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CEG1 ABOMEY ANNEE SCOLAIRE : 2018-2019 1 ère SERIE DE PRODUCTION SCOLAIRES DU 1

CEG1 ABOMEY ANNEE SCOLAIRE : 2018-2019 1 ère SERIE DE PRODUCTION SCOLAIRES DU 1 er SEMESTRE EPREUVE : SVT CLASSE : U 204 DUREE : 1h30mn COEF : Compétence à évaluer : CT n°1, CT n°2 et CT n°8 Critère d’appréciation de votre copie  Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu.  Cohérence interne de la production  Présentation matérielle de l’originalité et de la production. Partie I : RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES (06pts) On donne des groupes de mots à associer à leur définition. Exemple : Eau iodée : Définition Mots - Eau iodée - Aliment simple - Aliment composé - Protide - Acide nitrique - Liqueur de Fehling Définition a- Substance alimentaire responsable de la croissance de l’enfant b- Aliment contenant une seule substance nutritive c- Réactif permettant de mettre en évidence l’amidon d- Aliment contenant plusieurs substances nutritives e- Réactif permettant de mettre en évidence les protides f- Réactif permettant de mettre en évidence les sucres réducteurs Partie II : RESOLUTION DE PROBLEME A PARTIR DES DOCUMENTS FOURNIS (12 points) Dans certaines familles africaines, on rencontre fréquemment des maladies d’origine alimentaire. Ces maladies sont souvent attribuées à la sorcellerie dans plusieurs localités de notre pays. Ton professeur de SVT te propose les trois (03) documents suivants pour éclairer les mamans dont les enfants soufflent de telles maladies dans ton village. Document 1 Informations concernant le régime alimentaire et l’état de santé de Issa Issa atteint de marasme Issa est maigre, il n’a plus de muscle ni de graisse. Son poids représente 60% du poids normal d’un enfant de son âge. Il continue d’être seulement nourri au lait maternel. Il ne mange pas à sa faim et il manque d’énergie (glucides et lipides surtout) Schéma …………/………. Document 2.1 Informations concernant le régime alimentaire et l’état de santé de Ablawa. Document 2.2 Informations concernant le régime alimentaire et l’état de santé des enfants rachitiques. Tâche : Tu es invité a expliqué l’état de santé de chaque enfant avant de prendre position. Pour cela tu suivras les consignes suivantes : - Relève les informations des documents 1 ; 2-1et 2-2 pour compléter le tableau ci-dessous après l’avoir reproduit. Documents Maladies Substance (s) nutritive absente(s) dans l’alimentation Signes ou symptômes de la maladie 1 2 3 - Identifie alors les besoins nutritionnels de l’Homme c’est-à-dire les substances Nutritives indispensables pour le bien être de l’organisme - Explique alors l’état de santé des enfants - Donne des conseils aux mamans pour éviter les maladies d’origine alimentaire à leurs enfants. Ablawa a son visage, son ventre, ses jambes gonflés ; ses muscles peu développés, ses cheveux sont devenus roux ; ni son poids ni sa taille ne correspondent à ceux d’une fille de seize ans. Elle souffre du kwashiorkor. Elle risque de mourir. Elle mange assez mais sa maman après le lait maternel ne lui a donné que des bouillies, de manioc ou du riz… Elle a une ration pauvre en protide. Schéma Schéma Ces enfants ont les os des membres déformés. Ils souffrent du rachitisme. Leur alimentation est pauvre en sels minéraux (calcium, phosphore…) et en vitamine D. BONNE CHANCE  Suite U 204 ……/………. Critères de perfectionnement (2points) CEG1 ABOMEY ANNEE SCOLAIRE : 2018-2019 1 ère SERIE DE PRODUCTION SCOLAIRES DU 1 er SEMESTRE EPREUVE : SVT CLASSE : U 203 DUREE : 1h30mn COEF : Compétence à évaluer : CT n°1, CT n°2 et CT n°8 Critère d’appréciation des copies  Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu.  Cohérence interne de la production  Présentation matérielle de l’originalité et de la production. PARTIE I : RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES (06pts) Construis un paragraphe pour expliquer la nutrition chez les plantes vertes ou végétaux verts. Pour cela, utilise les mots ou expressions suivantes : Eau – feuilles – plantes vertes – lumière – poils absorbant – sels minéraux – sèves brute – bon développement – racines – matières organiques – tige – dioxyde de carbone – vaisseaux conducteurs – sol – air – stomates. PARTIE II : RESOLUTION DE PROBLEME (12 points) Un élève en classe de 5ème au CEG1 Abomey a lu dans un manuel des SVT ce qui suit : ‘’La plante verte pour se développer a besoin entre autre de l’eau, des sels minéraux qu’elle puise dans le sol.’’ Pour mieux comprendre cette nutrition chez les végétaux verts, il se rapproche de son professeur des SVT qui lui fournit la documentation suivante. Document 1 : Composition d’un végétal et de la terre d’un jardin Végétal Terre de jardin Eau Matière organique Matière minérale Eau Matière organique Matière minérale Etre vivants microscopes Document 2 : besoins nutritifs d’une plante verte. Quatre plantes qui ont la même taille et quatre feuilles sont mis en pots et cultivées pendant un mois. La température et l’éclairement sont identiques. Les différents résultats obtenus au niveau des quatre pots sont les suivants : ……./…….. Le pot 4 a ayant le même milieu de culture que le pot 1 est privé d’eau pendant un mois. Ce plant perd ses feuilles se fane entièrement et meurt. NB : - Les billes de plastique servent à faire tenir les plants, mais ne leur apportent ni matière minérale, ni matière organique. - Les cendres végétales contiennent des substances minérales. Tâche : Tu es invité (e ) à exploiter les informations tirées des documents 1 et 2 pour expliquer la nutrition minéral chez les végétaux verts. Pour cela - Compare les composantes du végétal et celui de la terre du jardin pour déduire l’origine des substances du végétal - Dégage en t’appuyant sur les données du document 2, la conclusion de chacun des résultats des expériences ; - Explique enfin la nutrition minérale chez les végétaux verts pour leur bonne croissance. Critères de perfectionnement (02pts) Suite U 203 BONNE CHANCE  CEG1 ABOMEY ANNEE SCOLAIRE : 2018-2019 1 ère SERIE DE PRODUCTION SCOLAIRES DU 1 er SEMESTRE EPREUVE : SVT CLASSE : U 202 DUREE : 2h COEF : Compétence à évaluer : CDn°1 ; CT n°1, CT n°2 et CT n°8 Critère d’appréciation des copies  Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu.  Cohérence interne de la production  Présentation matérielle et l’originalité de la production. PARTIE I : RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES (06pts) Explique comment les propriétés des roches du sous-sol sont à l’origine de la diversité des paysages. NB : Ta production prendra appui sur l’étude de deux paysages de ton choix. PARTIE II : RESOLUTION DE PROBLEME A PARTIR DE DOCUMENTS FOURNIS (12pts) Lors d’une sortie pédagogique, les élèves de la classe de 4ème ont découvert divers paysages. Ils cherchent à comprendre ce qui détermine la diversité de ces paysages. Pour les aider, on te fournit les documents suivants : Document 1 : Caractéristiques de chaque paysage Paysage A : Il est situé au bord des mers, soit à l’intérieur des terres. C’est un paysage aride, pauvre en végétation. Le relief est peu élevé mais caractérisé par des cordons sableux. Paysage B : On rencontre le paysage dans les plaines, le bas-fond. Le relief est mou en saison pluvieuse et est doté d’une végétation souvent abondante. Pendant la sécheresse, la présence d’argile est signalée par de nombreuses fentes de retraits. Paysage C : Ce type de paysage est situé dans les régions à relief élevé comme Dassa et Savalou. Dans ce paysage, il est fréquent d’observer des boules de granite plus ou moins « noyés » dans une roche meuble une sorte de sable grossier appelé arène granitique. On note la présence de quelques espèces végétales. …../…. Document 2 : Document 2-1 : Perméabilité des différents types de sols Argile humide de 100% Calcaire 100% Quantité d’eau recueillie 8ml 20ml Document 2-2 : Aspect de la végétation sur les différents types de terrains Terrain argileux Terrain calcaire Type de végétation Dense Rare ou adapté Tâche : Tu es invité (e ) à expliquer la différence d’aspect entre les différents paysages. Pour cela : - Relève les informations du document 1 pour compléter le tableau ci-dessous Caractéristiques de chaque paysage Nom des paysages Végétation Relief Nature de la roche Paysage A Paysage B Paysage C - Tire des conclusions à partir des expériences des documents 2-1 et 2-2 - Etablis alors une relation entre la nature des terrains et l’aspect de la végétation Critères de perfectionnement (2points) BONNE CHANCE ! Suite U 202 CEG1 ABOMEY ANNEE SCOLAIRE : 2018-2019 1 ère SERIE DE PRODUCTION SCOLAIRES DU 1 er SEMESTRE EPREUVE : SVT CLASSE : U 201 DUREE : 2h COEF : Compétence à évaluer : CD n°1 et CT n°1, 2, 8 Critère d’appréciation des copies Cirières minimaux Critères de perfectionnement - Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu - Cohérence interne de la production - Présentation matérielle de la production Originalité de la copie. PARTIE I : RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES (06pts) Explique comment le fonctionnement du cœur uploads/Geographie/ sujet-3.pdf