la!conscience!de!servir!cet!objectif!auJdelà!de!la!structure!qui! l’emploie!prosaïquement.!!! ! 15! ! bJPenser!le!siège!que!l’on!occupe!:!! ! Si!l’animateur!doit!s’interroger!sur!la!position!qu’il!occupe!(et!qui!lui!donnera,!au!sens! propre!son!«!point!de!vue!»,!il!doit!également!s’interroger!sur!le!siège!sur!lequel!il!est! assis.!! ! JEstJce!celui!d’AdulteJExpert,!d’AdulteJGuide!ou!d’AdulteJPartenaire!?!(Bibliographie!(j))! ! Pour!donner!de!petites!définitions!de!chacun!de!ces!types!:!! ! JAdulteJExpert!:!adulte!qui!connaît,!explique!et!représente!la!règle!du!jeu! ! JAdulteJGuide!:!adulte!qui!intervient!dans!le!jeu!s’il!y!est!sollicité! ! JAdulteJPartenaire!:!adulte!qui!se!retire!des!deux!rôles!précédents!pour!se!mettre! au!même!niveau!que!les!autres!joueurs! ! Trois!petites!remarques!en!rapport!avec!cette!vision!théorique:!! ! JNotons!bien!que!dans!ce!point!particulier,!nous!parlons!moins!d’un!animateur! défini!comme!tel!que!d’un!adulte!mis!en!présence!du!jeu!(le!plus!souvent! enfantin)!et!qui!va!être!amené!à!se!positionner!dans!celuiJci.!! ! JOn!ne!pourra!parler!de!jeu!libre!que!si!l’adulte!se!met!en!retrait!et!ne!remplit! aucun!de!ces!trois!rôles.!! ! JL’animateur!serait!donc!sans!doute!celui!qui!jongle!adéquatement!entre!ces! différentes!positions!selon!les!besoins!et!envies!des!«!animés!»! ! ! JQuel!est!le!degré!d’accompagnement,!d’implication!du!«!metteur!en!jeu!»!?! (Bibliographie!(k))! ! ! JJeu!libre!:!laisser!jouer!(sa!mission!est!dès!lors!de!ne!pas!interférer!avec!le!jeu)! ! JJeu!suggéré!:!jeu!donné!à!jouer!(sa!mission!est!d’entrevoir!et!conseiller!le!«!juste! jeu!»)! ! JJeu!dirigé/animé!:!faire!jouer!(sa!mission!est!celle!de!réguler!le!jeu)! ! JJeu!partagé!:!jouer!avec!(sa!mission!est!alors!d’oublier!sa!position!éventuelle! d’expert!en!jeux!pour!se!mettre!à!la!hauteur!des!autres)! ! Là!encore,!l’animateur!devrait!en!permanence!se!poser!suffisamment!de!questions!pour! savoir,!par!exemple,!s’il!se!situe!adéquatement!entre!ces!différentes!positions!ou!s’il!en! occupe!systématiquement!une!au!détriment!des!autres!ou!encore!s’il!en!délaisse! totalement!une!et!pourquoi.!! ! ! 16! cJPenser!la!manière!dont!on!est!assis!:!! ! Une!fois!pensées!la!place!de!la!chaise!et!son!type,!il!faut!que!l’animateur!s’interroge!sur! la!manière!dont!il!y!est!assis.!Nous!en!venons!à!parler!du!style!du!leadership,!évoqué!au! cours!de!Pascal!Decraye.!(Bibliographie!(l),!p.!3!à!5)!! ! Une!petite!définition!tout!d’abord,!pour!cerner!le!concept!de!leadership!:!«!Le'terme' leadership'recouvre'les'notions'd’autorité,'de'pouvoir,'de'prestige.'En'd’autres'termes,'il' définit'le'phénomène'de'cristallisation'des'opinions'et'des'comportements'humains'd’un' groupe'sous'l’action'd’un'leader.'(…)'Selon!Tedougmo'Teko'&'Bapes'Ba'Bapes'(2010),!les' différentes'manières'd’exercer'le'pouvoir'constituent'ce'qu’il'convient'd’appeler'l’influence' sociale.'Selon!Morin'(1996),!l’influence'sociale's’inscrit'dans'un'processus'd’interaction' entre'celui'qui'exerce'le'pouvoir'et'la'cible'de'ce'pouvoir.'»!(…)!A'travers'le'style'de' direction'qu’il'adopte,'le'leader'doit'pouvoir'imprimer'au'groupe'les'conduites'aptes'à' atteindre'les'buts'initialement'fixés.'D’après'Lewin'(1975),'trois'principaux'styles'de' leadership'peuvent'être'distingués':'' ' 7le'style'démocratique':'où'la'participation'de'l’ensemble'du'groupe'est'encouragée.'Le' leader'joue'le'rôle'de'catalyseur';'il'fédère'toutes'les'intelligences'et'les'met'au'service'des' objectifs'à'atteindre.'' ' 7le'style'autocratique':'Il'privilégie'l’expression'du'leader'plutôt'que'celle'du'groupe.'Celui7 ci'dicte'la'conduite'à'tenir,'il'prend'et'assume'toutes'les'décisions.' ' 7le'style'laisser7faire':'il'est'caractérisé'par'la'passivité'du'leader,'il'laisse'tous'les'membres' s’exprimer'et'joue'uniquement'le'rôle'd’informateur'quant'aux'moyens'disponibles'»! ! Pour!synthétiser!les!notions!vues!ici:!Au!niveau!de!la!construction!d’un!projet,!d’une! animation!:!! ! ! Le!leader! démocratique! Le!leader! autocratique! Le!leader!«!laisserJ faire!»! Au!niveau!décisions! à!prendre!pour!faire! naître!le!projet! Stimule'et' encourage' Décide'seul' Accorde'sans'réserve' Au!niveau!de!la! coordination!du! projet! Coordonne'et'régule' Détient'seul'la' planification' Présente'les' ressources' Zone!d’action! essentielle!du! leader! Crée'un' environnement' Répartit'les'tâches' Intervient'le'moins' possible' Au!niveau!des! critères! d’évaluation!du! projet! Présente'clairement' Garde'secrets'les' critères' N’évalue'pas' l’efficacité' ! ! ! ! ! 17! Mais!le!style!de!leadership!ne!dépend!pas!que!de!la!personnalité!de!l’animateur.!Il!est! également!tributaire!des!personnes!présentes!dans!le!groupe!d’!«!animés!».! Toujours!dans!le!cadre!des!apports!du!cours!de!Pascal!Decraye,!passons!maintenant! rapidement!en!revue!«!La!roue!de!Leary!»,!qui!est!censée!cerner!les!différents!types!de! rôles!que!les!membres!d’un!groupe!peuvent!y!prendre!(le'mot'«'rôle'»'étant'compris'ici' comme'la'manière'de'se'comporter'en'groupe,'reposant'sur'une'intention,'une'attitude' selon'la'tâche)' ' Au7dessus':'prend'l’initiative' ' ''''' ' ' ' ' ' ' ' Contre':'''''''' Avec':'''''''''''''''''' s’oppose'à'la'tâche'''''''''''''''''''''''''''''''' favorable'à'la'tâche''''''''''' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' En7dessous':'attend'l’initiative' ' Voici!donc,!caricaturalement,!les!différentes!descriptions!des!différents!rôles!que! prennent!les!individus!dans!un!groupe!:!! ' ' «'7Le'leader':'centré'sur'la'tâche,'voire'autocratique' ' 7Le'secourant':'centré'sur'les'relations,'voire'paternaliste' ' 7L’adhérant':'qui'participe'par'convention,'voire'affiliant' 7Le'dépendant':'le'suiveur'(dans'le'sens'de'ne'pas'avoir'les'compétences'pour,'voire' phobique)' 7Le'replié':'qui'résiste'de'manière'active'(voire'méfiant)' 7L’agressif':'qui'a'un'rôle'utile':'il'propose'autre'chose'mais'remet'en'question' l’objectif'(voire'sadique)' 7Le'compétitif':'qui'cherche'à'prendre'le'leadership!(voire'narcissique)'»! (Bibliographie!(l),!p.!6J7)! ! ! Selon!la!personnalité!de!l’animateur,!le!projet/l’animation!qu’il!met!en!place,!l’âge,!les! caractéristiques!diverses!et!les!«!rôles!»!rencontrés!dans!le!groupe!animé,!celuiJci! adaptera!son!style!de!leadership.!! '''''''Compétitif'''''''''''''''''''''''''''Leader' ' Agressif'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''Secourant' ' ' Contestataire''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''Adhérant'' ' '''''''''''''''''''''''Replié'''''''''''''''''''Dépendant' ! 18! Evidemment,!ce!genre!de!typologie,!tout!droit!tiré!de!la!PNL!(*1),!est!caricatural,!mais!il! a!pour!qualité!de!faciliter!jusqu’à!un!certain!point!l’appréhension!d’une!situation!de! groupe.!! ! ! 1.B.2.!Penser!et!mettre!au!monde!l’animation! ! ! Si!l’animation!est!l’activitéJphare!de!l’animateur,!sa!construction!n’en!est!que!plus! essentielle.!Françoise!Hendrickx,!dans!son!cours!«Techniques!d’animation!et!de!gestion! de!groupes!»!nous!propose!neuf!fonctions!de!l’animation.!! ! CelleJci!devrait!permettre!de!:!! «7donner'et'partager'du'plaisir,'divertir,'amuser,'rendre'actif';' 7permettre'de's’oublier,'d’être'dans'un'monde'magique,'assurer'la'bienveillance';' 7éveiller'l’intérêt,'sensibiliser';' 7faire'découvrir,'passer'un'message,'assurer'un'apprentissage';'expliquer'des'règles,'des' consignes'et'vivre'dans'un'cadre'de'normes'et'de'lois';' 7stimuler'la'symbolisation,'l’imaginaire,'la'créativité,'l’ingéniosité,'l’écoute'et'l’expression';' 7accompagner'la'construction'/'découverte'identitaire'et'citoyenne';' 7favoriser'le'mieux'vivre'ensemble,'découvrir'nos'ressemblances';' 7orienter'/'faciliter'les'rencontres'et'interactions'sociales'(stratégiques,'compétitives,' conflictuelles,'coopératives'intégratives,'d’alliance…)'et'en'explorer'les'impacts';'fidéliser,' fédérer,'communautariser';' 7expérimenter,'risquer,'désacraliser,'travailler'les'préjugés,'aider'à's’assouplir';…'»! (Bibliographie!(m))! ! L’animateur,!lui,!serait!celui!qui!produit!l’animation!de!façon!à!ce!qu’elle!puisse! répondre!aux!neuf!rôles!énoncés,!qui!facilite!son!abord!par!les!joueurs!et!qui,!enfin,! régule!les!interactions!entre!ceuxJci.!! ! Toujours!dans!le!cadre!du!cours!de!Françoise!Hendrickx,!l’animateur,!lors!de!la!phase!de! production,!serait!en!charge!de!penser!:! Jà!un!thème!qui!parle!aux!animés,!! Jles!rythmes!de!l’activité!de!façon!à!ce!qu’il!y!ait!une!montée!vers!un!sommet!et!une! redescente!en!douceur,!! Jà!un!lieu!propice!à!l’animation!(un!lieu!qui!fait!du!sens!du!point!de!vue!de!son! utilisation!pragmatique!et!du!point!de!vue!de!sa!symbolique!(historique,!évocation!d’un! autre!lieu…)).! ! ! ! ! ! ! ! (*1)!La!PNL!:!Programmation!neuroJlinguistique!est!un!ensemble!coordonné!de!connaissances!et!de!pratiques!dans!le!domaine!de!la! psychologie!fondées!sur!une!démarche!pragmatique!de!modélisation,!en!ce!qui!concerne!la!communication!et!le!changement.!Elle!a! été!élaborée!par!Richard!Bandler!et!John!Grinder!dans!les!années!70,!aux!EtatsJUnis.!(Webographie!(15))!! ! ! 19! Dans!ses!missions!de!facilitation!et!de!régulation,!l’animateur!devrait!également!garder! en!tête!les!droits!des!joueurs,!tout!comme!Daniel!Pennac!avait,!dans!«!Comme!un! roman!»!défini!ceux!du!lecteur!:!par!exemple!:!! Jle!droit!de!ne!pas!jouer! Jle!droit!de!ne!pas!finir!un!jeu! Jle!droit!de!rejouer! Jle!droit!au!bovarysme! ! Enfin,!dans!la!préparation!d’une!activité,!et!plus!particulièrement,!d’un!jeu,!il!sera!enfin! indispensable!que!l’animateur!ait!une!conscience!aiguisée!des!interactions!sociales! induites!par!celuiJci!pour!faire!une!«!proposition!éclairée!»!Je!me!réfère!ici!à!nouveau!au! document!présenté!en!Bibliographie!(k).!! ! ! 1.B.3.!Penser!le!cadre!et!en!être!le!garant! ! Une!fois!l’activité!lancée,!l’animateur!sera!le!garant!de!sa!bonne!marche,!tant!du!point!de! vue!formel!(minutage!et!synchronisation!des!activités,!introduction!et!préservation!du! contexte,!de!l’ambiance,!…)!que!du!point!de!vue!relationnel!(attribuer!des!rôles,! impliquer!les!participants,!leur!donner!confiance,!résoudre!les!problèmes!et!Jsi!besoin! estJ!corriger!les!comportements!mais!non!les!personnes)!(*1)! ! En!tant!que!garant!de!l’espace!ludique,!l’animateur!a!pour!mission!de!comprendre!et! respecter!l’entrée!et!la!nonJentrée!dans!celuiJci,!de!permettre!aux!gens!qui!l’ont!investi! de!sortir!d’euxJmêmes!pour!mieux!se!retrouver!ensuite,!de!soutenir!dans!la!découverte,! l’échec!et!la!réussite!et!enfin!de!réguler!et!contenir!les!conflits!éventuels.!! ! ! 1.B.4.!Penser!la!transmission! ! ! La!transmission!peut!se!penser!à!différents!niveaux!:!transmission!d’un!patrimoine! (ludique,!dans!le!cas!qui!nous!occupe),!transmission!de!règles,!et!transmission!de! valeurs.!! ! JNous!avons!déjà!évoqué!la!transmission!des!valeurs!du!Jeu!dans!les!pages!12!et!13.!Un! animateur!soucieux!de!cellesJci!pourrait,!par!exemple,!se!montrer!particulièrement! intransigeant!sur!le!fairJplay,!ou!la!triche,!ou!mettre!en!avant!que!l’essentiel!est! réellement!de!participer.!! ! JLa!transmission!du!patrimoine!ludique!pourrait!se!penser!dans!la!transmission!du!Jeu! en!tant!qu’objet!culturel,!mais!ici,!je!pense!davantage!à!la!transmission!de!jeux!(comme! nous!pouvons!avoir!l’envie!de!perpétuer!et!transmettre!des!dialectes!indépendamment! du!fait!de!considérer!l’Esperanto!comme!une!langue!intéressante).!L’animateur!ludique! peut!être!celui!qui!transmet!des!jeux!peu!connus,!ou!oubliés,!ou!d’autres!cultures!en! expliquant!leur!origine!pour!les!faire!vivre!tout!comme!l’étymologie!peut!enrichir!notre! rapport!au!langage.!! ! (*1)!je!me!réfère!ici!encore!au!cours!de!Françoise!Hendrickx! ! 20! JMais!l’animateur!est!également,!de!façon!toute!prosaïque!un!passeur!de!règles,! quelqu’un!qui!permet!un!saut!facile!et!agréable!dans!une!activité.!! ! Pensons!par!exemple!à!Philippe!Romain!et!sa!«!méthodologie!de!A!à!G!»!(Bibliographie! (n))!dont!le!but!exprès!est!de!pouvoir!proposer!facilement!et!clairement!une!activité.! ! L’animateur,!lors!de!la!préparation!et!de!la!mise!en!place!de!son!activité!sportive!devrait,! pour!lui,!avoir!toujours!en!tête!:!! ! 7«'Les'Arrangements':'tout'le'matériel'à'avoir'au'début'de'la'séance'et'qui'va'des'objets' matériels'(ballons,'foulards,'...)'et'leur'mise'en'place'voire'au'décorum'éventuel,'à'la'BHV' (Belle'Histoire'Vivante'qui'pourra'servir'de'fil'rouge'et'de'motivation'durant'tout'le'jeu)'en' passant'par'l’âge'des'participants'(vus'comme'ingrédients'de'l’animation),'aux'équipes' éventuelles'et'à'la'durée'du'jeu.'' ' 7Le'But'du'jeu':'le'sens'de'l’activité,'histoire'de'ne'pas'faire'un'jeu'(sportif)'pour'faire'un'jeu' (sportif)'mais'bien'de'rechercher'les'compétences'voulues'(rapidité'd’exécution,' démarquage,'coopération,'esprit'sportif,'…)' ' 7Les'Conditions':'les'règles'de'jeu'qui'sont'à'présenter'au'fur'et'à'mesure'et'demandent'à'ce' que'le'matériel'soit'déjà'placé,'de'la'précision'dans'les'consignes,'d’être'à'la'fois'bien'vu'et' bien'écouté,'d’être'compréhensible'dans'ses'propos'(règle'des'trois'«'C'»':'Court,'Clair'et' Complet),'de'disposer'les'joueurs'en'situation'de'jeu'de'façon'à'bien'visualiser'l’espace'et'de' veiller'toujours'à'la'sécurité)' ' 7Le'Débat':'Poser'des'questions'qui'provoquent'la'reformulation'de'la'règle.'Dans'le'genre' «'Qu’est7ce'qui'se'passe'quand…'»'et'éviter'à'tout'prix'les'formules'du'type'«'Tout'le'monde' a'bien'compris'?'»'ou'les'«'C’est'clair'?'»'(en'gardant'à'l’esprit'que'si'le'groupe'pose'plus'de' trois'questions,'c’est'qu’il'y'a'des'manquements'dans'nos'explications)' ' 7L’Essai':'Jouer'pour'du'beurre'pour'voir'si'tout'a'été'bien'compris'et'toutes'les'règles' assimilées' ' 7Le'Fignolage':'qui'consiste'à'introduire'une'variante,'une'nouvelle'règle'du'jeu,'un'nouvel' objectif'ou'un'élément'de'décorum'supplémentaire'histoire'de'maintenir'l’attention.'' ' 7Le'Gardien'du'jeu':'avoir'conscience'que,'une'fois'le'jeu'lancé,'on'en'reste'le'maître'par' l’arbitrage,'le'maintien'du'respect'des'règles'du'jeu,'les'encouragements,'le'comptage'des' points,'la'gestion'des'conflits,'l’introduction'd’une'variante'(ni'trop'tôt'ni'trop'tard),'la' durée'de'l’activité'et'la'charge'de'terminer'le'jeu'en'beauté.'»' ! Si!certains!de!ces!points!(F!et!G)!se!rapportent!plus!directement!au!fait!d’être!garant!du! cadre,!le!tout!assurerait!la!transmission!d’une!activité!«!finie!»!qui!aurait!par!làJmême! toutes!ses!chances!de!réussite.!(Le!summum!étant!même!de!pouvoir!en!tirer!une!fiche!de! 9x14!cm’s!qui!facilite!la!transmission!à!d’autres!animateurs,!et!donc!à!d’autres!animés).! ! ! ! ! 21! Toujours!en!rapport!avec!la!transmission!des!règles,!voyons!maintenant!les!points!de! vue!de!Vanessa!Lita!et!Olivier!Grégoire!(Bibliographie!(o))! ! CeuxJci!insistent!également!sur!la!scénarisation,!en!notant!que!«!Tout'point'de'règle'est' un'élément'dramatique'(au'sens'littéraire'du'terme),'installant'ici'un'accent'de'suspens,'là' une'question'quasi'existentielle,'ou'là'encore'un'moment'd’échange'et'de'partage.'A'la' différence'du'roman,'la'règle'ne'raconte'pas'directement'son'histoire'mais'livre'une' proposition'd’histoire':'c’est'à'nous'de'l’imaginer.'Et'c’est'souvent'ce'qui'nous'fait'défaut'à' la'lecture'ou'à'l’explication'd’une'règle.'En'se'contentant'du'niveau'factuel'de'la'règle,'nous' la'rendons'fastidieuse.'E'nous'projetant'dans'ce'qu’elle'rend'possible,'nous'l’élevons'au' rang'd’histoire'et'ce'n’est'qu’à'cette'condition'qu’elle'paraitra'digne'd’intérêt'à'nous7 mêmes'et'à'celles'et'à'ceux'à'qui'on'la'transmet.!»'(Bibliographie!(o),!p.!10)! ! Vanessa!Lita!et!Olivier!Grégoire!identifient!cinq!grands!points!dans!la!règle!d’un!jeu!de! société!(Bibliographie!(o),!p.!17J18)!:!! 7«'La'description'du'matériel,'' 7Le'but'du'jeu' 7La'description'd’un'tour'de'jeu,'' 7Les'conditions'de'fin'de'partie' 7Les'conditions'de'victoire'»' ! Et,!comme!procédure!d’explication,!ils!proposent!celleJci!:!(Bibliographie!(o),!p.!20)! J«!Introduire'le'thème'(Bienvenue'dans'l’univers'de…)' 7Résumer'l’action'du'jeu'en'insistant'sur'les'actions'communes'à'tous'les'joueurs' 7Expliquer'le'but'thématique'(='comment'se'concrétise'le'but'thématique)' 7Présenter'le'matériel' 7Présenter'le'but'mécanique' 7Expliquer'quand'et'dans'quelles'conditions'le'jeu's’arrête' 7Le'corps'de'l’explication'(expliquer'systématiquement'comment'se'déroule'un'tour'de'jeu' et'comment'les'tours'se'succèdent' 7Reprendre'les'différentes'manières'de'gagner' 7Passer'en'revue'les'différentes'étapes'du'jeu'de'manière'synthétique'et'la'succession'des' tours'»' ! L’une!des!raisons!essentielles!à!cette!proposition!de!procédure!étant!de!placer!les! «!animés!»!en!position!de!réussite,!la!règle!serait!ainsi!«!le'garant'de'la'confiance'que'l’on' porte'aux'autres':'je't’explique'une'règle,'donc'je'te'considère'comme'quelqu’un'de'capable' de'la'comprendre.'»!(Bibliographie!(o),!p.8)! ! Cette!position!de!réussite!rappelle!l’un!des!points!fondamentaux!du!cours!de!Constantin!! Giannakopoulos!pour!qui!le!jeu!était!l’occasion!d’offrir!une!occasion!de!réussite!à! quelqu’un!qui!se!retrouve!toujours!dans!la!frustration!de!l’échec,!voire!du!rejet.!La! situation!de!jeu!permettant!même,!par!son!côté!gratuit,!de!sortir!de!la!recherche!de!la! performance!(quête!souvent!désespérée!des!parents!d’enfants!souffrant!d’un!handicap).!! ! ! ! ! ! ! 22! 1.B.5.!Les!formations!au!métier!d’animateur!VS!Les!formations!dans!le!domaine!du!jeu! ! ! Passons!rapidement!en!revue!ce!dernier!point!théorique!qu’est!l’étude!de!l’offre! formative!quant!au!métier!d’animateur!et!celui!de!professionnel!du!jeu!:!ces!offres!sontJ elles!largement!communes!ou!retrouveJtJon!d’un!côté!une/des!formation(s)!de!terrain! contre!une!formation!largement!théorique!de!l’autre!?!! ! ! Pour!l’analyse!de!ce!point,!j’ai!étudié!des!programmes!d’études!aussi!variés!que!ceux!:!! ! Pour!le!jeu!:!! Jde!cette!année!en!Sciences!et!Techniques!du!Jeu,!! Jdu!Centre!national!de!Formation!aux!Métiers!du!Jeu!et!du!Jouet!:!Formation!de! ludothécaire,!du!FM2J!à!Lyon! Jde!Master!en!Sciences!de!l’éducation!Spécialité!Sciences!du!jeu,!de!L’Université!Paris!13! ! Pour!l’animation!:!! Jdu!BAFA!en!France!et!du!BACV!en!Belgique! Jdu!CEMEA! Jdu!BPJEPS!(Brevet!professionnel!de!la!Jeunesse,!de!l’Education!Populaire!et!du!Sport)! Orientation!:!Animation!culturelle,!en!France! Jdu!Centre!national!de!Formation!aux!Métiers!du!Jeu!et!du!Jouet!:!Formation!de! l’animateur!jeu,!du!FM2J!à!Lyon.! ! Une!première!constatation!:!! ! Le!panel!est!assez!large!et!va!de!journées!d’études,!séminaires!et!expérimentations! pratiques!qui!apportent!«!un!plus!»!au!praticien!à!des!formations!académiques!et! certificatives!de!réflexion!plus!ou!moins!pure!sur!l’objet!d’étude!jusqu’ici!largement! délaissé!qu’est!le!jeu.!! ! ! Une!deuxième!constatation!:!! ! Les!deux!raisons!qui!peuvent!pousser!à!la!certification!sont!:!! Jle!fait!de!se!voir!confier!un!groupe!d’enfants!dont!on!aura!la!responsabilité! Jle!fait!de!vouloir!faire!reconnaître!le!jeu!comme!un!objet!de!recherche!«!sérieux!»! ! ! Une!troisième!constatation!:!! ! JLes!formations!dans!le!domaine!du!jeu!allient!théorie!et!pratique!de!façon!plus!ou! moins!alternée!jusqu’à!arriver!à!une!formation!essentiellement!théorique!(celle!de!Paris! 13).!! JLes!formations!dans!le!domaine!de!l’animation!contiennent!nettement!plus!de!pratique! que!de!théorie.!! ! ! ! 23! ! Une!dernière!constatation!:!! ! Les!recoupements!entre!les!formations!au!Jeu!et!à!l’animation!sont!quasiment!nuls,!les! unes!insistant!sur!l’histoire!du!jeu,!la!psychologie!des!joueurs,!les!lieux!de!jeu,!les! supports!ludiques!et!autres!questions!théoriques,!les!autres!insistant!davantage!sur!les! situations!pragmatiques!telles!que!la!gestion!d’un!groupe,!des!conflits,!de!la!sécurité!ou! d’activités!particulières.!! ! ! ! 1.C.!Premières!conclusions! ! Au!vu!de!ces!différents!tours!d’horizon!se!dégagent!les!nombreuses!compétences! attendues!de!l’animateur!ludique.!Et!pour!autant,!il!me!paraît!toujours!aussi!difficile!et! artificiel!de!traiter!ces!deux!notions!(animateur!et!ludique)!de!façon!séparée,!l’animation! se!retrouvant!plus!ou!moins!toujours!évoquée!dans!le!ludique!et!le!ludique!paraissant! toujours!plus!ou!moins!indispensable!à!la!réussite!d’une!animation.! ! Je!plaiderais!bien!tout!de!même!pour!une!petite!chose,!c’est!que!l’appellation!«!ludique!»! ne!soit!pas!réservée!à!l’animateur!spécialisé!en!jeux!(quels!qu’ils!soient)!mais!reste!un! qualificatif!attribué!librement!par!les!«!animés!à!leur!«!animant!.!Réserver!le!qualificatif! «!ludique!»!aux!seuls!animateurs!travaillant!dans!le!domaine!du!Jeu!me!paraît!injuste! pour!les!autres.! ! Et!comment!définir!l’animateur!spécialisé!en!jeux!alors!?!Eh!bien,!pourquoi!pas!comme! tel!?!Cette!appellation,!pour!moi,!faisant!plus!explicitement!référence!à!une!expertise! éventuelle!dans!le!domaine!du!Jeu!et!des!jeux.!!! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 24! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Partie*2*:* Vers*une*définition*pratique*de*l’animateur*ludique*! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 25! Comme!avoué!plus!haut,!il!me!paraissait!un!peu!artificiel!de!séparer!l’animateur!et!le! ludique!pour!interroger!la!pertinence!de!créer!un!statut!particulier!à!celui!qui!serait!les! deux,!en!comparaison!à!celui!qui!ne!serait!«!que!»!l’un!ou!l’autre.!! ! J’ai!donc!décidé!d’interroger!cette!double!notion!:! ! Jchez!des!personnes!ne!travaillant!pas!dans!l’animation!:!pour!voir!ce!qu’elle!pouvait! évoquer!chez!des!personnes!«!non!parasitées!»!par!l’envie!ou!la!non!envie!de! reconnaissance!d’une!compétence!spécifique.!! ! Jchez!des!personnes!travaillant!dans!l’animation,!pour!voir!comment!cellesJci!se! définissaient!ellesJmêmes!et!pour!quelles!raisons!et!si!elles!liaient!cette!façon!de!se!voir! à!une!volonté!de!reconnaissance!spécifique.!! ! ! ! 2.A.!L’animateur!ludique!vu!par!les!personnes!qui!ne!travaillent!pas!dans!le!milieu!de! l’animation! ! ! 2.A.1.!Construction!de!l’enquête! ! L’idée!de!cette!enquête!étant!venue!sur!le!tard!à!la!suite!d’une!conversation!avec!Thibaut! Quintens,!la!réalisation!de!celleJci!fut,!dans!la!précipitation!largement!informelle.!Je!me! suis!donc!dépêchée!de!recueillir!et!faire!recueillir!par!une!autre!les!réponses!à!deux! questions!:!! ! JComment!définiriezJvous!(au!sens!de!c’est!quoi,!pour!vous)!un!animateur!?!! ! JComment!définiriezJvous!(au!sens!de!c’est!quoi,!pour!vous)!un!animateur! ludique!?!! ! Les!six!critères!auxquels!j’ai!vraiment!prêté!attention!dans!cette!enquête!ont!été!:!! ! Jle!fait!d’être!sûre!que!les!personnes!enquêtées!ne!travaillent!pas!dans!le! domaine!de!l’animation!(même!de!façon!occasionnelle!et!bénévole)! ! Jle!fait!de!n’interroger!que!des!francophones,!afin!que!la!connaissance!de!la! langue!ne!soit!pas!le!premier!facteur!à!influer!sur!la!réponse.!! ! Jle!fait!que!l’enquêté!ne!soit!pas!du!tout!ou!en!tout!cas!le!moins!possible!influencé! par!l’enquêteur!(interdiction,!par!exemple,!de!répondre!aux!diverses! sollicitations!du!genre!«'Oui,'mais'qu’entendez7vous'par…'»!ou!les!«'C’est'bon'ce' que'j’ai'mis'?'».!L’enquêtrice!que!j’avais!mise!sur!le!coup!avait!pour!consigne!(que! j’ai!bien!évidemment!suivie!moiJmême!également)!de!répondre!«'Il'n’y'a'pas'de' mauvaise'réponse,'quoi'que'vous'puissiez'dire,'ce'sera'bon'et'intéressant'»)! ! ! 26! Jle!fait!que!les!réponses!des!enquêtés!ne!soient!pas!influencées!par!la! connaissance!de!mon!thème!de!mémoire!ou!de!mon!année!de!spécialisation!en! «!Sciences!et!Techniques!du!Jeu!»! ! Jle!fait!que!les!personnes!interrogées!répondent!par!écrit!et!en!prenant!le!temps! nécessaire!aux!deux!questions!:!d’abord!la!première,!sans!connaître!l’autre!et! puis,!la!seconde.!!! ! ! 2.A.2.!Résultats!de!l’enquête! ! Voici!tout!d’abord!la!retranscription!des!différentes!réponses!:!! ! ! Définition!de!l’animateur! Définition!de!l’animateur!ludique! Sujet!1! Personne!qui!met!de!l’ambiance,!qui!sert!de!lien!entre! différentes!activités.!! C’est!un!animateur!qui!fait!participer!les!gens,!qui!les! incite!à!se!donner! Sujet!2! C’est!quelqu’un!qui!fait!se!rencontrer!des!gens!et!les! fait!participer!à!quelqueJchose!de!commun.!C’est!lui! qui!déclenche!cette!«!réunion!»!de!personnes!et!mène! la!danse!de!l’activité! C’est!un!animateur!qui!apporte!une!touche!d’amusement! à!son!activité.!On!apprend!des!choses!en!prenant!plaisir,! avec!lui.!! Sujet!3! Un!animateur!est!une!personne!chargée!d’encadrer!un! groupe!de!personnes!(peu!importe!l’âge)!et!cette! même!personne!doit!être!apte!à!assurer!la!sécurité!du! groupe!et!à!proposer!une/des!activité(s)!spécifique(s).! C’est!une!personne!prenant!en!charge!un!groupe!de! personnes!(peu!importe!l’âge)!en!proposant!tout!type!de! jeux!et!en!s’assurant!qu’ils!sont!sans!danger!pour!le! groupe.!Jeux!adaptés!à!l’âge,!au!sexe,!au!but,!au!type!de! population.!Nécessite!une!formation,!visée!éducative.!! Sujet!4! Un!animateur!est!une!personne!qui!anime!quelque! chose.!Cette!personne!peut!animer!un!événement! (soirée,!mariage,!…),!une!émission!radio!ou!à!la! télévision,!un!groupe!d’enfants!(ex!:!scout,!…),!etc…!On! peut!dire!que!son!rôle!est!de!divertir!un!public! Un!animateur!ludique!est!une!personne!qui!anime!à! l’aide!de!jeux.!! Sujet!5! Personne!qui!anime,!qui!crée!des!activités!pour!un! groupe.!! Personne!qui!crée!des!activités!afin!de!réveiller!les!sens! d’une!personne!ou!d’un!groupe.!Ces!activités!ont!un!sens! intelligent!de!faire!fonctionner!l’activité! Sujet!6! Personne!qui!doit!encadrer!un!groupe!et!divertir!ce! groupe!de!manières!diverses! Personne!qui!doit!encadrer!un!groupe!et!divertir!ce! groupe!de!manières!diverses!et!dans!ce!casJci,!dans!tout! ce!qui!est!en!rapport!avec!le!jeu!donc!le!divertir,!le! motiver!à!donner!le!meilleur!de!soiJmême.!! Sujet!7! Un!animateur!est!une!personne!qui!anime!les!gens! L’animateur!anime!les!gens!sans!plus,!sans!chichi!alors! que!l’animateur!ludique!anime!plus!en!couleurs,!de!façon! plus!rigolote,!plus!cool.!! Sujet!8! Personne!qui!gère!des!activités!avec!un!groupe!et!qui! sert!de!médiateur! C’est!une!personne!qui!gère!un!groupe!de!gens!dans!des! activités!ludiques!(jeux,!sports,!…)!Elle!oriente!le!groupe.!! Sujet!9! Une!personne!chargée!de!diriger,!dynamiser,!canaliser! un!groupe!de!personnes!réunies!dans!un!but!commun! (formation!professionnelle,!réunion!idéologique,! vacances!organisées,!colonies!de!vacances,!etc.)! Une!personne!remplissant!les!mêmes!fonctions!mais! dans!un!cadre!uniquement!relatif!au!jeu!et!aux! distractions!de!groupe.! Sujet!10! C’est!quelqu’un!qui!anime,!qui!met!de!l’ambiance,!qui! contrôle!et!fait!en!sorte!que!tout!aille!bien,!qui!donne! des!idées,!qui!soude!le!groupe,!qui!crée!un!groupe.!! Quelqu’un!qui!propose!des!jeux,!qui!met!de!l’ambiance,! qui!fait!découvrir!des!jeux,!qui!peut!apprendre!de! nouveaux!réflexes!aux!gens,!de!nouveaux!modes!de! raisonnement!ou!de!sociabilité,!qui!fait!du!démarchage! pour!des!jeux! Sujet!11! Un!animateur!est!un!organisateur,!c’est!quelqu’un!qui! anime!dans!le!sens!qui!donne!le!mouvement!à!un! groupe,!organise,!des!événements,!!la!cohésion!au!sein! de!ce!groupe! Egal!à!l’animateur!mais!c’est!un!animateur!qui!organise! des!parties!de!jeu!–dans!le!but!d’organiser!la!cohésion! d’un!groupeJ.!! ! ! Les!résultats!obtenus!auraient!plutôt!tendance!à!me!conforter!dans!la!réserve!évoquée! plus!haut!dans!l’emploi!du!mot!«!ludique!».!Je!m’explique!:!si!personne,!dans!la!première! question!n’évoque!spécifiquement!le!jeu,!à!la!deuxième,!ils!ne!sont!toujours!que!7/11!à! l’évoquer!(et!parmi!ceuxJci,!j’en!vois!une!majorité!qui!présentent!le!jeu!comme!moyen! de!divertissement!plutôt!que!comme!objet!de!l’animation).!Une!bonne!proportion!de! ! 27! personnes!met!plutôt!les!notions!d’amusement,!de!plaisir!et!de!divertissement!derrière! le!mot!«!ludique!»,!notions!déjà!fort!présentes!dans!les!réponses!à!la!première!question.! Pour!le!reste,!nous!retrouvons!ici!différents!ingrédients!de!la!tentative!de!définition! théorique!de!l’animateur!ludique!:!le!fait!de!mettre!en!mouvement!un!groupe,!de!le! lancer!sur!une!activité,!d’y!assurer!une!cohésion,!de!mettre!l’ambiance,!et!de!veiller!à!la! sécurité!des!membres!de!ce!groupe.!! ! Je!m’arrêterai!là!dans!l’interprétation!de!ces!résultats,!mon!échantillon!ne!me!paraissant! pas!du!tout,!ou!réellement!trop!peu!représentatif!pour!tirer!des!conclusions!plus! précises!que!cellesJlà.!! ! ! ! 2.B.!L’animateur!ludique!vu!par!les!personnes!qui!travaillent!dans!le!milieu!de! l’animation! ! ! Passons!maintenant!à!ma!deuxième!enquête!pratique.!! ! ! 2.B.1.!Construction!de!l’enquête!:!! ! aJ!L’intention!:!! ! Mon!intention,!au!moment!de!constituer!les!ingrédients/!les!questions!de!celleJci!était! de!débroussailler!trois!terrains!vagues!:!! ! JLa!définition!de!l’animateur!ludique!(en!regardant!pourquoi!les!personnes!travaillant! dans!l’animation!se!définissaient!comme!tel!ou!pas!et!les!raisons!à!cette!autoJ catégorisation).!! ! JLes!valeurs!et!compétences!attendues!des!différentes!sortes!d’animateur!(si!différence! il!y!avait,!pouvaitJelle!se!concevoir!au!niveau!des!compétences!attendues,!valeurs! défendues,!manières!d’être!et!d’agir,!etc…!?)! uploads/Geographie/ l-x27-animateur-ludique-definition-et-statut.pdf