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Langue française, éducation littéraire et humaine - Histoire (CE2) L’Antiquité

Langue française, éducation littéraire et humaine - Histoire (CE2) L’Antiquité Compétence visée : Distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement Avoir compris et retenu : • une vingtaine d’événements et leur date • le rôle des personnages et des groupes qui apparaissent dans les divers points forts, ainsi que les faits les plus significatifs, et pouvoir les situer dans leur période • le vocabulaire spécifique, pouvoir l’utiliser de façon exacte et appropriée Séquence de 4 séances Objectifs Déroulement de la séance et consignes Durée Matériel Mode de travail Faire émerger les représentations initiales. Séance 1 : Qu’est-ce que l’Antiquité ? 1- Mise en route Consigne : « Si je vous dis le mot Antiquité, que pouvez-vous en dire ? » 1- Activité • Les élèves notent sur une feuille blanche leurs réponses. 2- Mise en commun • J’organise le recueil des réponses. Les paroles des élèves sont notées au tableau. Je note les affirmations, les questions et souligne les contradictions sans prendre parti, sans donner de réponses. 3- Structuration • Les élèves reprennent leur frise chronologique et repèrent la période de l’Antiquité, ainsi que les dates de début et de fin. • Les élèves recopient la trace écrite du tableau : On nomme Antiquité la première période de l'Histoire, c'est-à-dire la période qui suit la Préhistoire. L'Antiquité commence avec l'apparition de l’écriture vers –3500 avant J.C pour l’Asie et –600 avant J.C pour la France. 10 min. 20 min. 10 min. Feuille blanche Aborder les notions de migration et de colonisation. Faire savoir que les Gaulois sont des Celtes. Séance 2 : La Gaule avant la conquête romaine 1- Rappel de la séance précédente : 2- Activité 1 : • Je distribue aux élèves le document + la carte. • Lecture du texte et de la carte + explication du lexique posant problème. 3- Activité 2 : • Les élèves répondent aux questions. 4- Structuration : • Les élèves recopient la trace écrite du tableau (cf. fiche annexe) 5min. 15 min. 20 min. 15 min. Document « La naissance de la Gaule » + carte Collectif Collectif Individuel Collectif Faire saisir que la civilisation celte est une civilisation riche et avancée Séance 3 : Nos ancêtres les Gaulois 1- Rappel de la séance précédente 2- Activité : • Je distribue aux élèves des documents écrits et iconographiques relatifs au mode de vie des Gaulois. • Lecture des textes et explication du lexique posant problème. • Les binômes décrivent et interprètent les images et dessins. 3- Mise en commun : • Les élèves confrontent leurs hypothèses. • Je note au tableau les formulations des élèves. 4- Structuration : • Les élèves recopient la trace écrite du tableau (cf. fiche annexe) 5min. 15 min. 10 min. 15 min. 15 min. Fiche documents Collectif Collectif Binômes Collectif Individuel Faire émerger les représentations initiales. Séance 4 : La conquête de la Gaule par les romains 1- Rappel de la séance précédente 2- Qui sont les Romains ? Consigne : « Que savez-vous des Romains ? » • Les élèves notent leurs idées dans le cahier de brouillon. 5min. 10 min. Fiche documents Collectif Collectif Faire savoir que dès le II ème siècle, les Romains sont présents en Gaule dans la province de la Narbonnaise, que de –58 à –52, Jules César achève la conquête de la Gaule et que malgré la résistance des Gaulois et de leur chef Vercingétorix, la Gaule devient romaine après le siège d’Alésia. . 3- Mise en commun : • J’organise le recueil des réponses et note au tableau les affirmations et souligne les contradictions. 4- Activité : • Je distribue aux élèves des documents écrits et iconographiques relatifs à l’armée romaine et à Jules César. • Lecture des textes et explication du lexique posant problème. • Les binômes décrivent et interprètent les images et dessins. 5- Mise en commun : • Les élèves confrontent leurs hypothèses. • Je note au tableau les formulations des élèves. 6- Structuration : • Les élèves recopient la trace écrite du tableau (cf. fiche annexe) 10 min. 15 min. 15 min. 15 min. Individuel Binômes Collectif Individuel Faire comprendre qu’après la conquête romaine, la Gaule est organisée en provinces (la Belgique, la Lyonnaise, l’Aquitaine et la Narbonnaise). Faire savoir que la Gaule connaît, pendant plus de trois siècles une longue période de paix. Faire comprendre que les Romains apportent un autre mode de vie ainsi que leur langue (latin) au peuple gaulois, que celui-ci adopte les usages des Romains (la romanisation), qu’ils sont appelés désormais des Gallo-Romains. Connaître les héritages de la civilisation gallo- romaine : arènes, temples, théâtres, thermes, aqueducs. Séance 5 : La romanisation de la Gaule Faire comprendre comment le christianisme est apparu et s’est répandu. Faire comprendre la différence entre polythéiste et monothéiste. Séance 6 : La naissance du christianisme 7- Rappel de la séance précédente 8- Activité : • Je distribue aux élèves des documents écrits et iconographiques relatifs au 5min. 15 min. Fiche documents Collectif Collectif Christianisme. • Lecture des textes et explication du lexique posant problème. • Les élèves décrivent et interprètent les images et dessins. 9- Mise en commun : 10- Les élèves confrontent leurs hypothèses. 11- Je note au tableau les formulations des élèves. 12- Structuration : • Les élèves recopient la trace écrite du tableau (cf. fiche annexe) 15 min. 15 min. Collectif Individuel uploads/Histoire/ fiche-de-prep-antiquite.pdf