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La Francophonie dans le monde Parcours pédagogique Thèmes : La géographie, l’hi

La Francophonie dans le monde Parcours pédagogique Thèmes : La géographie, l’histoire, les symboles, les ambassadeurs Niveau : A2-B1 Public : adolescents Durée indicative : 45 à 60 minutes par séquence DÉCOUVERTE DU THÈME ........................................................................................... page 2 Résoudre une charade. Mutualiser ses connaissances. SÉQUENCES À LA CARTE Séquence « La géographie de la Francophonie » pages 3 et 4 Objectifs communicatifs Mutualiser ses connaissances. Identifier et caractériser des statuts. Légender une carte. Culture francophone Les pays de la Francophonie Séquence « L’histoire d’une institution » pages 6 et 7 Objectifs communicatifs Émettre des hypothèses. Réaliser une frise chronologique. Retrouver et comprendre une devise. Culture francophone Les grandes dates de la Francophonie. Séquence « Les ambassadeurs de la Francophonie » pages 8 et 9 Objectifs communicatifs Comprendre la présentation d’une fonction. Présenter brièvement une personnalité. Culture francophone Les Secrétaires généraux de l’OIF. Le rôle du Secrétaire général de l’OIF. Quelques personnalités francophones. TÂCHE COLLABORATIVE..........................................................................................page 11 Rédiger des devinettes. Pictogrammes utilisés : guide enseignant(e) fiche d’activités (apprenants) support textuel support audio support vidéo support iconographique La Francophonie dans le monde Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM – Alliance Française 2/12 GUIDE ENSEIGNANT(E) : DÉCOUVERTE DU THÈME Si nécessaire, expliquer aux apprenants le principe d’une charade, puis répartir la classe en petits groupes. Préciser aux apprenants que chaque groupe n’aura le droit qu’à une réponse. Qui suis-je ? Écoutez la charade suivante et trouvez la réponse. On payait avec mon premier avant l’euro en France. Mon deuxième est une moitié de coco. Mon troisième n'est pas vrai. Mon quatrième est l’endroit où les oiseaux pondent leurs œufs. Avec une minuscule, mon tout désigne l’ensemble des personnes qui parlent français. Avec une majuscule, mon tout désigne l’institution qui organise les relations entre les pays où on parle français. Pistes de corrections / Corrigés : Franc + co + faux + nid = Francophonie Proposez des mots clés pour définir la Francophonie. Mise en commun à l’oral : noter les mots clés proposés par les apprenants au tableau. Pistes de corrections / Corrigés : Francophonie = institution, groupe de pays, parler français, relations, culture… À votre avis, quel âge a l’institution qui organise les relations entre les pays où on parle français ? Mise en commun à l’oral. Pistes de corrections / Corrigés : L’OIF est née en 1970 (elle fête donc ses 50 ans en 2020). Ce dossier contient un parcours pédagogique composé : - d’une découverte du thème, - de 3 séquences « à la carte », - d’une tâche collaborative. Chaque séquence comprend une fiche d’activités pour les apprenants et une fiche d’accompagnement pour le professeur comportant des suggestions de mise en œuvre des activités ainsi que les corrigés. Les séquences « à la carte » sont utilisables indépendamment les unes des autres et sans ordre établi. La tâche collaborative finale est réalisable quel que soit le nombre de séquences traitées. La Francophonie dans le monde Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM – Alliance Française 3/12 GUIDE ENSEIGNANT(E) – SÉQUENCE À LA CARTE : LA GÉOGRAPHIE DE LA FRANCOPHONIE Pour lancer la séquence. Reproduire la grille suivante : Afrique Amérique Asie Europe Océanie En groupes de 3 ou 4 apprenants. Trouvez, pour chaque continent, le nom de 2 pays ou 2 régions où on parle / où on a parlé français. Préciser aux groupes que les pays peuvent également avoir une ou plusieurs autres langues. Recueillir les propositions des apprenants à l’oral et noter les propositions correctes dans la grille. À votre avis, est-ce que tous les pays ont la même importance et le même rôle dans la Francophonie ? Mise en commun à l’oral. Pistes de corrections / Corrigés : - Amérique : Antilles françaises (Guadeloupe, Martinique), Canada (Nouveau Brunswick, Québec), États-Unis (Louisiane), Guyane française, Haïti, Saint-Barthélemy, Saint-Martin… - Afrique : Algérie, Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Centrafrique, Comores, Congo, Côte d’Ivoire, Djibouti, Gabon, Guinée, Île Maurice, Madagascar, Mali, Maroc, Niger, Rwanda, Sénégal, Seychelles, Tchad, Togo, Tunisie… - Asie : Cambodge, Inde (Chandernagor, Karikal, Mahé, Pondichéry, Yanaon), Laos, Viêt-Nam - Europe : Andorre, France, Belgique, Italie (Val d’Aoste), Monaco, Luxembourg, Suisse - Océanie : Nouvelle-Calédonie, Polynésie française, Wallis-et-Futuna, Vanuatu Je pense que les pays ont des rôles différents. […] Activité 1 – À deux ou trois. Faites l’activité 1 : observez les roues et retrouvez les trois statuts différents des pays qui participent à l’OIF. Préciser aux apprenants qu’ils doivent retrouver la première lettre et le sens de lecture. Mise en commun : la première équipe qui pense avoir trouvé les trois statuts fait une proposition. Les autres corrigent si nécessaire. Pistes de corrections / Corrigés : 1. membre, 2. associé, 3. observateur Activité 2 – En petits groupes. Faites l’activité 2 : que font les États qui participent à l’OIF ? Lisez les étiquettes et inscrivez le(s) numéro(s) qui correspond(ent) au bon statut. Circuler parmi les groupes pour contrôler la progression de l’activité. Inciter les apprenants à comparer les phrases et identifier les nuances. Mise en commun en groupe-classe à l’oral. Pistes de corrections / Corrigés : A.1, B.2, C.2, D.1, E.3, F. 2 et 3, G.1 Activité 3 – À deux. Faites l’activité 3 : observez la carte et complétez la légende avec les trois statuts. Mise en commun : inviter les apprenants à donner le nom de deux ou trois pays d’une même couleur et leur statut (exemple : le Canada, la France et l’Égypte sont des pays membres de l’OIF.). Pistes de corrections / Corrigés : Cf. https://www.francophonie.org/sites/default/files/201909/Carte_88%20etats%20et%20gvts%20OIF.pdf La Francophonie dans le monde Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM – Alliance Française 4/12 FICHE D’ACTIVITÉS : LA GÉOGRAPHIE DE LA FRANCOPHONIE Activité 1 – Observe les roues et retrouve les trois statuts différents des pays qui participent à l’OIF. Identifie la 1ère lettre et marque le sens de lecture. 1. 2. 3. Activité 2 – Que font les États qui participent à l’OIF ? Lis les étiquettes et inscris le(s) numéro(s) qui correspond(ent) au bon statut. M E M B R E C O S S A É I V A T E U R O B S E R A. Il participe pleinement aux Sommets ou au Conseil permanent de l’OIF. F. Il assiste aux Sommets mais ne peut pas intervenir pendant les débats. D. Il vote pendant les Sommets ou le Conseil permanent. E. Il n’assiste pas aux séances du Conseil permanent. C. Il peut être invité à participer aux colloques ou aux réunions d’experts. B. Il n’assiste pas aux séances à huis clos (= sans public) du Conseil permanent. G. Il participe à toutes les Commissions de l’OIF. La Francophonie dans le monde Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM – Alliance Française 5/12 Activité 3 – Observe la carte et complète la légende avec les trois statuts. La Francophonie dans le monde Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM – Alliance Française 6/12 GUIDE ENSEIGNANT(E) – SÉQUENCE À LA CARTE : L’HISTOIRE D’UNE INSTITUTION Pour lancer la séquence. Écrire au tableau les événements suivants : A. Michaëlle Jean est élue Secrétaire générale de l’OIF. B. Boutros Boutros-Ghali est élu Secrétaire général de l’OIF. C. Abdou Diouf est élu Secrétaire général de la Francophonie. D. Le mot « francophonie » est inventé. E. L’Agence de coopération culturelle et technique (ACCT) est créée. F. L’Association des universités partiellement ou entièrement de langue française (AUPELF) est créée. G. L’appellation « OIF » est adoptée. H. Louise Mushikiwabo est élue Secrétaire générale de la Francophonie. En petits groupes. À votre avis, dans quel ordre ont eu lieu ces événements ? Proposez une date pour un de ces événements. Mise en commun à l’oral ; noter les hypothèses au tableau. Puis donner la solution si aucun groupe n’a trouvé. Pistes de corrections / Corrigés : D – F – E – B – G – C – A – H Activité 1 – Noter les dates suivantes au tableau : 1880, 1961, mars 1970, novembre 1997, décembre 1998, octobre 2002, décembre 2014, octobre 2018. À deux ou trois. Faites l’activité 1 : avec les événements et les dates, créez la frise chronologique de l’histoire de l’OIF. Circuler parmi les groupes pour aider les apprenants, notamment dans la nominalisation des informations. Parmi les 8 événements notés sur la frise, quel est pour vous le plus important ? Donnez au moins une raison. Proposer aux apprenants de se regrouper par « événement préféré » pour faciliter la proposition d’explication, puis recueillir les choix et justifications des apprenants à l’oral. À deux ou trois. À votre avis, comment le géographe français Onésime Reclus a-t-il eu l’idée du mot « Francophonie » ? Imaginez la scène. Après quelques instants de réflexion, laisser la classe échanger sur les circonstances de la naissance du mot « Francophonie », puis proposer aux groupes qui le souhaitent de jouer leur scène devant la classe. Activité 2 – Écrire le mot « devise » au tableau et demander aux apprenants de l’expliquer. S’ils ne connaissent pas le mot, donner l’exemple du pays pour les aider à formuler la définition uploads/Geographie/ lafrancophoniedanslemonde-ados.pdf