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Synthèse Activité 2 Que doit –on faire pour éviter les intoxications ? Citer le

Synthèse Activité 2 Que doit –on faire pour éviter les intoxications ? Citer les différents types d’intoxications et dites comment doit-on les éviter ? TC TC Il faut éviter de manger des aliments non protégés, éviter de prendre des médicaments sans l’avis de médecin ou à l’absence des parents. On a : intoxication alimentaire et médicamenteuse. Éviter d’exposer les aliments à la poussière, aux mouches et aux odeurs. Éviter de consommer des médicaments sans avis médicale. Pour éviter les maladies ou la III/ Evaluation Traiter une situation relative aux intoxications Pélagie est un élève ; elle : 1-Évite d’acheter des aliments vendus en bordure. 2-Aime manger des aliments crus. Indique le bon comportement TI Le bon comportement : 1-Évite d’acheter des aliments vendus en bordure Niveau: CE2 Semaine: Date: EDHC Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/4 Compétence 4: L’élève traite une situation en relation aux règles d’hygiène de vie et de protection de son environnement. Thème 4: Le respect des règles d’hygiène de vie et de protection de l’environnement Leçon 1: Les règles d’hygiène de vie dans le milieu Séance: La propriété Support: Programme et Guide d’exécution Matériels : Savon liquide, balai, serpillère, seau TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Dire Appliquer Traiter Les différents types de propretés (corporelle, vestimentaire et alimentaire) L’importance du respect des règles de propreté Les règles de propreté (corporelle, vestimentaire et alimentaire) Une situation relative aux règles d’hygiène corporelle et bucco-dentaire Situation d’apprentissage: Au cours d’une campagne de sensibilisation sur certaines maladies, des agents de santé de l’hôpital de Daloa ont demandé à la population d’appliquer les règles d’hygiène. Kakou, élève en classe de CE1 qui de passage a entendu ce message décide d’approcher son maître pour comprendre le sens de ce message. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Mise en situation Lorsque vos habits sont sales, qu’est ce que vous faites ? Lecture silencieuse puis à haute voix du texte. Qu’est ce que les agents de santé ont-ils demandé à la population de Daloa ? Pourquoi Kakou veut-il rencontrer son maître ? De quoi les agents veulent-ils parler ? Nous allons parler de la propreté. TC Disent Lisent Ils leur ont demandé d’appliquer les règles d’hygiène. Parce qu’il n’a pas compris le sens du message. Ils veulent parler de propreté. II/Développement Identifier les différents types de propretés (hygiènes) Dire l’importance du Activité 1 Quels sont les différents types de propretés (hygiènes) ? Activité 2 Pourquoi doit-on être propre au TC On a la propreté du corps ou l’hygiène corporelle, des vêtements ou l’hygiène vestimentaire, des aliments ou l’hygiène alimentaire. Pour ne pas sentir, avoir des maladies telles la gale ; le choléra. Pour être en respect des règles de propreté niveau du corps, des vêtements, des aliments ? TC bonne santé. Appliquer les règles de propreté Synthèse Activité 3 Que faut-il faire pour être propre ? Citer les différents types de propretés. ? Pourquoi doit-on respecter les règles de propreté ? TC TC Propreté corporelle : se laver, se brosser, se coiffer. Propreté vestimentaire : laver les habits, les repasser, les ranger. Propreté alimentaire : laver les aliments ; bien les conserver. Propreté du corps, des vêtements, des aliments. On doit être propre pour ne pas sentir et tomber malade. III/ Evaluation Traiter une situation relative aux bons comportements. Indiquer le cas où les règles de propretés sont appliquées : 1-Lamine lave une fois par mois ses habits qu’il porte. 2-Bamba prend soin de ses habits et des aliments qu’il consomme. TI On a : 2-Bamba prend soin de ses habits et des aliments qu’il consomme Niveau: CE2 Semaine: Date: EDHC Durée: 30 mn Fiche: Séance: 2/4 Compétence 4: L’élève traite une situation en relation aux règles d’hygiène de vie et de protection de son environnement. Thème 4: Le respect des règles d’hygiène de vie et de protection de l’environnement Leçon 1: Les règles d’hygiène de vie dans le milieu Séance: Les intoxications Support: Programme et Guide d’exécution Matériels : Comprimés, aliments avariés TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Dire Appliquer Traiter Les différents types d’intoxication (médicamenteuse, alimentaire) L’importance d’éviter les intoxications Les mesures pour éviter les intoxications Une situation relative aux intoxications Situation d’apprentissage: Aminata vend du pain avec du spaghetti en bordure de route et refuse de les couvrir. Pour elle, la poussière, les mouches et les ordures ne nuisent pas la santé. Aba élève au CE1 tente de faire comprendre à Aminata, les dangers que provoquent les aliments non couverts sur la santé de l’homme. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Mise en situation Pourquoi doit-on prendre soin des aliments? Lecture silencieuse puis à haute voix du texte. Que fait Aminata ? Pourquoi Aba la sensibilise à couvrir les aliments ?$ Lorsque quelqu’un tombe malade après la consommation d’un aliment, comment appelle –t-on ce mal ? TC Pour éviter de tomber malade Lisent Elle vend des aliments non couvert en bordure de route. Pour éviter que les gens soient malades après la consommation. Nous allons parler des intoxications alimentaires. II/Développement Identifier les différents types d’intoxications Dire l’importance d’éviter les intoxications Activité 1 Quelles sont les différents types d’intoxications que vous connaissez ? Activité 2 Pourquoi doit-on éviter les intoxications ? TC TC On a : intoxication alimentaire (repas) , médicamenteuse (les médicaments) Pour éviter les maladies ou la mort Synthèse Que veut dire protéger des aliments ? Pourquoi le faire ? TC Protéger les aliments, c’est les mettre à l’abri des mouches, poussière, odeurs. Il faut protéger les aliments pour éviter les intoxications alimentaires. III/ Évaluation Traiter une situation relative à la protection des aliments. Indique celle qui protège les aliments : 1-La nuit, Mariam garde la nourriture dans le réfrigérateur. 2-Sofia garde le repas de ses enfants près du feu sans le couvrir. TI C’est Mariam qui protège la nourriture Niveau: CE2 Semaine: Date: EDHC Durée: 30 mn Fiche: Séance: 3/4 Compétence 4: L’élève traite une situation en relation aux règles d’hygiène de vie et de protection de son environnement. Thème 4: Le respect des règles d’hygiène de vie et de protection de l’environnement Leçon 1: Les règles d’hygiène de vie dans le milieu Séance: Les asphyxies Support: Programme et Guide d’exécution TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Dire Traiter Les différents types d’asphyxies (électrocution, noyade, étouffement,…) Les mesures pour éviter les asphyxies Une situation relative aux asphyxies Situation d’apprentissage: Au cours d’une grande pluie accompagné de vent dans la ville de Bouaké, une maison s’est écroulée sur un monsieur. Alertés par les cris de sa famille, les voisins se sont rendus sur le lieu de l’accident pour sauver le monsieur. Mais trop tard car il est mort à cause de l’étouffement. Kouamé, élève en classe de CE2 qui s’est rendu sur le lieu de l’accident ne comprend pas ce qui est réellement arrivé à ce monsieur. Il voudrait en savoir plus auprès de son maître. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Lorsqu’on se bouche longtemps les marines, que peut-il arriver ? On peut avoir des problèmes de respiration puis Mise en situation Lecture silencieuse puis à haute voix du texte. Qu’est ce qui est arrivé à Bouaké ? Pourquoi le monsieur est mort ? que peut- on dire de quelqu’un qui meurt par étouffement ? Nous allons parler des asphyxies. TC mourir. Lisent Une maison s’est écroulée sur un M. Il est mort parce qu’il était étouffé. On peut dire qu’il est asphyxié. II/Développement Identifier les différents types d’asphyxies Dire les mesures à prendre pour éviter les asphyxies. Activité 1 Citez les différents types d’asphyxies que vous connaissez. Activité 2 Que faut-il faire pour éviter les asphyxies ? TC TC On a : électrocution (courant électrique), par noyade (eau), par étouffement. Il faut éviter de : jouer avec le courant, se baigner dans les rivières ou les fleuves quand on ne sait pas nager, éviter de saisir le cou de ses amis Synthèse Quand dit-on qu’il a asphyxie ? Citer les différentes d’asphyxies. Que faut-il faire pour les éviter ? TC Lorsque l’air n’arrive pas au poumon. On dit qu’il ya asphyxie On a : l’asphyxie par électrocution (courant électrique), par noyade (eau), par étouffement. Pour éviter l’asphyxie : il ne faut pas jouer avec le courant, dans les rivières ou les fleuves III/ Evaluation Traiter une situation relative à l’asphyxie Indique dans quel cas il y a asphyxie 1-Koné est mort dans un accident de voiture. 2-Moya est morte dans la rivière du village. TI Il y a asphyxie dans le 2ème cas. 2-Moya est morte dans la rivière du village Niveau: CE2 Semaine: Date: EDHC Durée: 30 mn Fiche: Séance: 4/4 Compétence 4: L’élève traite une situation en relation aux règles d’hygiène de vie et de protection de son environnement. Thème 4: Le respect des règles d’hygiène de vie et de protection de l’environnement Leçon 1: Les règles d’hygiène de vie dans le milieu Séance: La protection des aliments Support: Programme et Guide d’exécution Matériel: Sachets, seau transparent TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Montrer uploads/Geographie/ les-regles-d-x27-hygienes-de-vie-dans-le-milieu.pdf