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1/3 Compétences disciplinaires évaluées CD1 : Elaborer une explication d’un fai

1/3 Compétences disciplinaires évaluées CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la PCT CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologie dans la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. Compétences transversales évaluées : CTV1 : Exploiter l’information disponible CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée A- CHIMIE ET TECHONOLOGIE Contexte : Pour récompenser les meilleurs au BEPC 2019, l’ONG les jours des premiers, a organisé à leurs intentions une sortie pédagogique. Lors de ladite sortie, les lauréats sont conviés à visiter un laboratoire de contrôle de qualité de certains produits commerciaux. A cette visite, ils ont surpris le laborantin entrain de contrôler la qualité d’une solution commerciale d’acide. Après avoir effectué certaines manipulations et exploité les résultats, le laborantin affirme que la solution est de mauvaise qualité. Support : Informations relatives à la qualité de la solution.  La solution contrôlée est la solution S0d’acide chlorhydrique C0=5mol/L.  La solution commerciale S0 est de bonne qualité si sa concentration massique est inférieure à 100g/L. Informations relatives à la vérification de la qualité de la solution. Pour faire la vérification,  le laborantin dilue un volume V 0= 5 mL de la solution commerciale S0 d’acide pour obtenir une solution aqueuse diluée SA de volume V=500mL.  Le laborantin dose un volume V A=20mL de la solution SA par une solution aqueuse SB d’hydroxyde de sodium de molarité CB=4.10 −2mol. L −1. Lorsque le laborantin verse un volume V B=25cm 3de la solution SB, il constate le virage du Bleu de bromothymol (BBT) et arrête l’opération.  Tableau à compléter Solution Nom et formule chimique du soluté Nom et formule chimique du solvant Equation de dissolution de chaque soluté Couleur prise par la solution en présence de BBT Couleur prise par le mélange lorsque le laborantin arrête l’opération du dosage SA SB CEG OUESSE (SAVI) ANNEE SCOLAIRE : 2019-2020 Tél : 95799491/66675785 CLASSE : 3 e DURÉE : 02 H PREMIÈRE SÉRIE DES DEVOIRS SURVEILLÉE DU PREMIER SEMESTRE Epreuve : P.C.T. 2/3 Autres données : masses molaires atomiques en g.mol −1: H=1 ; Na=23 ; Cl=35,5 Tâche : Explique les faits et exploite le matériel approprié pour la dilution et le dosage acido-basique. 1- 1-1 Complète le tableau du support et fais le schéma annoté du dispositif de dosage. 1-2 Propose une explication au phénomène qui se produit lors de l’arrêt de l’opération du dosage et calcule la concentration molaire de la solution diluée SA puis détermine la masse du sel obtenu après évaporation de toute l’eau à l’équivalence acido-basique. 1-3 Décris le mode opératoire de la préparation de la solution SA à partir de la solution S0 et montre que la molarité de la solution S0 vaut C0dusupportpuis prend position par rapport à l’affirmation du laborantin. B- PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE Contexte : Lors des journées culturelles dans leur collège, John et Ken, tous deux élèves en classe de troisième scientifique ont participé sans succès à deux jeux dénommés : <<Questions à Choix Multiples (Q.C.M)>> et <<Questions Casse Tête (Q.C.T)>>. Etonnés face aux prouesses de Luc, le meilleur élève de leur classe, qui a réussi en un temps record les deux jeux, John et Ken se rapproche de ce dernier et l’assaillent de questions ; mais ce dernier les rassure. Support : Données relatives au jeu Q.C.T Le jeu consiste à déterminer l’intensité de la force motrice ⃗ F exercée par l’utilisateur dispositif ci-dessous. ⃗ F B α A Données relatives au jeu Q.C.M Le dispositif est constitué d’un treuil pour le levage d’une caisse remplie posée sur un plan incliné AB. Masse de la caisse remplie : m=175kg Rayon du cylindre du treuil : r=10cm Longueur de la manivelle : L=50cm Intensité de pesanteur g=10N/kg L’angle d’inclinaison α du plan AB par rapport à l’horizontal :α=30° Echelle de représentation : 1cm pour 875N L 3/3 Le jeu consiste à choisir la masse m2 de la boule à placer en A d’une barre AB pour réaliser son équilibre horizontal. Tâche : Explique les faits 2- 2-1 Propose une explication à l’équilibre de la caisse remplie. 2-2 Explique l’équilibre du treuil. 2-3 Détermine graphiquement l’intensité de la tension ⃗ Tde la corde et celle de la force ⃗ F exercée par l’utilisateur lorsque le dispositif est à l’équilibre. 3- 3-1 Représente, sans échelle, toutes les forces appliquées à la barre AB lorsqu’elle est en équilibre. 3-2 Propose une explication à l’équilibre horizontal de la barre AB et utilise ton explication pour déterminer le poids P2 de la boule à placer en A. 3-3 Choisis la proposition de la masse m2 qui correspond à celle de la boule à placer en A puis détermine l’intensité de la réaction de l’axe de rotation. Bonne réflexion FIN !!! G A B O Intensité de la pesanteur : g = 10N/kg Masse de la barre : m1 = 1kg Intensité de la tension du ressort : T = 1,4 N Longueur de la barre : AB = L = 60 cm ; OB = 50 cm ; G est le centre de gravité de la barre AB. Les masses de la barre AB proposées sont : a) m2 = 1kg ; b) m2 = 500g et c)m2 = 1300g uploads/Industriel/ ds-7-870-2019-2020-28.pdf