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La liberté guidant le peuple, Eugène Delacroix, 1830. Il représente le peuple (

La liberté guidant le peuple, Eugène Delacroix, 1830. Il représente le peuple (ouvriers, bourgeois, enfants) prenant les armes pendant la révolution de 1830. Au fond on aperçoit les tours de Notre- Dame de Paris. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) La France de 1815 à 1870 LE RETOUR DE LA MONARCHIE (1815-1848) De 1815 à 1848, la France est à nouveau gouvernée par des rois : Louis XVIII (1814- 1824), Charles X (1824-1830) et Louis- Philippe (1830-1848). Le pouvoir de ces rois n’est plus absolu car des députés sont élus par un petit nombre de citoyens aisés pour voter les lois et le budget. On parle de monarchie constitutionnelle. Les Français veulent davantage de libertés et ne sont pas satisfaits de la monarchie. Ils font deux révolutions : celle de 1830 conduit Charles X à abdiquer et celle de 1848 provoque l’abdication de Louis- Philippe et la chute du régime. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) LA IIème REPUBLIQUE (1848-1852) La IIème République est proclamée en février 1848. Le suffrage universel masculin est établi et l’esclavage est aboli dans les colonies le 27 avril 1848, notamment grâce à Victor Schœlcher. Le président de la République est Louis Napoléon Bonaparte, neveu de Napoléon Ier. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 1 2 3 Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 4 LE SECOND EMPIRE (1852-1870) En décembre 1851, Louis Napoléon Bonaparte renverse la République par un coup d’Etat. Il proclame l’Empire en 1852 et prend le nom de Napoléon III. Sous son règne, la France connaît un grand développement économique. De grandes banques sont crées (Société Générale, Crédit Lyonnais) ; les grandes villes sont modernisées et agrandies grâce au percement de nouvelles rues et boulevards, à la construction de gares, des Grands Magasins et au lancement de lignes de transports urbains. On construit des canaux, des ponts, des lignes de chemin de fer. L’industrie se développe. La vie artistique et intellectuelle est aussi en plein essor. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 5 Lexique : Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire sont indépendants les uns des autres. Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans lequel seuls les hommes peuvent voter. La France de 1815 à 1870 1- D’après le tableau du document 2, comment est représentée la Liberté ? 2- Que tient-elle dans ses mains ? Pourquoi ? 3- Que porte-t-elle sur la tête ? Pourquoi ? 4- Comment s’organisent les villageois pour aller voter ? 5- Qui va voter ? Comment s’organise le vote ? 6- Pendant le second Empire quel développement connaît la France ? Donne quelques exemples. La France de 1815 à 1870 De 1815 à 1870, la France a connu une succession de régimes politiques : la monarchie constitutionnelle, la République et l’Empire. Elle a également connu plusieurs révolutions. En 1848, le suffrage universel masculin est établi et en 1870, les députés ont proclamé la IIIème République. La France de 1815 à 1870 De 1815 à 1870, la France a connu une succession de régimes politiques : la monarchie constitutionnelle, la République et l’Empire. Elle a également connu plusieurs révolutions. En 1848, le suffrage universel masculin est établi et en 1870, les députés ont proclamé la IIIème République. Lexique : Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire sont indépendants les uns des autres. Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans lequel seuls les hommes peuvent voter. Lexique : Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire sont indépendants les uns des autres. Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans lequel seuls les hommes peuvent voter. L’industrialisation et l’urbanisation Des ouvriers dans une usine sidérurgique, Ferdinand Gueldry Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 1 LA NAISSANCE DE L’INDUSTRIE Les innovations techniques et scientifiques sont en partie à l’origine de l’essor industriel européen du XIXème siècle appelé « révolution industrielle ». Dès la fin du XVIIIème siècle, en Europe, l’énergie fournie par la machine à vapeur permet la mise en service de machines de plus en plus puissantes. Ces machines permettent de produire de grandes quantités de textile, de fer et d’acier. Toute l’économie en est transformée. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 2 DE NOUVELLES ENERGIES Les ouvriers descendaient dans cette mine de charbon par une benne. Arrivés dans les galeries, ils creusaient à la pioche. Ils chargeaient le charbon dans des wagons tirés par des chevaux, puis dans la benne qui le remontait à la surface. Une machine à vapeur, chauffée au charbon actionnait une roue chargée de faire monter et descendre la benne. Source : histoire géographie CM2 (Hatier) Une mine de charbon, 1903 3 LE DEVELOPPEMENT DES USINES Les machines sont très encombrantes et réclament beaucoup de main d’œuvre. On construit donc près des villes ou des mines des bâtiments de plus en plus grands où les machines et les ouvriers sont rassemblés : ce sont les premières usines. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 4 L’usine du Creusot, peinte par Trémaux en 1847, est la plus grande entreprise métallurgique d’Europe et emploie des milliers d’ouvriers. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 5 L’EUROPE S’INDUSTRIALISE L’industrialisation commence par se répandre en Angleterre, puis ne France, en Belgique et en Europe occidentale. Elle repose d’abord sur le charbon puis, après 1880, sur l’électricité et, vers 1900, sur le pétrole. De nouvelles industries se développent alors : la chimie, la métallurgie et la sidérurgie. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 6 Lexique : Industrialisation : façon dont un pays devient progressivement industriel. Bazar : magasin dans lequel on trouve tous les produits de la vie quotidienne sauf les produits alimentaires. Omnibus : voiture à cheval transportant des voyageurs dans une ville. L’ESSOR DES VILLES Le nombre et la taille des villes européennes augmente considérablement au XIXème siècle grâce à l’accroissement naturel de la population, à l’exode rural, à la révolution des transports et à l’industrialisation. Entre 1800 et 1914, la population urbaine européenne est multipliée par 7. En 1914, les deux plus grandes agglomérations européennes sont Londres et Paris. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 8 7 LES TRANSFORMATIONS DES VILLES Pour faire face à cet afflux de population, la ville se modernise et s’étend en surface. Des quartiers anciens et insalubres sont abattus et reconstruits avec des immeubles permettant de loger davantage de citadins. Les populations aisées ont toujours les moyens d’habiter en centre-ville alors que les plus pauvres sont rejetés vers les périphéries malsaines où les loyers sont bon marché. Les banlieues ouvrières se développent le long des routes, des chemins de fer, des voies d’eau, des usines ou des mines. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) 9 Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) L’avenue de l’Opéra à Paris, vers 1880 Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier) 10 11 Au XIXème siècle, les produits fabriqués par les usines sont devenus nombreux. Ils étaient vendus dans des magasins plus grands et moins spécialisés. Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier) DE NOUVEAUX EQUIPEMENTS Dans les villes, les rues élargies laissent passer la lumière et le soleil et facilitent la circulation. Des gares sont construites. Des tramways et des omnibus puis, parfois, le métro (à Paris, Londres ou New York) améliorent la circulation et les déplacements des voyageurs et des citadins. L’alimentation de la population est assurée par des halles centrales et redistribuée chez les commerçants. L’hygiène et le confort s’améliorent dans les villes. L’eau potable arrive désormais dans les immeubles et des égouts souterrains évacuent les eaux suées. Le gaz, puis l’électricité facilitent la vie quotidienne et permettent un meilleur éclairage des rues. 12 13 L’industrialisation et l’urbanisation 1- D’après le document 1, combien d’ouvriers faut-il pour faire fonctionner la machine ? 2- Ce travail est –il pénible ? A quoi le vois-tu ? 3- En quoi le travail dans les mines était-il pénible et dangereux ? 4- Sur l’image du document 3, retrouve les éléments de la légende. 5- A ton avis, à quoi servent les cheminées sur les documents 3 et 5 ? 6- D’après le document 8, pourquoi les industries nouvelles se sont-elles développées à Lyon ? 7- D’où viennent les nouvelles populations ? Comment appelle-t-on ce phénomène ? 8- Décris le mélange des populations dans Paris avant les rénovations (document 10). Quelles sont les conséquences de la modernisation de Paris pour les ouvriers ? 9- Quelles adaptations ont été faites pour loger d’avantage de personnes ? Leur permettre de mieux circuler ? Adapter la ville aux progrès techniques du XIXème siècle ? Pour embellir la ville ? L’industrialisation et l’urbanisation L’industrialisation Au XVIIIème et au XIXème siècle, des chercheurs ont découvert des énergies puissantes : le charbon, le pétrole ou encore l’électricité. Les industriels se sont servis de ces énergies pour actionner des machines capables de fabriquer des objets en grande quantité. L’industrie s’est développée en Angleterre, dans le nord et l’est de la France et en Allemagne avant de s’étendre à toute l’Europe et aux uploads/Geographie/ xixeme 1 .pdf