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Programme d’apprentissage en milieu de travail Mécanicienne ou mécanicien indus

Programme d’apprentissage en milieu de travail Mécanicienne ou mécanicien industriel Guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage EQ-5021-01 Mars 2018 Ce document a été réalisé par le Comité sectoriel de la main-d’œuvre (CSMO) dans la fabrication métallique industrielle en partenariat avec le CSMO du bois, le CSMO de l’industrie des plastiques et des composites, le CSMO de la métallurgie, le CSMO de l’industrie textile, le CSMO en transformation alimentaire, la Commission des partenaires du marché du travail et Emploi-Québec, à partir de la norme professionnelle en maintenance industrielle. Il décrit les compétences à maîtriser pour obtenir la qualification professionnelle de ce métier. Responsable du projet Claude Dupuis, directeur général PERFORM Coordination Pierre Jacques, chargé de projet PERFORM Recherche et rédaction Gilbert Riverin, conseiller en ingénierie de formation PERFORM Comité d’orientation Ghazi Aissaoui, directeur de l’ingénierie Stedfast Éric Beaudet, superviseur mécanique Saputo Marc-André Blanchard, chargé de projet Comité sectoriel de main-d’œuvre de la métallurgie Robert Casey, responsable de la maintenance Usinage Mallette Suzanne Châtelain, conseillère au développement des compétences Direction du développement des compétences et de l’intervention sectorielle (DDCIS) Commission des partenaires du marché du travail (CPMT) Charles Giguère, directeur de l’ingénierie Champeau Marie-Hélène Hamelin, chargée de projet Comité sectoriel de main-d’œuvre de l’industrie des plastiques et des composites Marie-France Héroux, chargée de projet Comité sectoriel de main-d’œuvre en transformation alimentaire Comité d’orientation (suite) Danielle Jutras, chargée de projet Comité sectoriel de main-d’œuvre de l’industrie textile Normand Lajoie, contremaître en mécanique ArcelorMittal Montréal Jérôme Lavoie, chargé de projet Comité sectoriel de main-d’œuvre du bois Mathieu Lefebvre, électromécanicien Polar Plastique François Rochon, chargé de projet Comité sectoriel de main-d’œuvre de l’industrie textile Luc Vachon, conseiller Fédération de la métallurgie Centrale des syndicats démocratiques (CSD) REMERCIEMENTS NOUS TENONS À REMERCIER CHALEUREUSEMENT LES SPÉCIALISTES QUI ONT PARTICIPÉ D’UNE FAÇON OU D’UNE AUTRE À L’ÉLABORATION DE LA NORME PROFESSIONNELLE ET DES OUTILS AFFÉRENTS. Ghazi Aissaoui Directeur de l’ingénierie Stedfast Kevin Baker Directeur technique Montel Éric Beaudet Superviseur mécanique Saputo Joël Bellavance Directeur de la maintenance Spectra Premium Jean-Guy Bissonnette Mécanicien réviseur Filspec Cathy Bourgeois Électrotechnicienne Aliments Ultima inc. Robert Casey Responsable de la maintenance Usinage Mallette Sylvain Chouinard Mécanicien d’entretien Maibec Robert Cossette Planificateur mécanique Arbec Richard Côté Mécanicien d’entretien BRP Claude Couture Chef mécanicien Filature Lemieux Maryse Couture Directrice de production Confection Aventure Christian Dionne Directeur d’usine Bois Daaquam Rémi Dubé Superviseur à la maintenance BRP Ronald Fecteau Mécanicien industriel Rotoplast Jérôme Fraser Superviseur à la maintenance Ressorts Liberté Yannick Gagné Responsable de la maintenance Groupe Bertec Dany Gagnon Mécanicien industriel Produits forestiers Résolu Jean-Luc Gagnon Contremaître de maintenance Bonduelle Charles Giguère Directeur de l’ingénierie Champeau Francis Girardot Électromécanicien Lassonde René Grenier Électromécanicien Excellence Composite François Guay Chef de la maintenance Groupe Canam Serge Guénette Directeur général Spectra Premium Patrick Houde Électromécanicien Produits Versaprofiles inc. Mathieu Jalbert Chef d’équipe en électromécanique Delom Frédéric Kahn Électromécanicien Novatech inc. Yann Lachance Chef mécanicien Saputo Marc-André Lafontaine Mécanicien d’entretien Industries Parent Normand Lajoie Contremaître en mécanique ArcelorMittal Montréal François Lallier Directeur de la formation Beaulieu Canada David Lamontagne Chef d’équipe à la maintenance Teknion Éric Lamontagne Technicien à la maintenance Bois Daaquam Steve Lapointe Mécanicien industriel Transcontinental Daniel Larose Superviseur à la maintenance BRP Paul-André Lecours Électromécanicien Portes Novatech inc. Mathieu Lefebvre Électromécanicien Polar Plastique Dominique Lessard Directeur de l’ingénierie Canam Jocelyn Lessard Mécanicien d’entretien BRP Kevin Lettre Électromécanicien Stedfast Jude Martel Chef mécanicien Industries Parent David Ouellet Superviseur maintenance Bridor Alain Paquette Ingénieur d’usine Portes Novatech inc. Jacques Patry Superviseur technique Bibby Ste-Croix René Pelletier Contremaître mécanique Maibec Robert Perreault Électromécanicien Sunchef Jacques Perron Contremaître d’entretien Produits forestiers Résolu Louis Proulx Mécanicien d’entretien L & G Cloutier René Rathier Directeur de production Industries Parent Steve Raymond Mécanicien industriel Aliments Ultima inc. André Roy Mécanicien au cardage Filspec inc. Christopher Royer Technicien à la maintenance Bois Daaquam inc. Miroslav Saev Directeur de la maintenance Alphacasting inc. Julie-Anne Tétreault Superviseure de la maintenance Ball Technologies Avancées d’Aluminium Sébastien Trépanier Superviseur des électromécaniciens Olymel Richard Turcotte Directeur de production Tapis Venture Stéphane Viens Électromécanicien Champeau David-Thomas White Électromécanicien Sleeman Unibroue TABLE DES MATIÈRES ......................................................................................................................... 7 INTRODUCTION ................................................................................................................................. 9 PARTIE 1 ..................................................................................................................................................... 11 LE PROGRAMME D’APPRENTISSAGE EN MILIEU DE TRAVAIL ...................................................................... 13 LA COMPAGNE ET LE COMPAGNON D’APPRENTISSAGE ............................................................................. 17 LE CARNET D’APPRENTISSAGE .................................................................................................................... 18 LE DÉROULEMENT DU PAMT ...................................................................................................................... 23 DES CONSEILS POUR FACILITER L’APPRENTISSAGE ..................................................................................... 30 PARTIE 2 ..................................................................................................................................................... 33 TABLEAU SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES .................................................................................................... 35 DES INDICATIONS POUR L’ENSEMBLE DES COMPÉTENCES ......................................................................... 37 DES INDICATIONS PROPRES À CHACUNE DES COMPÉTENCES .................................................................... 40 COMPÉTENCE 1 - FAIRE LA MAINTENANCE PRÉVENTIVE D’UN ÉQUIPEMENT INDUSTRIEL ........................ 43 COMPÉTENCE 2 - RÉPARER UN ÉQUIPEMENT INDUSTRIEL ......................................................................... 67 COMPÉTENCE 3 - DÉPANNER UN ÉQUIPEMENT INDUSTRIEL ...................................................................... 83 COMPÉTENCE 4 - INSTALLER UN ÉQUIPEMENT INDUSTRIEL ..................................................................... 103 COMPÉTENCE 5 - MODIFIER UN ÉQUIPEMENT INDUSTRIEL ..................................................................... 123 ANNEXES .................................................................................................................................................. 139 ANNEXE 1 : TABLEAU DES RISQUES POUR LA SANTÉ ET LA SÉCURITÉ AU TRAVAIL ................................................ 141 ANNEXE 2 – OUTIL DE SUIVI DES APPRENTISSAGES ......................................................................................... 147 TABLE DES MATIÈRES 9 Bienvenue! Vous avez accepté d’agir à titre de compagne ou de compagnon d’apprentissage pour une ou un de vos collègues qui s’est engagé (ou qui le fera prochainement) dans une démarche d’apprentissage de votre métier. Cette personne, appelée apprentie ou apprenti, aura besoin de votre aide et de votre expérience du métier pour mener à bien son projet. Ce rôle vous a été confié, bien sûr, en raison de l’expertise que vous avez acquise dans votre métier et de votre capacité à communiquer, mais aussi de votre désir d’aider vos collègues à développer leurs compétences. Au fil des ans, vous avez établi votre crédibilité et vous êtes maintenant prêt à faire profiter de votre expérience une ou des personnes qui débutent dans le métier. Pour ce faire, vous aurez à accomplir différentes tâches, qui vont de la détermination des besoins de l’apprentie ou de l’apprenti en matière de développement de compétences jusqu’à la confirmation de la maîtrise de ces compétences. À quoi sert le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage? À titre de compagne ou de compagnon dans le cadre du Programme d’apprentissage en milieu de travail (PAMT), vous serez appelé à guider l’apprentie ou l’apprenti dans le développement de ses compétences et à porter un jugement sur la maîtrise démontrée. Ce présent guide vous sera alors fort utile. Il a été rédigé par le Comité sectoriel de main-d’œuvre avec l’aide de spécialistes du métier. Plus particulièrement, la première partie du guide précise les grandes lignes du Programme d’apprentissage en milieu de travail (PAMT), votre rôle à titre de compagne ou de compagnon, les outils dont vous disposerez, les étapes à suivre et des conseils pour assurer le succès de la démarche. La seconde partie contient un complément d’information sur l’apprentissage en milieu de travail. Elle constitue une référence pour la planification des activités d’apprentissage et comprend différentes indications pertinentes. Ces indications peuvent, d’une part, vous servir à mieux saisir les compétences visées et, d’autre part, vous aider à encadrer l’apprentie ou l’apprenti. Dans cette deuxième partie, vous trouverez tout d’abord, des indications valables pour l’apprentissage de l’ensemble des compétences propres au métier et ensuite, des indications liées à chacune d’elles. Nous vous invitons à lire le guide avant d’entreprendre le Programme d’apprentissage en milieu de travail. De plus, en tout temps, vous pouvez communiquer avec la personne responsable à Emploi-Québec pour compléter les renseignements qu’il contient et obtenir des réponses à vos questions. INTRODUCTION PARTIE 1 13 À qui s’adresse le Programme d’apprentissage en milieu de travail? Le Programme d’apprentissage en milieu de travail (PAMT) s’adresse à toute personne âgée d’au moins 16 ans, qui travaille dans une entreprise, ou qui est travailleuse ou travailleur autonome, et qui désire apprendre un métier1. Il s’agit généralement d’une personne qui débute dans un métier ou qui l’exerce depuis peu. Qu’est-ce que le PAMT? L’apprentissage en milieu de travail est une démarche organisée et structurée qui permet à une personne de développer ou d’améliorer l’ensemble des compétences nécessaires à l’exercice d’un métier, et ce, sur les lieux mêmes du travail. Ainsi, le PAMT permet à une apprentie ou un apprenti d’acquérir les compétences requises pour réaliser l’ensemble des tâches d’un métier. Pour ce faire, cette personne est soutenue tout au long de sa démarche par une compagne ou un compagnon qui possède une expertise du métier. La durée du programme d’apprentissage peut varier selon l’expérience professionnelle de l’apprentie ou de l’apprenti, sa formation scolaire, l’organisation du travail et d’autres facteurs. Quelle est la durée du PAMT? Le Comité sectoriel considère que la durée de l’apprentissage pour le métier de mécanicienne ou mécanicien industriel devrait varier entre deux et trois ans, selon le parcours adopté. Ainsi, la durée maximale du PAMT a été fixée à deux ans dans le cas où l’apprentissage porterait uniquement sur les trois compétences essentielles du métier (compétences 1 à 3), à deux ans et demi si l’apprentissage porte sur les trois compétences essentielles plus une compétence complémentaire (4 ou 5), et à trois ans si l’apprentissage porte sur l’ensemble uploads/Industriel/ mecanicien-industriel-compagnon-pdf 1 .pdf