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HISTOIRE – EPAP n° 1 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ

HISTOIRE – EPAP n° 1 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ LILLE – contact@tremplin-etudes-superieures.fr - 1 / 5 - « L’année 1947 dans le monde » Séquence 1 Note Cet entraînement pas à pas (EPAP) a pour objectif de vous guider dans l’élaboration d’une dissertation du niveau du concours des IEP. Il est organisé en quatre séquences et correspond à un objectif pédagogique particulier, c’est-à-dire une compétence particulière à acquérir. Chaque séquence développe un aspect de cette compétence en fournissant une explicitation de la méthode générale, en décomposant au maximum la démarche et en l’illustrant d’exemples. Pour ce premier entraînement pas à pas, l’objectif pédagogique porte sur la construction de l’introduction, ce qui passe par l’analyse approfondie du sujet et l’élaboration d’une problématique. Nous vous rappelons qu’au concours, l’analyse du sujet et la problématisation sont des étapes bien plus importantes qu’à l’épreuve d’histoire du baccalauréat : il faut donc leur accorder une attention particulière. Sommaire 1. L’analyse du sujet ....................................................................................... 2 1.1. La définition du type de sujet ..................................................................... 2 1.2. La détermination du cadre chronologique ................................................ 3 1.3. L’appréhension du cadre spatial ................................................................ 4 HISTOIRE ENTRAÎNEMENT PAS À PAS n° 1 Arnaud Baubérot HISTOIRE – EPAP n° 1 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ LILLE – contact@tremplin-etudes-superieures.fr - 2 / 5 - 1. L’analyse du sujet L’analyse soigneuse du sujet est une étape indispensable avant tout effort de rédaction. Face à un sujet de dissertation d’histoire, le candidat devra avoir trois réflexes essentiels. Il prendra soin de…  définir sommairement le type de sujet auquel il est confronté ;  déterminer le cadre chronologique ;  préciser l’espace géographique dans lequel le sujet s’inscrit. 1.1. La définition du type de sujet Avant même d’entamer une réflexion sur le contenu du sujet et sur les connaissances qu’il faut mobiliser, le candidat doit tenter de repérer quel type de sujet se cache derrière l’intitulé qu’il doit traiter en trois heures. Plusieurs types de sujets sont fréquemment donnés en dissertation d’histoire :  Le sujet « simple » : on demande au candidat de traiter l’histoire d’un objet particulier sur une période donnée. Il faut donc commencer par définir cet objet et en préciser les contours. Il peut s’agir, tout d’abord, d’une entité politique ou géographique (un continent, un État, un parti politique, une organisation internationale…). Ainsi, l’intitulé donné en 2010 au concours commun des IEP, « La IVe République, un bilan négatif » peut être considéré comme un sujet simple, puisqu’il s’agissait de faire l’histoire d’un régime politique sur une période donnée (1946-1958). Le sujet peut également porter sur un processus historique (par exemple, les décolonisations), un attribut politique (les pouvoirs du président en France) ou sur un objet plus abstrait. Ce fut le cas lors de la session 2014 du concours dont l’épreuve d’histoire invitait à étudier « La puissance diplomatique de la France, de 1958 à 2007 ». Dans une telle configuration, le candidat doit avant tout songer à définir l’objet qui est au cœur de l’intitulé – ici la notion de « puissance diplomatique » – de façon complète et précise.  Le sujet « relation » : dans ce cas de figure, il convient de mettre en relation deux réalités (continents, États, partis politiques, organisations internationales…). Par exemple, un sujet tel que « L’URSS et l’Europe de 1945 à 1991 » vous invite à analyser les relations entre deux entités : un État et un continent. Lorsque l’intitulé comporte la conjonction « et », il faut toujours faire attention à l’ordre des mots : « L’URSS et l’Europe » et « L’Europe et l’URSS » ne sont pas des sujets exactement équivalents. Le premier terme du sujet est toujours celui auquel il faut prêter davantage d’attention. Dans le cas du sujet précédemment évoqué, « L’URSS et l’Europe », il faudra avant tout appréhender le regard porté par l’URSS sur l’Europe, tandis que ce sera l’inverse pour le sujet « L’Europe et l’URSS de 1945 à 1991 ». À côté des sujets qui mettent en relation deux entités par le biais de la conjonction « et », d’autres cherchent à éclairer le rôle particulier joué par un pays, un parti politique ou une organisation internationale, dans un processus plus large auquel celui- ci ou celle-ci prend part. Tel est le cas des sujets qui utilisent les conjonctions « dans » ou « face ». La session 2016 du concours proposait un intitulé de ce type : « La France face aux "événements" d’Algérie (1954-1962) ». Dans le cadre d’un tel sujet, il n’était pas question de se lancer dans un récit de la guerre d’Algérie ou dans un HISTOIRE – EPAP n° 1 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ LILLE – contact@tremplin-etudes-superieures.fr - 3 / 5 - tableau de la vie politique française à cette époque, mais il s’agissait d’étudier les réactions – ou les absences de réactions – de la société, des institutions politiques et des gouvernants français face à la guerre d’Algérie.  Le sujet « tableau » : le sujet tableau est la troisième catégorie de sujet fréquemment représentée dans les sujets de concours. Il s’agit dans ce cas d’analyser la situation d’un État, d’un continent ou du monde entier à une date donnée. Le type de plan qui s’impose est systématiquement un plan thématique, et non pas chronologique, contrairement à la majorité des autres sujets donnés en dissertation. Il importe alors de déterminer en quoi l’année proposée est une « année charnière » afin d’identifier les thèmes qui seront au cœur de votre dissertation. Dans le cas du sujet tableau, le candidat doit montrer qu’il a des connaissances sur une période à la fois restreinte et cruciale pour la compréhension du programme. Il en ressort que des sujets tableaux ne peuvent être proposés pour n’importe quelles années, mais uniquement pour des dates qui marquent des inflexions importantes dans les relations internationales ou dans la vie politique d’un pays. Ainsi, le nombre de sujets tableaux qui sont susceptibles d’être donnés dans le cadre du concours des IEP est limité. Voici quelques exemples de sujets tableaux : - « Le monde en 1945 » (fin de la Seconde Guerre mondiale) ; - « La France en 1958 » (passage de la IVe à la Ve République) ; - « Le monde en 1962 » (crise de Cuba et début de la détente) ; - « L’Europe en 1989 » (effondrement du Bloc de l’Est)… Dans le cas traité ici en exemple, « L’année 1947 dans le monde », le candidat a affaire à un sujet tableau. Il faut, dès lors, se demander en quoi 1947 est une « année charnière » dans l’histoire du monde afin d’identifier les thèmes qui serviront à construire le devoir. De manière évidente, l’année 1947 marque le début de la guerre froide (énonciation des doctrines Truman et Jdanov). Toutefois, d’autres thèmes importants ne devront pas pour autant être oubliés : 1947 est aussi l’année de l’indépendance et de la partition de l’Inde et du Pakistan et du début de la guerre d’Indochine. 1.2. La détermination du cadre chronologique Le cadre chronologique peut apparaître de manière claire et évidente dans l’intitulé ou n’être suggéré que de manière implicite. Dans tous les cas de figure, il doit être explicité par le candidat lui-même, dans son introduction.  Par exemple, pour le sujet « Tensions et conflits au Proche et Moyen-Orient durant la guerre froide (1948-1989) » (donné au concours en 2015) », il faut prendre soin de préciser le sens des bornes chronologiques fixées par l’intitulé en les justifiant brièvement. Ce passage de l’introduction ne doit pas excéder quelques lignes, mais exposer clairement que le devoir portera sur une période allant de la création de l’État d’Israël (1948) à l’effondrement du Bloc de l’Est (1989).  Lorsque les bornes chronologiques n’apparaissent pas explicitement dans l’intitulé, comme dans un sujet tel que « Les relations américano-soviétiques pendant la Guerre froide », vous devez prendre soin de définir les bornes chronologiques de la Guerre froide, en précisant par exemple pourquoi vous choisissez de commencer en 1947 (énonciation de la doctrine Truman et de la doctrine Jdanov) et pourquoi vous prenez le parti de terminer votre devoir en 1991 (éclatement de l’URSS). HISTOIRE – EPAP n° 1 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ LILLE – contact@tremplin-etudes-superieures.fr - 4 / 5 - Dans le cas d’un sujet tableau, comme celui que nous traitons dans cet entraînement pas à pas n° 1, « L’année 1947 dans le monde », le cadre chronologique est d’emblée fixé dans l’intitulé du sujet : il convient d’étudier l’année 1947 dans son intégralité. Ici, la difficulté vient plutôt de ce qu’il sera parfois nécessaire de mobiliser des faits antérieurs à 1947 pour expliquer les événements survenus cette année-là, tout en évitant de tomber dans le hors- sujet. Ainsi, il pourra être utile d’évoquer rapidement la conférence de Yalta (1945) uploads/Histoire/ entrainements-histoire-tremplin.pdf