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Matrice de planning pour la classe de français 9 année I TRIMESTRE UNITE 1 A la

Matrice de planning pour la classe de français 9 année I TRIMESTRE UNITE 1 A la découverte de la Francophonie, voyager á travers le monde UNITE 2 C’est bon ! II TRIMESTRE UNITE 3 Notre planète, notre avenir. III TRIMESTRE UNITE 4 Les médias et la communication UNITE 5 Les commerces et les services DIRECCION CURRICULAR DEPTO DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA PLANEAMIENTO MENSUAL DE FRANCES LENGUA EXTRANJERA INSTITUTION: LYCÉE D’ALAJUELITA PROFESSEUR MARCIAL HERNANDEZ BUSTOS MOIS : FÉVRIER NIVEAU : 9 ANNEE UNITE : 1 À la découverte de la Francophonie : Voyager à travers le monde DIMENSIONS Dimension 1 Façons de penser ( x ) Dimension 2 Manières de vivre dans le monde (x ) Dimension 3 Moyens d’interagir avec les autres ( x ) Dimension 4 Outils d'intégration au monde ( x ) COMPETENCES LINGUISTIQUES Compréhension orale Compréhension écrite Production orale Production écrite Prendre part à une conversation S’exprimer oralement En continue Peut comprendre un document concernant la francophonie Peut repérer les pays de la francophonie Peut identifier caractéristiques des pays de la francophonie Peut reconnaitre les valeurs de la francophonie Peut comprendre un document concernant la francophonie Peut repérer les pays de la francophonie Peut identifier caractéristiques des pays de la francophonie Peut reconnaitre les valeurs de Peut exprimer oralement les caractéristiques des pays francophones Peut dire ce qu’il aime ou déteste Peut exprimer oralement les caractéristiques des pays francophones Peut dire ce qu’il aime ou déteste Peut écrire une phrase simple avec les caractéristiques du pays Peut écrire un paragraphe simple pour décrire un Peut comprendre des phrases simples sur les pays francophones Peut lire un texte concernant les pays de la francophonie Peut lire un document de voyage Peut exprimer oralement les caractéristiques des pays francophones Peut dire ce qu’il aime ou déteste Peut parler sur un voyage de vacances Peut demander leurs préférences aux camarades sur les pays francophones Peut réaliser une enquête sur les gouts et préférences aux jeunes costariciens sur le voyage de leur rêve la francophonie Peut comprendre des phrases simples sur les pays francophones Peut lire un texte concernant les pays de la francophonie Peut lire un document de voyage. Peut exprimer oralement les caractéristiques des pays francophones Peut dire ce qu’il aime ou déteste Peut parler sur un voyage de vacances Peut demander leurs préférences aux camarades sur les pays francophones Peut réaliser une enquête sur les gouts et préférences aux jeunes costariciens sur Peut parler sur un voyage de vacances Peut demander leurs préférences aux camarades sur les pays francophones Peut réaliser une enquête sur les gouts et préférences aux jeunes costariciens sur le voyage de leur rêve Peut parler sur un voyage de vacances Peut demander leurs préférences aux camarades sur les pays francophones Peut réaliser une enquête sur les gouts et préférences aux jeunes costariciens sur le voyage de pays francophone Peut écrire un document pour présenter son voyage de vacances SAVOIRS SAVOIR FAIRE STRATEGIES DE MEDIATION PÉDAGOGIQUE EN CLASSE (la séquence pédagogique avec les projets / devoirs) INDICATEURS D’EVALUATION Présentation de l’enseignant. Droits et devoirs des apprenants. Analyse des aspects concernant les instructions officielles à propos de l’évaluation et le règlement de la discipline Le contrat d’apprentissage : fixation des règles pour la classe. Les consignes de la classe Faire connaissance Communiquer en classe Réviser les actes de parole et les rituels acquis le long de l’année précédente Reconnaitre les pays où le français est langue de communication dans les 5 continents 1. Découverte et prise de contact motivation au sujet La motivation à cette étape c’est indispensable, la neuvième année est un passage essentiel pour la continuation des élèves. La sensibilisation vers l’importance de l’apprentissage de plusieurs langues est essentielle. Créer un espace agréable, le décor de la salle de classe si possible, Dès le début du cours l’utilisation du français avec les élèves et l’enseignant est indispensable. Révision naturel de salutations, présentation personnelle, consignes de la classe, le rituel de classe devra continuer toujours comme ils ont appris les années précédents. Le contrat d’apprentissage aussi devra s’élaborer en classe avec leur participation active en français est-il possible avec l’utilisation du lexique collé sur le mur par exemple, ou mettre dans des enveloppes les mots clés à utiliser, et former eux-mêmes les 10 phrases clés pour le travail en classe de français ( faire / du / silence , lever / la / main / etc ) Présentation des droits et devoirs en classe, le programme de l’année, les thèmes à travailler en classe, c’est à ce niveau aussi important pour rassurer leur parcours tout au long de l’année. La façon d’évaluer en classe, les épreuves orales et écrites. La découverte des sujets à partir de documents authentiques : audio visuels, ou écrits selon leur niveau ( A1-A2 ) Par le biais du jeu introduire les thèmes soit en binôme, soit en équipes de 3 ou 4 personnes pas plus que ça. Cette unité sera le déclencheur pour découvrir tout ce qui a été appris l’année dernière, reconnaitre les valeurs et apports de la francophonie Réemploie les structures linguistiques acquises Utilise oralement et par écrit les consignes de classe et les consignes écrites Ecrit les normes de convivialité de la classe Pratique les normes de convivialité de la classe avec des gestes précis pendant le travail de classe soit individuel ou collectif (Actions et indications dans la classe) Révision des salutations et présentations personnelle et de quelqu’un Savoirs lexicaux : Les questions personnelles. Expressions pour identifier qqn. Savoirs socio- culturels : Traitements et formules de politesse simples. Tu / vous, SVP, etc. Usage de la date pour la communication Décrire les pays francophones à partir des caractéristiques générales Déterminer la différence entre francophone et francophile Reconnaitre les valeurs de la francophonie dans le monde. Prendre part à une conversation simple à partir des actes de parole simples déjà acquis : dans les cinq continents où le français est présent, et préparer un voyage pour la découverte de cultures et ouvrir la vision au monde actuel 2. Conceptualisation, hypothèses : Exercices oraux et écrits pour révision de la communication en classe, consignes, rituels, salutations, présentations, Révision de la phonétique, le rythme et l’entonation certains phonèmes qui posent de problèmes pour les hispanophones (voir le programme p. 165-166). Identification des pays de la Francophonie à travers une vidéo, une chanson, un texte, une pub, recherche en équipes avec son portable des images icones des pays, faire la description d’un élément culturel de ce pays (par exemple Canada = l’érable) Lancent des questions par un jeu ou trivia sur les pays francophones en équipes Elaborent un affiche sur les valeurs de la francophonie et le présentent comme une gallérie d’affiches. 3. Appropriation et systématisation Révision de l’interrogation orale et écrite simple en utilisant les éléments de la célébration de la Francophonie, Comment, quand, qui, où, etc … Projet : Le monde francophone : brochure et exposé, localisation, Réalise une petite présentation de l’identité, élève/élève, apprenants /professeur Se présente soi-même S’exprime sur les événements à venir et leurs dates : anniversaires, éphémérides, concerts, etc. Pose des questions simples oralement et à l’écrit à partir de connaissances préalables le commerciale, les anniversaires, les éphémérides, etc. La francophonie et les pays où le français est langue de communication Savoirs lexicaux : vocabulaire concernant les pays, les caractéristiques générales, couleurs, Savoirs grammaticaux : Présentatifs : c’est, ce sont, il y a, Verbes au présent Verbes au futur simple Se situer dans l’espace Comprendre des questions simples Suivre des instructions Décrire un paysage, une image, un objet, un personnage Repérer les lieux et les services sur un plan de ville Remplir un drapeau, personnages, architecture, gastronomie, musique, littérature, etc des pays francophones. Possibilité d’enregistrer en équipes, créer un journal tv, podcast, entretien, jeu en ligne, salle virtuelle, page réseaux, etc . Identification á l’orale d’actions au présent, passé récent ou composé sur un document oral ou écrit Elaboration de phrases et paragraphes concernant les actions présents, et passés Exercices d’écriture des temps verbaux pour systématisation 4. Production : orale et écrite : Lecture de petits textes par rapport à la francophonie et la notion de francophilie Echange présentielle, ou virtuelle avec d’autres jeunes collégiens costariciens ou d’autres pays des propos sur les valeurs de la francophonie Présentation d’une situation de communication concernant un sujet de voyage : A demande à B où veut- il ou elle voyager. Utiliser les questions simples, la description, le repérage de lieux, parler de son itinéraire, etc. Ecoute différents situations de voyage et identifier les personnes, les Mentionne et identifie un minimum de cinq pays francophones du monde à l’aide d’une carte. Présente à l’oral et à l’écrit des projets lors de la semaine de la francophonie. Repère sur un document oral ou écrit des éléments essentiels sur la francophonie. Ecoute et repère des idées simples sur les valeurs de la francophonie sur un document audiovisuel Fait une brochure dirigée à la communauté du lycée sur les faits remarquables de la francophonie dans le Adjectifs possessifs uploads/Geographie/ planes-noveno-a-fle.pdf