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Sociologie des professions II Professeur des écoles Enseignant Éliane ROTHIER B

Sociologie des professions II Professeur des écoles Enseignant Éliane ROTHIER BAUTZER Etudiants Francisca ACEVEDO Gabriela ASTORGA VILLEGAS Yeonju AN Núbia LIMA DE OLIVEIRA Sociologie des professions M1S2 Sciences de l’éducation Gabriela ASTORGA VILLEGAS Yeonju AN Núbia LIMA DE OLIVEIRA Francisca ACEVEDO Partie I Analyser les cœurs de métiers à partir des programmes de formations..............................2 1.1 Devenir un professeur en France..........................................................................................2 Master MEEF :.....................................................................................................................3 Objectifs de formation :.........................................................................................................4 Modalites de formation :........................................................................................................4 Le programme de formation MEEF à Clergy Paris Université................................................5 Condition d'accès..................................................................................................................5 1.2. Devenir un professeur au Chili...........................................................................................9 Formations de professeur des écoles au Chili..........................................................................9 Pedagogía en Educación Básica............................................................................................12 Plan de formation................................................................................................................14 1.3. Comparaison de 2 programme : en France et au Chili.......................................................17 Partie II Analyse les cœurs des métiers à partir des théories politiques du care (Tronto, 2009)......23 Tableau 4 niveaux d’analyses des besoins de Toronto...............................................................23 Dans quelles mesures les professions consultantes entretiennent-elles des rapports avec le Care ? ...............................................................................................................................................27 Ecologie des relations professionnelles et Perspective Anthropologique du don et care...........30 Partie III Analyser l’autonomie sur le terrain..............................................................................33 Distinguer les différents niveaux d’autonomies d’une profession (le texte Ehrenberg et Rothier Bautzer)..................................................................................................................................33 REFERENCES...........................................................................................................................37 ANNEXE...................................................................................................................................39 1 Sociologie des professions M1S2 Sciences de l’éducation Gabriela ASTORGA VILLEGAS Yeonju AN Núbia LIMA DE OLIVEIRA Francisca ACEVEDO Partie I Analyser les cœurs de métiers à partir des programmes de formations Choisir au moins 2 programmes significatifs des évolutions du secteur d’activité 1.1 Devenir un professeur en France (Source : https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98883/etre-professeur-des-ecoles.html ) En France, pour devenir professeur des écoles, il convient de suivre la formation du master MEEF spécialisée dans les métiers de l'enseignement de l'éducation et de la formation. Cette formation intègre dans ses enseignements orientés vers la pratique du métier une préparation au concours de recrutement des enseignants. Pour enseigner à l'école primaire (école maternelle et école élémentaire), il faut avoir réussi le concours de recrutement du CRPE. Il s'agit d'un concours académique. Les concours sont organisés en fin de première année de master. Une fois reçus au concours, les lauréats sont nommés professeurs des écoles stagiaires et affectés dans un des départements de l'académie dans laquelle ils ont été recrutés. Pendant une année scolaire, ils suivent une formation en alternance rémunérée dans le cadre de leur deuxième année de master MEEF, rythmée par un stage à mi-temps devant élèves dans une école et par des cours dispensés en Inspé. Ils bénéficient tout au long de leur formation en alternance d’un dispositif d’accompagnement. Dans le courant de l’année, ils formulent des vœux pour leur première affectation en tant que professeur titulaire. Ils sont titularisés après validation du master MEEF à la fin de l’année de M2 et obtention d’un avis favorable du jury académique d’évaluation du stage en responsabilité. Toutes les licences donnent accès au master MEEF, aucun cursus n'est donc à écarter. Toutefois, selon que l'on souhaite exercer en école primaire ou dans un collège ou un lycée, certains choix peuvent être privilégiés : si l'on souhaite devenir professeur des écoles, une licence correspondant à l'une des disciplines enseignées à l'école primaire : français et mathématiques, mais aussi sciences, histoire-géographie, langue vivante, EPS etc. sera le choix le plus naturel. Depuis sa création, en 2013, le master MEEF est le master dédié à la formation aux métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Diplômante et professionnalisante, cette formation concerne tous les futurs enseignants, qu'ils se destinent à exercer en maternelle, à l'école élémentaire, au collège ou au lycée, ainsi que les futurs conseillers principaux d'éducation (CPE). 2 Sociologie des professions M1S2 Sciences de l’éducation Gabriela ASTORGA VILLEGAS Yeonju AN Núbia LIMA DE OLIVEIRA Francisca ACEVEDO La formation intègre la préparation aux concours de recrutement qui ont lieu à la fin de la première année. Elle propose aussi une ouverture à l'international, à la recherche (avec un mémoire) et aux apprentissages numériques. Au sein du master, trois mentions spécifiques préparent aux métiers de l'éducation nationale et forment ainsi les futurs enseignants et personnels d'éducation. Il s'agit des mentions : ● mention 1er degré pour devenir professeur des écoles ● mention 2nd degré pour enseigner au collège et au lycée (hors agrégation) ● mention encadrement éducatif pour devenir conseiller principal d'éducation (CPE) Une quatrième mention est également proposée : la mention "pratiques et ingénierie de la formation" qui prépare aux autres métiers de l'éducation et de la formation, hors concours. Le master MEEF est un diplôme national qui confère le grade de master. Il se prépare dans les Inspé (instituts nationaux supérieurs du professorat et de l'éducation) intégrés aux universités. S'étalant sur quatre semestres, il correspond à l'acquisition de 120 crédits européens, au-delà du grade licence. Les inscriptions en master MEEF ont lieu dès le mois de juillet. Certains Inspé proposent des pré-inscriptions dès le printemps. Master MEEF : Le master Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF) est un diplôme national délivré par les universités. ● Master MEEF mention 1er degré : professeur des écoles ● Master MEEF mention 2nd degré : enseignant du secondaire (professeurs en collège et lycée général, technologique ou professionnel dans une ou plusieurs disciplines) ● Master MEEF mention encadrement éducatif : conseiller principal d'éducation On s'intéresse plutôt sur le Master MEEF 1er degré qui vise à former des enseignant des écoles primaires : Etablissement de delivrance des diplomes dans la région Ile--de-France : - Université Paris Creteil - Université Paris-Est Marne-la-Vallée (UPEM) - Université Paris 8 Vincennes - Saint Denis 3 Sociologie des professions M1S2 Sciences de l’éducation Gabriela ASTORGA VILLEGAS Yeonju AN Núbia LIMA DE OLIVEIRA Francisca ACEVEDO - Université Paris 13 Objectifs de formation : ● Professionnaliser les futurs enseignants pour qu'ils maîtrisent les différents domaines de savoirs enseignés à l'école et les diverses compétences nécessaires à l'exercice du métier dans les écoles maternelles et élémentaires ; ● préparer le concours de recrutement de professeurs des écoles (CRPE) en incluant un entraînement à ses épreuves ; ● s'appuyer sur la recherche pour informer les pratiques professionnelles et les adapter aux évolutions à venir ; ● connaître le référentiel de compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation ● connaître des valeurs, des principes et de la réglementation qui régissent le service public d'éducation ; ● connaître les processus d'apprentissages, des élèves et de leur diversité, capacité à organiser les apprentissages des élèves et à contribuer à leur éducation ; ● développer des capacités à coopérer au sein d'équipes et avec des partenaires ; ● maîtriser des contenus d'enseignement et aptitude à permettre leur acquisition par les élèves, dans les différents domaines de la polyvalence du professeur des écoles, et en particulier dans le domaine du parler-lire-écrire, condition de la réussite dans tous les apprentissages ; ● développer des capacités à installer la relation pédagogique ; ● observer les élèves et évaluer leurs progrès, les points de difficulté et en tenir compte dans la conception des situations d'apprentissage. Modalites de formation : ● En presentiel ● En semi-distantiel ● A distance ● En alternance Les prerequis : ● Licence, de préférence dans l’un des domaines suivants : 4 Sociologie des professions M1S2 Sciences de l’éducation Gabriela ASTORGA VILLEGAS Yeonju AN Núbia LIMA DE OLIVEIRA Francisca ACEVEDO Arts, lettres, langues / sciences humaines et sociales / droit, économie,gestion / sciences, technologie, santé Le programme de formation MEEF à Clergy Paris Université Finalité : former un professeur des écoles But : renforcer la dimension professionnalisante d’une formation et contribuer à la construction de l’identité professionnelle du futur professeur des écoles, à savoir sa capacité à organiser les divers enseignements Objectif : 1) Objectifs disciplinaires Doit être capable de maîtriser les disciplines (français, maths, histoire-géographie, instruction morale, science expérimentale, arts) 2) Objectifs pédagogique Doit être capable d’organiser le travail de la classe Doit être capable de prendre compte la diversité des élèves 3) Objectifs didactiques Doit être capable de concevoir et mettre en La duree : Volume horaire global de la formation en M1 : ● 533 h hors stage ● 18h15 (16h : concours blancs écrits + 2h15 : concours blancs oraux) ● Stage 4-6 semaines/ semestre Condition d'accès Obligatoirement : obtention d’une licence + sur le dossier - Licences retenues prioritairement : - Prise en compte de la mention et des notes obtenues à la licence - Prise en compte de la lettre de motivation Organisation d’enseignements : ● UE : Connaissance du métier Objectif spécifique : 5 Sociologie des professions M1S2 Sciences de l’éducation Gabriela ASTORGA VILLEGAS Yeonju AN Núbia LIMA DE OLIVEIRA Francisca ACEVEDO - se préparer au concours CRPE et acquérir des connaissances sur le système éducatif et le développement de l’enfant Contenus : - développement de l’enfant et de l’adolescent, connaissance des processus d’apprentissage, connaissance de l’ensemble du système éducatif et de ses valeurs - connaissance de l’histoire et du fonctionnement de l’école, définition de la polyvalence de l’enseignant du premier degré, connaissance des dispositifs d’aides spécifiques à l’école, connaissance des spécificités de l’école maternelle Evaluation (objectif opérationnel) : - Épreuve continue : travail écrit / oral - Épreuve terminale : devoir sur table (d'un écrit rédigé suite uploads/Geographie/ sociologie-des-professions-ii-profeseur-des-e-coles 1 .pdf