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L'ENSEIGNEMENT PAR L'IMAGE L cons de Choses en 65o gravures Les pierres. — Les

L'ENSEIGNEMENT PAR L'IMAGE L cons de Choses en 65o gravures Les pierres. — Les métaux. — L'eau etl'ai r. Les matières alimentaires. — L'éclairage et le chauffage. Les vêtements. — Les végétaux. — Nos ennemis et nos alliés. Les matières industrielles. — L'homme. pArt G. COLOMB Ancien élève de l'École normale supérieure, Docteur ès s Sous-Directeur du Laboratoire de Botanique à la Faculté des Sciences de l'Universit QUINZIÈME ÉDITION LIBRAIRIE ARMAND COLIN 5, RUE DE MÉZIÈRES, PARI 19Uti Tous droits réser PRÉFACE L'enfant est tout yeux : ce qu'il voit, le frappe plus que ce qu' entend ; c'est ce principe (lui nous a constamment guidé dans l'ét, blissement de ce petit volume, dont, le titre constitue à lui seul tout iu programme. Présenter à l'élève, sous une forme attrayante et qui le captiv( les connaissances usuelles les plus indispensables : tel est le but modes que nous nous sommes proposé d'atteindre. Au lieu d'un texte long, quelquefois diffus, auquel l'élève ne pré le plus souvent qu'une attention médiocre, dans les détails duquel perd généralement de vue l'objet principal, nous avons adopté système de l'« image » qu'accompagne une légende courte, ma cependant claire. Entre autres avantages, ce système a celui de développer l'espr d'observation (le l'enfant en soulageant sa mémoire. Le maitre , effet, expliquant chaque scène, montrant quel est le rôle que chaqt personnage y joue, peut inculquer à ses élèves, nécessairement attentif une foule de notions qu'ils s'assimileront sans efforts. Et quand, lendemain, il les interrogera sur la leçon de la veille, ceux-ci, au lieu c bégayer, souvent sans la comprendre, une leçon apprise par coeu seront obligés, pour répondre, de faire une véritable petite narration oral De cette façon , l'enfant ? outre les notions nouvelles qu'il am acquises, aura appris à regarder et à expliquer clairement ce qu'il a vi Pour encourager l'initiative personnelle , nous donnons une lisi de rédactions à faire et pour lesquelles l'élève devra chercher d( renseignements çà et, là dans le livre. Il lui faudra ensuite coordonm tous ces renseignements (le façon à en faire un tout bien clair et bie complet. Une table alphabétique est, destinée à lui faciliter ies recherche; G. COLOMB. LSNSEIGNENIENT PAR L'IMAGE Leçons de Choses en 650 gravures LES PIERRES Notions générales. Les pierres ou minéraux, que l'on rencontre à chaque pas et dont nous ,verrons Futilité dans les pages suivantes, ne sont pas des êtres vivant : c'est ce qui les distingue des animaux et des végétaux. A quoi, direz-vous, reconnaît-on qu'un être est vivant? C'est bien simple : un être vivant naît, respire, grandit, se nourrit et meurt, toutes choses que vous n'avez jamais vu faire à un caillou. L'étude des minéraux se nomme la Minéralogie. Ainsi quand vous_ cherchez à savoir si une pierre que vous avez trouvée est un calcaire, un silex, un grès ou une ardoise, vous faites de la minéralogie. Tous les minéraux se trouvent dans la terre , les uns à la surface e. autres à une profondeur plus ou moins grande. Il est souvent utile de connaître l'ordre suivant lequel les minéraux sont disposés dans le sol. Par exemple, il n'est pas indifférent de savoir dans quels pays on peut trouver de la houille et à quelle profondeur il faut 4 LEÇONS RE CIIOSES EN 650 GRAVURES. creuser pour l'extraire. L'étude de la disposition des minéraux dans le se nomme la Géologie. Quand on examine une tranchée" de route, une carrière, une falak (fig. 31, p. to),on voit que le sol est formé de couches superposées* les ur aux autres. Parmi ces couches, les unes sont de sable, les autres de calcai, d'argile, etc. Il est intéressant de savoir comment elles se sont formées, d' elles viennent. Pour cela on n'a qu'à rechercher si, actuellement, c couches analogues ne se déposeraient pas. Or allez au bord de la mer : vous y verrez les flots ronger peu à peu falaises, rouler leurs débris, les user, et les transformer progressiveme d'abord en galets* arrondis, puis en sable. Ce sable est emporté ensuite les courants* et va se déposer sur les plages*. Donc la mer démolit falaises et, avec leurs débris, dépose sur les plages des couches de sable, calcaire ou d'argile, suivant la nature de la falaise attaquée. Sur la plage, la mer dépose, en même temps que le sable, une foule coquilles et d'animaux de tous genres qui finissent par y être enfouis. ! comprend donc que dans les couches terrestres qui se sont déposées sur rivages des anciennes mers, on trouve des débris d'animaux ayant véci l'époque où la couche , s'est déposée. Ces débris se nomment des fossiles la Paléontologie est l'étude de ces fossiles. La paléontologie a permis d'é dier cc -nment les animaux se sont succédé à la surface du globe. Nous laisserons de côté, pour le moment, la Géologie et la Paléontolo et nous nous bornerons à vous apprendre à connaître les minéraux. N( vous montrerons comment, par des caractères* simples, on arrive à distinguer les uns des autres, et de quelle utilité ils sont pour l'homme. 1. Nous avons marqué d'un astérisque (*) tous les mots qui sont expliqués dans le Lexique placé fia do l'ouvrage, p. 135. Les principales roches. Comment on les reconnaît. Le calcaire. — 1.. Versez un acide* (du vinaigre) sur du calcaire (craie, marbre), il se produit un bouillonnement, une effervescence. 2. Ou bien mettez du cal- caire dans de l'eau vinaigrée: vous verrez sortir du calcaire une quantité de bulles de gaz* (acide carbonique). Le gypse. — 3. Le gypse, ou pierre à phitre, est une pierre qui peut être rayée par l'ongle et ne fait pas effer- vescence avec les acides. L'argile. — 4. L'argile (terre glaise) est une pierre tendre qui peut se rayer par l'ongle, comme le gypse. La silice. — 7. La silice (pierre à feu) est une pierre dure qui raye le verre. 5. Seulement l'argile happe à la langue (on a la sensa- tion qu'elle s'y colle). Le gypse ne happe pas. 8. L, silice fait feu et produit des étincelles sous le choc du briquet 6. Versez du vinaigre sur de l'argile : il ne se produira pas d'effervescence. Cela dis- tingue l'argile du calcaire. TEXTE A APPRENDRE Les principales ch qu'on trouve dans le sol roches 1° Le calcaire, qui fait effervescence avec les acides ; 2° L'argile, roche tendre qui happe à la langue; :3 0 Le gypse, roche tendre qui ne happe pas à la langue; 4° La silice, roche dure qui fait feu sous le choc du lwiquet. Les carrières et les mines. 9. Quand la pierre est à fleur du sol, la carrière est à ciel ouvert. On la dispose en gradins* - pour que beaucoup d'ouvriers puissent travailler ensemble. 11. On mouille ensuite les coins. Ceux-ci se gon fient et font éclater la pierre. 10. Pour détacher de gros blocs de pie" tendre, on creuse une rigole dans laquelle enfonce des coins* de bois de chêne SéCil au four. 12. Si la roche est dure, on creuse avec É fleurets* des trous que l'on remplit depoucii. 13. On fait éclater la mine*. L'explosion détache de gros blocs de pierre. 14. Les pierres sont ensuite extraites la carrière au moyen rie fardiers*. TEXTE A APPRENDRE. — Une carrière est un endroit d'où l'on extrait de la pieri Quand une carrière est zi ciel ol"recl, ou l'exploite au moyen du pic, de la pioche, qudquef( ilr la poudre. TEXTE A APPRENDRE. -- Quand la pierre est. située trop profondénu dans le sol, on creuse des galeries, aérées par des puits qui servent aussi, au besoin, ilt puits d'extraction. Les carrières et les mines suite 15. Quand les couches de pierre sont pro- ondes, on les atteint en creusant, sur le flanc de la colline où elles se trouvent, une 9alerie horizontale souterraine G. 16. Quand les galeries s'étendent très loin dans le sol, on creuse, de distance en distance, des puits d'aérage A (destinés a faire pénétrer l'air dans les galeries). 17. On utilise même quelques-uns (le ces puits d'aérage pour retirer la pierre au moyen d'un treuil* T muni d'une grande roue. 19. Le i/iin(!iyri* recnc,illi Tans îes est conduit ,jusqu'au puits central Y (fig. 18. Quand les matières à exploiter forment des fiions* on les attaque sur plusieurs points au moyen de puits et de galeries G. 1 F •., ! 0 1 1 4 • ; 20. La benne*, ien pl e de minerai est remontée au moyen d'uru machine. 8 LEÇONS DE CHOSES EN 650 GHAVUIIES. Les dangers des carrières et des mines. 21. Il y a d'abord les éboulements, que souvent aucun signe précurseur* n'annonce. 22. On prévient les éboulements en soutenant ly des charpentes ou étais les parois et le plafond d galeries. C'est ce qu'on nomme le boisage. 23. Dans les mines de houille, il y a à. redouter les explosions de grisou. Le grisou est un gaz analogue au gaz de l'éclairage (p. 77) et qui uploads/Geographie/ lecons-de-choses.pdf