Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

DECOUVERTE DU MILIEU LOCAL I. PREPARATION DE LA SORTIE Etablissement :---------

DECOUVERTE DU MILIEU LOCAL I. PREPARATION DE LA SORTIE Etablissement :---------------------------------- Nom et Prénoms :-----------------------------------Classe :-------------------------------------------Date de la sortie :----------------------------------Groupe :--------------------------Heure de départ :-----------------Heure de retour :------------- 1. Situez brièvement le lieu de la sortie :---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. Citez les principaux éléments que vous avez pu observer en précisant leur milieu : a. Animaux :------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- b. Végétaux :------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ c. Roches et sols :-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- d. Autres :---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------ 3. a. A quoi les animaux sont-ils occupés ? - que mangent- ils ?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - comment se déplacent- ils ?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 1 b. Que font-ils d’autres ?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. Quelles sont les conditions climatiques du milieu ? -Humidité :----------------------------------------------------------------------------------------------------Eclairement :---------------------------------------------------- ---------------------------------------------Vent :--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Direction :---------------------------------------------------------------------------------- Force :--------------------------------------------------------------------------------------- -Température :----------------------------------------------------------------------------------------------- II. REALISATION DE LA SORTIE. Elle se fera dans la cour de l’école en respectant les différentes consignes. III. EXPLOITATION DE LA SORTIE. Remplissez le tableau de synthèse ci-après puis dégagez les différents problèmes biologiques, pédologiques et environnementaux auxquels les éléments du milieu sont confrontés. Activités Eléments observation localisation récoltes Condition du milieu Comportement des êtres vivants Végétaux Animaux Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 2 Eléments géologiques Eléments pédologiques Eléments environnementaux Problèmes biologiques :---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- Problèmes pédologiques :----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- Problèmes environnementaux :------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 3 THEME : Je veux comprendre la formation de l’œuf chez l’homme pour expliquer la transmission de la vie. LECON 1 : Je m’informe sur les différentes transformations de mon corps pour bien gérer ma sexualité. Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 4 COMPETENCE DISCIPLINAIRE 1 : Résoudre des problèmes de la vie courante à l’aide des S.V.T. COMPETENCE DE BASE 1 : À partir d’observation du milieu, d’enquêtes ou d’exploitation de documents (textes, images) relatives à la reproduction humaine, l’apprenant(e) résout le problème de la formation de l’œuf en se servant des connaissances sur les appareils reproducteurs. THEME : Je veux comprendre la formation de l’œuf chez l’homme pour expliquer la transmission de la vie. LECON 1 : JE M’INFORME SUR LES DIFFERENTES TRANSFORMATIONS DE MON CORPS POUR BIEN GERER MA SEXUALITE. NIVEAU : 4ème DUREE : 2 séances de 1 heure 30 minutes chacune. Séance 1 : De la motivation à la conclusion de la 2ème hypothèse (Activité d’Application N°1). Séance 2 : De la 3ème hypothèse à l’activité d’application N°2 HABILETES PREREQUIS MATERIELS SAVOIRS Identifier les signes de la puberté ; Comparer les signes de la puberté chez la jeune fille et chez le jeune garçon ; Déduire la notion de puberté. Citer quelques conséquences d’une sexualité précoce SAVOIR-FAIRE SAVOIR-ETRE Opter pour l’abstinence ; Eviter les rapports sexuels précoces ; Prendre conscience de sa capacité de procréation ; Projecteur de Diapositives Ecran Diapositives Planche muettes. Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 5 Adopter un comportement responsable face à la sexualité. DEROULEMENT DE LA LEÇON Habiletés Activité de l’enseignant Moy. Et Strat. Activité de l’apprenant(e) Contenu du cahier de l’apprenant (e) Durée Motivation : Aicha âgée de 7 ans, depuis quelques temps est très intriguée par l’attitude de sa grande sœur. En effet, Awa refuse désormais de s’habiller mais aussi de prendre sa douche en sa présence. Ce soir de dimanche, c’est toute affolée, qu’elle court raconter à sa mère ce qu’elle vient de découvrir : Awa a des seins comme toi maman, mais plus petite cela veut dire qu’elle va avoir un bébé. (Annexe 1. Page 79) JE M’INFORME SUR LES DIFFERENTES TRANSFORMATIONS DE MON CORPS POUR BIEN GERER MA SEXUALITE. Lorsqu’une jeune fille ou un jeune garçon grandit, j’observe de nombreuses transformations de son corps. Au regard de ce constat, je suppose que : ces transformations concernent la forme des organes ; ces transformations concernent le fonctionnement des organes génitaux ; ces transformations concernent le comportement de l’individu. I. JE VERIFIE SI LES TRANSFORMATIONS CONCERNENT LA FORME DES ORGANES. 1. J’observe le document 1. Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 6 . 2. J’analyse le document 1. La comparaison d’une part de la fillette à la femme et d’autre part du garçonnet à l’homme révèle de nombreuses transformations. Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 7 HOMME FEMME Chez la femme.  Augmentation de la taille  Développement des seins  Elargissement du bassin  Arrondissement des formes (hanche, épaule)  Apparition des poils (pilosité) au niveau des aisselles et du pubis  Développement des organes génitaux (vulve)  Augmentation du poids Chez l’homme.  Augmentation de la taille et du poids  Développement de la musculature  Elargissement des épaules  Apparition des poils aux pubis et aux aisselles (pilosité)  Apparition de moustache et de barbes  Développement du pénis  Apparition de la pomme d’Adam ;  Aggravation de la voix. 3. J’interprète les résultats de l’analyse. Les transformations concernant la forme qui interviennent chez le jeune garçon et la jeune fille sont dites transformations morphologiques. Ces transformations morphologiques qui apparaissent à l’adolescence et qui permettent de distinguer la jeune fille du jeune garçon sont appelées caractères sexuels secondaires. Les organes sexuels qui permettent de distinguer le bébé fille du bébé garçon dès la naissance (pénis et bourses pour le garçon et vulve pour la fille) constituent les caractères sexuels primaires. 4. Je conclus Le passage de l’enfance à l’adolescence se fait affectivement par les transformations concernant la forme des organes (transformations morphologiques). Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 8 II. JE VERIFIE SI DES TRANSFORMATIONS CONCERNENT LE FONCTIONNEMENT DES ORGANES GENITAUX. Texte 1. Les premières éjaculations se produisent à l’adolescence souvent de façon inconsciente, la nuit. Elles se traduisent par l’émission rapide, au niveau de l’orifice urinaire du pénis (mais en dehors d’un moment de miction urinaire), d’un liquide visqueux lors d’une érection du pénis. Vers 10-12 ans, les jeunes filles connaissent de grands changements dans le fonctionnement de leur corps…. Des transformations plus intimes se produisent. C’est ainsi qu’apparaissent les premières pertes de sang, au niveau des organes sexuels externes. Cet écoulement d’origine interne s’effectue en arrière de l’orifice urinaire, au niveau de l’orifice vaginal ou génital. Ce sont les menstruations. Extrait de Sciences de la Vie et de la Terre 4ème, Collection Savanes et Forêts, Page 8. 1. J’analyse le texte 1. Le texte révèle que chez le jeune garçon, il y a l’émission de sperme (éjaculation) tendis que chez la jeune fille, il y a l’apparition des premières menstrues (règles). 2. J’interprète les résultats de l’analyse (les signes) L’apparition du sperme chez le jeune garçon, et les menstrues ou règles chez la jeune fille traduisent la maturité des testicules et des ovaires. L’éjaculation et la menstruation correspondent à des transformations physiologiques. 3. Je conclus. Le passage de l’enfance à l’adolescence est marqué par l’apparition de sperme par le fonctionnement des testicules chez le jeune garçon et des menstrues ou règles chez la jeune fille. Ce sont des transformations physiologiques. ACTIVITE D’APPLICATION N°1 1. Cite 2 transformations physiologiques chez l’homme. Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 9  Première éjaculation.  Voix grave. 2. Cite 2 transformations morphologiques chez la femme.  Développement des seins.  Elargissement du bassin. III. JE VERIFIE SI LES TRANSFORMATIONS CONCERNENT LE COMPORTEMENT DES INDIVIDUS. Texte 2. Le miroir renvoie une image nouvelle de l’adolescent. Le comportement des autres et les réflexions qu’ils font, indiquent que « quelque chose » a changé. L’adolescent accepte t-il ce corps d’homme ou de femme qui se dessine ? Comment réagit-il ? Certains tentent de passer inaperçus et gomment le plus possible les signes trop visibles du changement. D’autres au contraire les soulignent. Il y a les solitaires et ceux qui recherchent un groupe de jeunes du même âge qui partagent les mêmes loisirs et se posent les mêmes questions. Une fille et un garçon peuvent particulièrement être attirés l’un vers l’autre et des couples se forment. Les adolescents critiquent bien souvent les adultes, qu’ils provoquent par leur tenue vestimentaire, leur vocabulaire, leur comportement inattendu, parfois leur agressivité. S’opposer ou non au monde des adultes selon les moments, plaire ou déplaire… font partie de la vie des adolescents, qui deviennent progressivement adulte. Extrait de Sciences de la Vie et de la Terre avec reproduction 5ème, Collection « ERILLEUX NATHAN ». Unité pédagogique des Sciences de la Vie et de la Terre Soubré : Cours 4ème Document professeur page 10 1. J’analyse le Texte 2. Le texte révèle les changements de comportement uploads/Geographie/cours-fpc-4eme.pdf