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Ministère de l’enseignement supérieur et de la rechercheEcole Polytechnique d’A

Ministère de l’enseignement supérieur et de la rechercheEcole Polytechnique d’Architecture et d’UrbanismeMémoire de fin d’étudeCampus charrette à TafourahAnnée universitaire 2015/2016Elaboré par :FerielACHIREncadré par :M.RafikBALAMANEM. Mehdi BENNAIM. Mohamed AdelSOUAMI SOMMAIRE La naissance d’un projet Approche urbaineEt si on habitait sous un pontRétrospectiveA la découverte d’un siteProblématique: d’Enclave en enclaveA la conquête des rails0606071011 Du concept au projetAu détour d’une rueDe l’usage au programmeL’histoire d’une prolifération151619Des flux et des vuesVolonté formelleOrganigramme généralThe NighstandingAménagement extérieurLes plans et les coupesFonction et distributionLogique structurelleLe langage des élévations232425262728303132 Ambiances et tendancesDes ateliers au foyerDeux espaces-deux tendancesDe prolifération en prolifération34363740414243 Conclusion Remerciements bibliographie Annexes 06Danslecadredel’élaborationduprojetdefind’étudeautourdelaproblématique«villeuniversité»,etdansl’optiqued’uneopérationdemutationarchitecturale,ilafallutrépondreàunethématiquespécifique:Commentinvestirunespacerésiduelsouspontetpasserelleparl’activitédulogementetenfaireunconnecteurentrel’universitéetlaville?. Et si on habitait sus un pont RétrospectiveL’institutionuniversitaire,depuissacréations’esttoujoursvoulueurbaineetcentralisantedanslacompositiongénéraledelaville.Ainsi,lesvillesdeParis,BologneetOxfordsesontvueaccueillirenleurslieux,dèsledébutdutreizièmesiècledesinstitutionsdédiéesàlarechercheetaudéveloppement¹.Eneffet,lafacultéporteenellelasymboliquedesafonction,quitendàlaqualifiercommeétantunlieud’unefortedynamiquederéflexionetdeproductionservantaudéveloppementdescitésetdel’intellectdeseshabitants.EnAlgérie,dèsledébutduXXèmesiècleletonestdonnéaveclacréationdelafacultéd’Alger,enpleincœurdelacapitale.Cetédificeparsaconfigurationetsesespaces,sevoulaiturbainens’intégrantautunneldesfacultés,ainsiqu’àdifférentesruelles.Ainsi,l’inaugurationdunouveaudépartementd’architectured’Algerauseindesbâtimentsdel’ancienneEcoleSupérieuredeCommercedeTafourah,peutêtreconsidérécommeunedémarchevisantàalimenterlavilled’Algerd’unenouvellesourcecréative.Ledépartementd’architecturereprésentelefoyerdecréationdesfutursmodeleursdel’espaceetdelaville.Decefait,uneimmersiondeseslocauxauseinmêmed’unsitetelqueTafourah,entantquepôled’accèsàlacapital,etquis’ouvresurlepanoramadescoteauxalgérois,pourraitpermettreàlafuturegénérationd’architected’accompliruneformationimmergésdanslesproblèmescourantetrécurrentquerencontrelavilled’Alger.1: ThimotheeTainturier, « ville et université : Entre enjeux urbanistiques et visibilité internationale », thèse de doctorat, université Lyon 2,2010,p45. A la découverte d’un site 01 02 03 B C D A 04 05 07 01 – LE Mauritania 02 – La gare d’agha 03– Le port d’Alger A – Sous le pont Chassériau B– L’ex école de commerce C– Le hangarLedépartementd’architectured’Algercentre,estenglobéparl’ancienneEcoleSupérieuredeCommercedeTafourahetsonextensiondansunbâtimentindustrielluifaisantface.Ladélimitationglobaledusite(Fig.01)sedécomposeendeuxéchellesdelecture:L’environnementàl’échelledelavillequicompte:01-Lebâtimentduministèreducommercecommunémentappelé«leMauritania»,l’undesemblèmesdumodernisealgérienetoeuvredesl’architectesG.BizeetJ.Ducollet.02-Lastationdetraind’Agha03-Leportd’Alger04-lastationdebusdeTafourah05-Lastationdetransportpourétudiants.Lesassiettesd’interventionsquicomptent:A-L’ancienneEcoleSupérieuredeCommerceB-Lehangar(l’extensiondel’actueldépartementd’architecture).C-L’espaceinterstitiellereliantl’EcoleetlehangarsituésouslepontChassériau.D-leparkingBézierFigure 01 : plan de masse et annotations Suspendu sous un pontLesitechoisipourl’élaborationdenotrefuturprojet«habitatsousunpont»secomposed’unrésidud’espacesituésouslepontChassériauetlapasserelleséparantl’écoleetlehangar(Fig.02).Lorsdenotrepremièrevisitecequinousavaitleplusmarquédanscesitec’étaitl’originalitédesacomposition.Ilestraredepouvoirintervenirsousunpontetunepasserelle,letoutdonnantfaceaucoteaudelavilleblanche.Eneffet,lesiteestponctuéd’élémentsverticauxconstituésdespoteauxdesdeuxouvragesd’art,marquantsesvolumesbienqu’ilnesoitfaitquedevide.Ainsilathématique«habitersousunpont»paraissaitdeplusenplusadéquatepourundépartementd’architecture.Danscesitelamétaphoredel’étudiantclochardcherchantunendroitoùdormir,ouplusprécisémentoùcharretterapermisànotreréflexiondes’orienterversungreffearchitecturalesurlathématiquedulogementcharrette.Figure 02: Espace sous la passerelle entre l’école et le hangar 08 A la découverte d’un site Stations de transport en commun Tertiaire et administration Site d’intervention? Absence de liaison ; rupture de l’axe Insécurité Insalubrité Foncier potentielAinsi,lapremièrepagedel’histoired’unprojetdevantnaitresousunponts’écritsurlestracesexistantesdusiteetdesonenvironnement.L’écolecommeacteurprincipaldecettehistoireapparait,àlasuited’unelecturefonctionnelle,commesouffrantd’untroublesenommant«enclave».Deplus,iltransparaitdecettelecturequ’au-delàdesmursdudépartementd’architecture,ilnesubsistequ’unemonotoniefonctionnelledesédificesalentour,sebasantessentiellementsurletertiaireetleservice(Fig.03).Cettecaractéristiquedulieu,enfaitunespacequel’onnevitpas,carau-delàdesadministrationsilneportepasenluil’âmed’unepopulationlocalequipourraitl’animerdejourcommedenuit.Parailleurs,deplusdecetteenclavefonctionnellel’assietted’interventionsouffreégalementd’uneenclavephysique.Fractionnéeentreuneentitédepassagesituéesouslapasserelleetuneentitéde«stockage»situéesouslepont,notreparcelled’interventionestdélimitéeparunensembledemursinutilesquifontqu’elleestmarginaliséeparseoccupants,tantàcequelesétudiantsneconnaissentdecelle-ciquelàoulesmursleurspermettentdevoir(Fig.04.05.).Figure 03: Schéma de lecture fonctionnelleFigure 04: Au-delà du mur vue sur AlgerFigure 05 : les frontières entre l’école et le site 09 A la découverte d’un site Parailleurs,au-delàdel’enclavefonctionnelleetphysique,queltypedestructuredeséjourseraitcapabled’apporteraudépartementd’architecture,ainsiqu’auxétudiantsunplusvaluequidécouleraitsurletissuurbaintoutenpréservantl’intégritédecelui-cicommeespacepublic?(Fig.07).Figure 06 : schéma d’enclaveL’université dans son tissuFigure 07 : schéma d’enclaveLes frontières du siteAinsi,àlalumièred’unelecturefonctionnelledusitequidémontreunemonotoniedesfonctionsserésumantàdesédificesdeserviceetdutertiaire,quelleseraitlastratégieurbaineàadopterafindedésenclaverl’universitéetd’apporterausiteunedynamiqueetunespritd’appropriation(Fig.6). 010 Problématique : d’enclave en enclave A la conquête des railsUne régénérationurbaineSuiteàcetteproblématique,l’objectifgénéraldel’approcheurbaines’estrésuméàunedémarchevisantàapporteraulieuunedynamiqueissued’uneappropriationdulieu,etdecréerauseindecesiteunquartierd’habitation.Ainsi,uneconquêtedesrailsexistantesenpériphériedenotresited’interventionsemblaitpossibledanslecadred’unehypothétiqueopérationderégénérationurbaine.Cetteopérationinduiraitunemiseenfrichedesrailsdetrainexistantes,ets’inscritdansladémarcheadoptéeparlesautoritéslocalesdansleprojetduPlanDirecteurd’Aménagementetd’Urbanismede2010àfairedelagared’Algerunestationterminale.L’exploitationdecesréservesfoncièresreprésentantunpotentielcertainparleursmiseenfricheestunedémarchecourante.Cettedémarchereposesurunrenouvellementdesvillessurellesmêmeafindes’adapterauxexigencescontemporaines².Comment faire ?DesprojetstelsqueceluideMassenaRivegaucheàParis(Fig.08),duquartierdesDock-landàLondres(Fig.09)ouencoreleprojetdelaHighlineàNewYork(Fig.10)ensontl’exemple.L’analysedecesexemplespermetd’identifierladiversitédessolutionsapportéesparlamiseenfrichedesdomainesferroviairesouportuairesituésencentreville,etleursimpactspositifssurladynamisationdeleurssited’accueil.Figure 10: The highline, New-YorkFigure 09: The Dock-land , LondresFigure 08: Quartier Masséna Rive-gauche, Paris 011²: CHOAY, Françoise. 2006. L’urbanisme, utopies et réalités. Editions du seuil. Paris. DAMON, Julien et Thierry PAQUOT. 2014.Les 100 mots de la ville. Editions PUF Que sais-je . Paris. P 135. Figure 11 :schéma des actions générales de l’opération de régénération urbainedu MarcoDecefaitladémarcheadoptéeafindedésenclaverlesiteetdeplongerledépartementd’architectured’Algerdanslaville,sebaserasurlaconstructiond’unfronturbainbâtiréservéàl’habitationetaucommercedeproximitésurlesrailsdetrainavoisinantlesite,maiségalementsurlacréationd’unquartierinterneconnectéàlavilleconstituédestissuesanciennementrésiduelssituéssouslepontetlapasserelle(Fig.11).L’objectifdecetteopérationportesurl’apportd’unedynamiqueetd’unespritd’appropriationparleshabitantsdunouveauquartier.Ilporteégalementsurlalevéedelabarrièrefonctionnelle.Dansleschémagénéraldel’opération,unfronturbainbourdantlesecondaborddupontChassériauseracréesouslaformed’unensembledebâtimentsd’habitationscomprenantunsous-bassementcommercialdonnantdirectementsurlesited’intervention(Fig.12).Cependant,undégagementseraréservéaupieddupontetdonnantdirectementsurl’accèsinférieurdel’écoleafindepermettreàcettedernièredeprofiterdupaysageurbainquilaborde.Cedégagementferaofficed’unjardinpublicdesservantlavilleetleterminaldelagaredetrainTafourah(Fig.12).Figure 12: schéma de simulation volumétrique 012 A la conquête des rails Au MicroParailleurs,afind’encrerl’universitédanslavillel’opérations’étendrasurunensembled’actionssecondairesaupôlederégénération(Fig.13).Premièrement,unedestructiondesbarrièrephysiqueencadrantlesite(enjaunesurlafigure)permettradelibérerl’universitédesonenclavephysiqueetderestituerausited’interventionsonstatutderue.CetteopérationcréeraunerelationdirecteentrelastationdebusTafourahetlejardinvertainsiquelagareroutièreetgénéreraunaxedefluxnouveauàl’intérieurdenotresite.Troisièmement,unaxeverticalreliantlehautdupontChassériauànotresited’interventionseracrééparlebiaisd’escaliersurbainsdonnantdepuisdesterrassespublicscreuséesdanslecorpsdesbâtimentsdel’opérationderégénération.(Fig.14)Cesterrassesnommées«lavillesurletoit»ontpourbutdepréserverlavuequepeutavoirlepiétonauniveaudupontChassériau,etdecréerdesmomentsd’arrêtetdedétentedanslesite.Ainsi,ledépartementd’architectureetleprojetderégénérationurbaineconnaitrontunerelationd’interdépendancebaséesurlacirculationdesdifférentsfluxetportéeparnotresited’intervention.Figure 13: schéma détaillée de la stratégie urbaineDeuxièmementunrenfoncementdel’axedelapasserelleetdesonextensionau-delàdelalimitedusiteseferaparl’injectiondecommercelelongduparkingBézier(Enrougesurlafigure).Cetteactionviseraessentiellementàsécuriserleparcoursempruntéparlesétudiantsdepuislastationdetransportestudiantinetgénéreraunsecondaxedefluxréservéauxétudiantsdel’extérieurversl’intérieurdenotresite(Fig.13)Figure 14: coupe schématique du pôle de régénération 013 A la conquête des rails Lepotentieldusited’interventionrésideessentiellementdanslepaysagequ’ilencadreetl’électricitédesonenvironnement(Fig.15).Icisecôtoientdemanièrenaturelledesélémentsappartenantàdiverslangages.Ainsi,l’écoleunbâtimentclassiqueautraitsrigidesetàlablancheurpurecôtoieledépartement,unhangarindustrielhabilléou«camouflé»parunearchitecturequinesauraitêtreattribuéeàuncourantparticulier.C’estdeuxoeuvressevoientreliéesspatialementetphysiquementparungéantdeferetd’acier(Fig.16).Duhautdeces7mètrelapasserelleconstituelepointdedépartdenotreréflexionarchitecturale.Cetteoeuvrequijouesonrôleàdeuxéchelles,tantreliantlalepontàlavoiemécaniquesituéeàl’arrièredubâtimentàsonhaut,etreliantledépartementetl’écoleàsonbas.Lapasserellerejointlepontdansunejuxtapositionbrutale,deuxobjetssimilairesetdifférentsàlafoisposésdansunmêmeespacemaisquinecommuniquentpourtantpas(Fig17).Parailleurscesélémentseuxencadrentunpaysaged’unetouteautrenature,oulalumièreetlavégétationorchestrentunspectaclecontinuaugrèsdesheures.Figure 15: Une fenêtre ouverte sur les coteaux d’AlgerFigure 16: la passerelle entre bâti et végétalFigure 17: De la passerelle au pont Au détour d’une rue 15 Dansnotreformationd’architectes,habiterl’écoleestunechosecourante.Cependant,confortéeàlaville,cettedernièrepermettraitunusagerégulierdel’espaceparlesétudiantsetcréeraitunedynamiqueapportéeparunespritjeuneetcréatif.Parailleurscettefonctionneserésumepasseulementausommeilouautravail,ellecomporteenelleunensembled’activitéssouventliéesàlavillequipermettraientdefairelelienentrelesbesoinsdescitoyensinjectésparl’opérationderégénérationurbaineetceluidesétudiants.Ainsi,l’idéed’unmicrocampuscharrette«TheNighstanding»avuelejour.Mais qu’est ce qu’être charrette ?L’expression«êtrecharrette»signifie«Êtreenretardoutrèsprochedudélaiimposépourrendreunprojetetdevoirveilleruneàplusieursnuitsconsécutivesafindelerattraper»unedéfinitionconstruiresuiteàl’avisdediversétudiantsenarchitecturesurlesensduterme.Al’origine,elleestapparueauXIXesiècle,lorsquelesétudiantsarchitectesdesBeaux-artsserendaientdansleurssallesdeclasseavecunecharrette,surlaquelleilstransportaientleursprojetsetfinissaientleursdessinsouleursplansencoursderoute³.Aufinalêtrecharrettes’illustreréellementdanslesfigures18,19et20.Figure 18: être charrette ça ne se décide pas ça s’imposeFigure 19: être charrette c’est travailler ensembleFigure 20: être charrette c’est voler des minutes de sommeil à Morphée De l’usage au programme 163: Définition du Larousse consulté sur : http/Larousse.fr/histoire de l’expression. Le 25/11/2015. Suiteàcettedéfinitionl’objectifprincipaldel’interventionestdecréerunespacecomportantlescommoditésadéquatesauxétudesd’architectureets’alignerauxspécificitésqu’ellesprésentent.Laprogrammationduprojetàdoncétaitfaiteselonunelecturedesusagesnécessairesauxdiversusagers,toutengardantcommeobjectifd’aboutiràunprojetquisauraittisserunlienentrel’universitéetlavileetexploiterlepotentielcréatifdesétudiants.Ainsi,lesusagesdevraientdécoulerd’uneidentificationsdesdiversusagersprésentssurlesite(Fig.20),etd’identifierlesusagespouvantdesservirlesétudiants(usagesspécifiques)etlesdiversoccupantspotentielsdusite(usagesmixte)(Fig.21)Quel valeur apporter ?-Lapolyvalencedesentitésetrentabilitédesespacesdejourcommedenuit.Afindepermettreunusagerégulieretconstantdesespacesetréduirelasurfaced’emprisedechaquefonction.-Intégrationduprojetauxparcoursetfluxexistants.Afindepréserverlestatutactueldusitecommeétantunboutderueetsafonctiondedesserte.Figure 20: Représentation des usagersFigure 21: schéma d’indentification des usages De l’usage au programme 17 Foyer Travail Servies Impression Atelier maquette Vente matérielsandwicherieBuvetteRéfectoireBox charrette Circuit étudiants Circuits Autres : -Professionnels - PassantsEléments de jonction Fonction d’appointFonction intermédiaireL’organigrammedesfonctions(Fig.22)représentel’interprétationdesusagersidentifiésenfonctionsmajeuresetenespacespotentiels.Ainsi,troisfonctionsonétaientdéfinies:Leservice:commefonctionintermédiairedestinéeauxdiversusagersparticulièrementauxprofessionnelsdudomainesainsiqu’auxétudiantsmaisdemanièredistincte.Lefoyer:commefonctiondejonctionentrelegrandpublicetlesétudiants,comprenantdesespacesd’interactiondirecteentreétudiantsetcitoyensLetravail:quisetraduiraitenboxesoucellulesdecharretteetdestinéuniquementauxétudiantscommeespacedetravailalternatifauxsallesdecours.Figure 22: organigramme des fonctions/relations De l’usage au programme 18 L’histoire d’une proliférationQu’est ce que la prolifération ?Laproliférationestunepropagationparmultiplicationd’unélémentselonunecertainestratégiedanslebutd’envahirunespacedonné ⁴(Fig.23).La prolifération comme conceptCeconcepttrouveungrandéchoauprèsdelacommunautéartistiquepourquiilestsynonymededynamique.Unerégénérationdelamatièrequis’étendsurelle-mêmeafind’accueillirensonseindiverssymboliques(Fig.23).Danssescréations,ledesignerSébastienwierinckexploitelepouvoirdelaproliférationcommeélémentdeconnexionetlematérialiseparunmobilierpolyvalentquistructurel’espaceetquiaccueildiversfonctions⁵(Fig24.25).Desoncotél’artisteYaoiKusamaàfaitdelaproliférationlabasedesonart.Danssonexposition«l’obsessiondespetitspois»⁶l’artistematérialiselepouvoirdelaproliférationàenvahirunespaceparunensembled’élémentssimilairesafindeleponctuerdemanièrediffuseetd’induirelacontamination(Fig.26-27).Ainsileconceptdeproliférationpermetunedémarchefluideetadesniveauxd’encombrevariables.Figure 23: La prolifération dans la natureFigure 24: Sébastien Wierinck, design d’ameublementFigure 25Figure 26-27: YaoiKusama, l’obssessiondes petits pois4 : Larousse, consulté sur http/Larousse.fr/dictionnaire/français/prolifération/6255, le 15/10/2015.5 : présentation de l’installation disponible sur http/Yaoi-Kusama.jp/exhibitions. Consulté le 17/10/2015.6: présentation de l’installation disponible sur http/swws.net/exhibitions. Consulté le 17/10/2015 19 L’histoire d’une proliférationLe Choix du conceptL’étude deréférencesPourleprojetTaiwanCoffee(Fig.28),l’architecteSouFujimotoexprimesamatérialisationdelaproliférationcommesuit««L’invasiondel’espacedanstouteslesdirectionsetlaconquêtedeshauteurs» ⁷.Poursonsecondprojetd’habitatcollectif(fig.29-30)ilutiliseraégalementleconceptdeproliférationenarguantsavolontéde«créeruneinfinitéd’espacesrichesdumouvementdeleursoccupants»⁸.Lechoixdesesdeuxréférencess’estbasésurladiversitéd’interprétationduconceptdeproliférationetceparunmêmeconcepteur.Lamatérialisationdelaproliférationdanslesdeuxexemplesetdifférentemaisattestedelavolontédel’architected’aménagerdesespacesquipeuventêtredifférentsmaisunifiésàlafoisetquipermettraitdanslecasdenotresited’interventiondefragmenterunseulprojetendiversentitésposésdanslesitemaisdegarderuneconnexionphysiqueetesthétiquesdel’ensemble.Lechoixdelaproliférationcommeconceptestvenucommeréponseàlastructureactuelledusite.Etantuneruesituéesousunpontetunepasserelle,ilfallaitaboutiràunprojetquipourraitinvestirsansencombrercedernier.L’idéeparceconceptestd’arriveràsubdiviserendiversentitésleprogrammeprécédemmentétablieetl’installerdansdespointsstratégiquesauniveaudenotresited’intervention.Lamatérialisationduconceptdelaproliférationdevraitpermettred’aboutiràunprojetsoupleetétendusansencombresurl’intégralitédesentitésenprofitantàdiversendroitsdesperspectivesetdesqualitésnaturellesquecedernierpropose.Figures 28:Sou Fujimoto, Taiwan CoffeeFigures 29-30: Su Fujimoto, Collectif houssing, Kyoto7. « A network of sairecasesdefinestaiwancafeby Su Fujimoto», lu sur : http://Designboom.com/ architecture/a-network-of-staircases-defines-taiwan-cafe-by-sou-fujimoto-01-22-2014/.8. « Tokyo Apartementby Su Fujimotoarchitects» lu sur : http://www.dezeen.com/2010/10/05/tokyo-apartment-by-sou-fujimoto-architects/ 20 L’histoire d’une proliférationEcoleDépartementFigures 31: les composantes d’une proliférationFigures 32: la rue, la zone de cultureFigures 33: la contamination de l’existant Figures 34: l’invasion entre sol et accrochesÉléments de baseCaractéristiqueÉlémentsde jonctionDynamiqueMouvementÉcole DépartementEcoleLa matérialisationDu conceptAfind’atteindredesdébouchésarchitecturalesilaéténécessaired’identifierlesdiversélémentscomposantlaprolifération:-Lesélémentsdebases:rapportéàlafonctionfondatricedenotreprojet:lesboxescharrettes.-Lescaractéristiques:unchoixesthétiqueuniforme-Lesélémentsdejonctions:lescirculations-Ladynamiquedumouvement:cequipermettraauprojetd’atteindrelesdiversperspectivessouhaitées(Fig.31).Ensecondlieu,ilfallaitidentifierettransposercesdiversélémentsausited’interventionainsi,nousobtenons:-Lazonedeculture:représentantnotrezoned’intervention,laruecommelieud’expression.(Fig.32)-Ladynamiqueetlemouvement:Reprisparlemouvementdesétudiantsauseinduprojetproliféré.-Contamination:lafusionentrel’espaceexistantetprojeté,parl’intégrationdesélémentsdestructuresverticauxauseinduprojet(Fig.33)-L’invasion:ausoletaccrochesauxélémentssuspendusetleraccorddesdiversélémentspardespasserellesetdesescaliersàdifférentsniveaux(Fig.34). 21 Des flux et des vuesLa trame des fluxL’idéeparcettetrameétaitd’identifierlesdiversdéplacementsexistantsàl’intérieurdenotresiteetgénérésparl’environnementexistantouprojetéparl’opérationderégénérationurbaineetceàdesintensitésdiverses.Deuxprovenancesdifférentesontétaientidentifié:lefluxcitoyentraversantlesiteetlefluxestudiantin,concentrémajoritairemententrel’écoleetlehangar.(Fig.35)MatérialisationLamatérialisationdelatramedesflux(Fig.36)permetd’identifierleszonesdecirculationpiétonneàl’intérieurdusitedevantêtremaintenues.Latramepermetégalementdedélimiterdeszonesd’implantationpotentiellespourleprojetselonlacompatibilitéfonction/usagers.La trame des vuesL’idéeparcettetrameétaitd’identifierlesdiversvuespotentiellesduprojet,ayantmarquélaphasedudialoguesensible(Op.cit.p10).L’objectifestdedéterminerlesdiversvuesencadréesparlesbâtimentsexistant,ainsiquedesvuespotentiellessurlescoteauxd’Algerprisespardesmomentnonmarquésdusiteetd’enfairel’atoutduprojet(Fig.37).MatérialisationLamatérialisationdelatramedesvuespermetd’identifierdansledécoupageprécédemmentfaitparlatramedesflux,lesdirectionsetlesvuesàaccentuerdanslaphasedeconceptionduprojet,ainsiqueleszonesàdégagerafindepréservercertainespercésdontjouissentlesbâtimentsexistants(Fig.38). Déplacement des étudiants Déplacement des citoyensFigure 35:Schéma de la trame des fluxFigure 36:Schéma de la matérialisation de la trame Accès Parcours piétonsFigure 38: superposition et trame de la proliférationFigure 37 : schéma de la trame des vues Perspectives existantes Perspectives potentielles Parcelle d’intervention Début de prolifération 23 LumièreVuesLumière Volonté formellelaviséeformelledesunitésestquelesvolumétriesnetraduisentpaslesplansetqu’ellesinduisentl’idéed’unecomplémentaritéetd’unecontinuité,afind’accentuerl’effetdeprolifération(Fig.39)L’effetpenchédesfaçadesainsiquel’aspectangulairedesvolumesestaccentuéafindepermettreunerecherchedelumièreau-delàdeslimitesdupontetdecadrerlesdifférentesvues(Fig.39).De la volontéà l’esquisselacréationdevolumétriesàpartirdelatramedéterminéeprécédemmentneseferapasparlasimpleextrusiondesparcellesdélimitéesmaisparl’alternancedesvolumes.Cettedémarcheàpourbutderéduirel’empriseausolduprojetetpréserverl’intégritédel’espacerue.Elleaégalementpourbutdehiérarchiserlesespacespublicsetdepermettreauxétudiantsdeprofiterdeterrassesàl’extérieurdesboxesdetravail(Fig.39).L’applicationdel’effetpenchédesfaçadesainsiquel’aspectangulairedesélévationsseferaencohérenceavecleszonesdéterminéesparlatramedesvuescommecadrantdesperspectivesimportantes.Ainsilaformegénéraledesvolumessebaserasurlavolontédecadrerlesvuesparlebiaisdegrandesbaiesvitréesplacéesdanslesinclinaisonsetqu’onappellera«vitrines»(Fig.40)Figure 39: schéma de la volonté formelle Figure 39: schéma de genèse formelle d’une entité du projetFigure 40: schéma de la volonté formelle 24 Organigramme du niveau rueAuniveauinférieurleprojetdonneradeplainpiedsurl’espacepublic,ainsil’intégralitédesaccessibilitéseferadirectementdecetteespace.LarépartitionfonctionnelledesactivitésauR.D.Cs’estfaiteconformémentaurésultatdudécoupageissuedestramesdesfluxetdesvues.Ainsi,lesfonctionsdesservantlavilleetl’universitésetrouvententotalitéàceniveauetselocalisentdansl’axedesfluxidentifiéscommecitoyensoumixtes.Organigramme du Premier niveauL’accèsauniveausupérieurseferaparl’espacepublicetdel’extérieurdesentitésduR.D.C.IDansl’organigrammegénéralceniveaureprendlesactivitésdédiéesuniquementàl’universitéetpermetsainsidedélimiterleseuilentrelepublicetleprivéaltimétriquement.Ainsi,l’étagereprendra4espacesmajeurssuperposéssurlesunitésduR.D.Cetdédiésautravail.Dansl’aménagementdétaillédecesateliersdesespacesdesommeilserontidentifiésdifféremmentdesespacesdetravail.Figure 40: Organigramme général du R.D.CFigure 41: Organigramme général du premier niveau Organisation générale 25 The NightstandingLeprojetd’étendrasurdeuxniveauxcomprissouslapasserelleetlepont.Afindemarquerlagreffearchitecturaledenotreprojetàsonsite,ilintégreradanssesespacesl’intégralitédespoteauxetpoutresdupontcommedelapasserelleauquelilseraconfronté.Figure 42: Vue du projet depuis la rue Bouzrari 26 Quelle démarcheAdopter ?L’intégralitédesespacesextérieurs,laformegénéraleduprojetmaiségalementlespassagespublicsetprivéseferadoncsurlabasedelarésultantedeuxtramesvuesetflux.Ledécoupagedesespacesintérieursauprojetseraégalementsubordonnéàlacohérencegénéraleavecleslignesdirectricesdestramesdebases.L’aménagementextérieursedécomposetroisdifférentesentités:-Unespacevégétalendeuxteintesdegazoninspirédel’aménagementdeChegdupark(Fig.44),etvenantmarquerlesarrêtesdesvolumétriesposéesetsuspendues.-Lespassagesdélimitésparlesespacesvertetpavésmarquantlecircuitàemprunteretcorrespondantàlatramedesflux(Fig.45).-Lesespacesderegroupement,sousformedemini-placesaménagéesetdégagéescomprisesdanslesespacesdélimitésparlescirculations(Fig.45). Aménagement extérieur 27Figure 43: Plan des aménagements extérieurs Figure44: Chengdu ParkFigure 45: pavage des parcoursFigure 46: Aménagement des espaces de repos Les plans et les coupes 28 Plan du RDC Niveau +00 Plan 1er niveau Niveau +3.20 Les plans et les coupes 29Figure 49 : Coupe A-AFigure 50 : Coupe C-CLeprojet«TheNighstanding»verradoncessentiellementlejoursouslapasserelleetlepontChassériau.Ilsedéveloppeendeuxniveauxetcomprendcertainsdemisniveauxsurélevésduniveau3.15md’unmètredehauteurafinderattraperlapasserelleetpouvoirpermettredecréerdesvitrinesdonnantsurl’urbainoùlespassantspeuventadmirerlesétudiantsautravail(Fig.49-50). 30 fonction et distributionQuelle répartition adopter?laréparationfonctionnelle(Fig.51)comprendainsiunefonctionpublicparentitéhormispourlapremièrecarsapositiondanslesitecorrespondàl’axedufluxestudiantinleplusintense.Lesfonctionsdestinéesauxpublicsontsituéesenbas,etlesateliersdetravailsonteuxmajoritairementenhaut.Figure 52: schéma des circulationsFigure 53: schéma des évacuationsFigure 51: schéma de répartition fonctionnelleComment communiquentles entités?Lalogiquegénéralededistribution(Fig.52)desentitéssecomposedecagesd’escaliersextérieuresdesservantlesentitéssupérieures,etdespasserellessuspenduesvenantfairelacoutureentrecesdernières.Lacirculationauniveauinférieurseconfondaveclacirculationextérieureetpermetauprojetd’êtreimmergédanslequartier.Sécurité-efficacité-qualitéL’orientationdessortiesdesentitésduR.D.Cainsiquedel’ensembledescirculationsdonnesurundégagementprévuaupieddel’écoleetduhangarcommemesured’évacuation(Fig.53). Inclinaison de la structure Sculpture de la structure Création d’une structu unitaire 31 Schéma de structureQuelle structureadopter ?Lalogiquestructurelledel’ensembledesentitésreposesurunsystèmesdevoilesetdedallesporteuses(Fig.54).Premièrement,unestructuregénéraleunitaireestdresséeafindelierlesdiversentités.Elleestconstituéd’unensembledevoilespériphériquesainsiqued’unvoilescentralsetd’unedalleporteusedupremierniveauainsiqued’unedalledetoiturenonaccessible.Cettemêmestructureseraensuitesculptéeafind’épouserlaformefinaleduvolumes.Ainsi,parexemplelevoilecentralauR.D.Csetransformeraendeuxvoilespériphériquesàl’étage.Endernierlieu,lasculptureépouseralaformegénéraledubâtimentens’inclinantconformémentàl’inclinaisondesparois.lescagesd’escaliersetlespasserellesextérieurespossèdentdesstructuresindépendanteautoportantes,afindenepaslierlesentitésentreellesetpermettreunelibertédemouvementàchacuned’elles.Figure 54: Plan de logique structurelleFigure 55: schéma de logique structure Le langage des élévationsFigure 56: Façade Sud Est 32Quelle revêtement Adopter ? Letraitementdesrevêtementsdel’enveloppeluiaussisevoitsoumisauxconditionsduconceptdebase:laprolifération.Dansladéfinitiondescomposantesdelaproliférationnousavionscitélacontamination(Op.cit.p16).Deuxmatériauxontétaientretenuspourlesrecouvrementdefaçades(Fig.56).-Dubétonblancdécoffré:afinderallierlastructuredupontetrappelerlablancheurdel’école(Fig.57).-Delatôlelissegriseenbardagedefaçade:afinderappelerlastructuremétalliquedelapasserelleetd’accentuerlesarrêtesvivesduprojet(Fig.58).Lesescaliersextérieursserontmétalliqueàlimoncentraletlesgarde-corpsserontconstituésd’unstructuremétalliquesurlaquelleseposeraunfilettressé.Figure59: Façade Sud OuestFigure 57: Texture béton blancFigure 58: tôle grise mat Des ateliers au foyerQuelle partie développer?Lechoixdel’entitéàdévelopperreposesursaplacedansladémarcheduprojetétantl’entitédedépartpourlaprolifération,maiségalementpourlesfonctionsqu’elleabrite:deuxateliersafindematérialiserdeuxdifférentespossibilitésd’aménagementselonlemêmeprincipedebase,ainsiquel’espacecafétéria/foyerquireprésenteunefonctiondejonctionentrel’urbainetl’université.Les ateliers de travailL’aménagementdesateliersd’architecturediffèredessallesdetravailhabituels.Eneffetlaspécificitédel’enseignementimpliquel’usaged’unmobilieradaptédanssesdimensionsàaccueillirdiversplansetmaquettesdetailleimportantes.L’écolesupérieured’architecturedeVersaillesproposetroisateliersdetravail(Fig.63)ouvertsenpermanenceauxétudiantsdesdiversannéesafindeleursoffrirdesespacesdetravailetdepartageautonomesdesateliersstandards.Cesespacessontautogérésparlesétudiantseux-mêmes⁹.L’universitéd’architecturedel’OregonauxEtats-Unisproposeàsesétudiantsdesateliersdetravailaménagésavecdesboxesindividuels.Chaqueboxeproposeunplandetravailconçusurmesurepourlesétudesd’architectureetcomprenantunetableinclinée,desrangementsunespacededécoupageetunluminaire¹⁰(Fig64.).Figure 60 : Localisation dans l’organigramme du RDCFigure 62 : Localisation dans la coupe D-DFigure 63 : l’atelier libre , ENSA Versailles 34Figure 64 : les ateliers de travail libre, Université de l’Oregan9 : Présentation des ateliers disponible sur : http://www.versailles.archi.fr/index.php?page=ecole&categorie=vie_etudiante10: présentation des espaces de travail disponible sur : https://admissions.uoregon.edu/majors/landscape%20architecture Des ateliers au foyer 35Le box charretteLafonctionprincipaleduprojetétantlacharrette,desespacesdesommeilonétaientprévusdanslaprogrammationd’ensemble.Cependant,sesespacesnesontpasindépendantdesateliersdetravailetsontconçuspourêtreadaptésàdecourtespériodesdesommeilGoogleadoptelapolitiquedelacharretteenaménageantdansseslocauxdesespacesdesommeilquis’apparententplusàdesespacesdereposcollectifs(Fig.65-66).Cettedémarcheviseàrentabiliserlerendementdeleursemployésenleursoffrantdesespacesdereposauconfortréduitafind’allégerlesheuresdesommeiltoutencréantunenvironnementdétendupropiceautravail¹¹.Le foyer/cafétériaL’aménagementdel’espacecafénerépondpasauxmêmenormesdeconfortetd’exigencesquelesateliersdepartladifférencedefonctionmaiségalementparladifférencedesusagers(voirannexe,p40).Cetespaceconçucommeintermédiaireentrel’universitéetlaville,devracomprendreunmobilieretunaménagementreprésentatifdeladifférenceexistante.Toutefois,devantservirenpremierlieuleNighstandinglacafétériadejoursereconvertiraenfoyerlanuit,gérerparlesétudiantsetalimentantleursnuitsdecharrettes.Figure 65-66 : Espaces de repos, Google engineering à Londres11: Présentation de l’espace lu sur : http://www.office-et-culture.fr/amenagement/concept/google-engineering-a-londres.Figure 67: la K-fet, ENSA Versailles. Deux espaces-Deux ambiances 36l’atelier et box charretteDansnotreprojetladynamiquedelaproliférationpourraitincluredansuneseuleentitélesplansdetravail,lesrangementsetl’éclairageetcoudrel’espacetravailetl’espacesommeilenaltitude.L’intégralitédumobilierseraifaitàbased’uneseulematièreetchaqueatelierposséderaitsonidentitégrâceàuncodecouleur,ainsinousaurionsl’atelierorange,bleu...etc.Lesespacessommeilsseraientsuspendussousformede«netfloor»ousolenfiletauxquelsonaccéderaitàl’aided’échellesaccrochéesauxélémentsdestructuresverticauxexistants.Lematériauxchoisipourlerecouvrementestlafibredeverreafind’aboutiràunrésultatlisseetfinietderecouvrird’untenantl’intégralitédeséléments(Fig.68).La cafétéria/foyerL’aménagementdel’espacecafétéria/foyerreposesurunautreaspectdelaproliférationcelledelacontamination.L’idéeparl’aménagementdecetespaceestdecréerdeszonesd’ambiancesdifférentesafindereprésenterl’électricitédelafréquentationetdeconveniràtoutlesusages(Fig.69).Afind’yaboutirunprinciped’aménagementvisantàcréerdeszonesdecouleursrecouvrantunboutdel’espacesoletunboutdel’espacemurestadopté.Afinderenforcercetaspecthétérogénéitéunmobilierhétérocliteestchoisi(Fig.69). Aménagement Mobilier Matériaux Sol:Résine époxy Fibre de verreFigure 68: Planche tendance pour les ateliers et box charrette Mobilier Aménagement teintesFigure 69: Planche tendance pour la cafétéria/foyer De prolifération en prolifération -l’atelier et box charretteNotrematérialisationduconceptdeproliférations’illustreparl’intégrationd’uneseuleentité(mobilier).dansl’espace.Cetteentitéportantlecodecouleurdel’atelierintègrelesplansdetravaillesrangements,lesluminairesettoutlemobiliernécessaire.L’aménagementdel’espacesommeildanslesatelierspeutsefairededeuxfaçonsdifférentes-Intégréàl’espacedetravail(Fig.69)ouilsesuperposeàl’espacedetravailàunehauteurde1m90.-Aménagédansunespaceréservéausommeil.Danscetespacelecoinsommeilsetrouvetoutdemêmesuspenduauzones«filet»à1m90etintègredanssonaménagementdesespacesdelectureetdedétenteauniveauinférieur(Fig.71).Figure 71: Croquis d’aménagement du box sommeil de l’atelier orange 37Figure 71: Croquis d’aménagement du box sommeil de l’atelier orange 38 De prolifération en prolifération -l’atelier et box charretteL’ergonomiedel’espacedetravailpasseparcelledumobilierchoisi.Lemobilierestdessinésurmesureafind’épouserl’inclinaisondesmursetd’avoirdesdimensionsdeplandetravailimportantes(Fig72)Ledessindesplansdetravailestréfléchiafindepermettreàl’utilisateurunconfortoptimal(Ouverturedanslestablesetreposepied)(Fig.73)Laproximitédesrangementsetlaprésenced’unpointdelumièreindividueletajustableestréfléchiafind’optimiseraumieuxl’autonomiedechaqueutilisateur(étudiant).Cetteensembles’inscritdansunschémadeproliférationquiregroupemursetsol.Ainsi,lesateliersdetravailssevoientbordéspardegrandesbaiesvitréescadrantlavuesurlescoteauxd’Algeretpermettentauxétudiantsdeprofiterd’unpanoramapropiceàlacontemplationetl’inspiration.Lesespacesdetravailreprennentunnombred’étudiantsréduit(unmaximumde7étudiants)afindefaireprofiterlesétudiantsd’unegrandeflexibilitédansleursinstallations(Fig.74).-Figure 71: Croquis d’ensemble sur l’atelier orange.Figure 73: Croquis du détail d’un plan de travailFigure 72: Croquis sur une zone de travail de l’atelier orange 39 De prolifération en proliférationLa cafétéria/foyerL’aménagementgénéraldel’espacecafétéria/foyerpasseparlacréationdezonesthématiquesavecuncodecouleurparticulier.Leprincipefondateurdecetaménagementsebasesurl’enviedecréerunespacehétéroclitesimilaireàlafréquentationdulieu–entreétudiantetcitoyens.Lamatérialisationduconceptdeproliférationpasseparlacréationdezonesdecouleursentremursetsoletlapersonnalisationsefaitàl’aidedecouleursetdemobilierspécifiqueàchaquezone(Fig.75)Quatrezonesdecouleurssontdélimitéesàl’intérieurducafé,ainsiqu’unespacebarquireprendlesfonctionsnécessairesaufonctionnementducafé.Lescirculationssontdoncdélimitésaualentourdeceszones(Fig.76)Figure 75: Croquis du principe d’aménagement des zones.Figure 76: Croquis d’ambiance sur l’intérieur de la cafétéria/foyer Iln’estpasévidentdeconcluresurl’expérienceMADenquelquesmots.Ilnousaétépermisàtraverscetatelierd’aborderlamutationetlagreffearchitecturale,unnouvelaspectdel’architectureautrequelaconceptionde«nouveaux»projets.Uneapprochequisembleàl’heured’aujourd’huiplusadaptéeetplusdemandée,vul’étatdesaturationdesvilles.Parailleurs,cettedémarchepermetégalementd’aborderleprojetdemutationavecunenouvellevision.Unevisionplussensibleàl’existantetaudialogueaveccelui-ci,quibasesadémarchesurunerecherched’harmonieetdecomplémentarité.D’autrepart,ilaétépermisàtoutl’atelieràtraverscetdémarched’aborderdeséchellesplusréduitesdeprojetetdes’intéresserréellementau«détailquiferatouteladifférence».Unechosenouvelleàlaquellenousn’avionspaseul’occasiondenousconfronterauparavant.Aufinal,l’expériencedelamutationarchitecturalenedevraitpasselimiteràunesimpleoptiondansnotreparcoursestudiantin,maisdevraitêtreintégrercommeunfondamentalaucoeurdenotreformationd’architectes. Conclusion 40 Remercîments 41Jevoudraisadresserparlebiaisdecesquelquesmotsmesremercîmentslesplussincèresauxgensquim’ontsoutenutoutaulongdecetteaventure.Avanttoutechosejevoudraisremerciermamèresansquirienn’auraitétaitpossible,poursapatienceetsagentillesse,j’aisansdoutelachanced’avoirlameilleuremamandumonde.Jevoudraiségalementremerciermonpère,pourquij’aitoujoursétaituneprioritéetquinem’ajamaisrienrefusé,aumeilleurpapadumonde.Jevoudraisremerciermonfrèresafemmeetsesenfantsquiégaillaientmavieauquotidien,quimesontd’unsoutiensanslimiteetpermettentàmonvisagedetoujoursafficherunsourire.Jevoudraisremerciermesamis,Selmacellequim’afaitcroire«auxâmessoeurs»,Samiralamerveilleuse,Zirilemeilleuramidelagalaxieetàtoutlesautresquejen’aimepasmoinsqueceuxquejeviensdeciter.Jevoudraisremerciermonfiancé,SalimNassimBoudipoursapatiencesonsoutienetsonamour,j’espèrequetumeresteraàtoutjamais.JevoudraisremercierM.Balamanel’enseignantleplusgentilquej’aieu,M.Bennaivotredévotionetvotreimplicationsonadmirable,etM.Souami,moncoupdecoeurdel’EPAU.A mon oncle, saches que tu as crée dans mon coeurun vide que personne ne saurai jamais comblerRepose en paix. 42 BibliographieOuvrages:Périodiques:Documents officielsMémoires et thèses-Giles de Bure, Architecture contemporaine : mode d’emploi, Ed.Flammarion,Paris,2015,224 pages.-Collectif,Atlasdes nouvelles formes : architecture contemporaine,Ed.Places des victoires,2015,720pages.-Monique Eleb,Entreconfort,désiret normes: le logementcontomprain,EdMardaga,Paris,2013,203pages.-Simon Dodsworth,Lesfondamentaux du design d’intérieur, Ed.Pyramid, Paris,2009,184pages-NaoimiHouse, Les fondamentaux de l’architecture d’intérieur, Ed.Pyramid, Paris,2009,175pages-Anne-Marie Morice,Mutationsurbaines, Ed. Synestésieéditions,Paris,2006,210pages.-Drew Plunekett,Techniqueet détail de construction en architecture d’intérieur, Ed.Dunod,Paris,2015,192pages.-Sally Stone,Elements/Objects: Agencementdel’espace intérieur,Ed.Pyramid,Paris,2010,183pages.-Acier, –Hors série-, AMC, Le moniteur architecture,-Juillet 2011.-Zinc et cuivre –Hors série-, AMC, Le moniteur architecture,-Avril 2012-Plan directeur d’aménagement et d’urbanisme, PDAU,2010.-Document sur la réglementation sécurité incendie.-Mehdi Bennai, « Du pont à la ville : urbanité d’une infrastructure », mémoire de fin d’études, ENSA Paris-Malaquais,2007,69pages. -ThimotheeTainturier, « ville et université : Entre enjeux urbanistiques et visibilité internationale », thèse de doctorat, université Lyon 2,2010,356pages. 43 Bibliographiehttp://Larousse.fr/dictionnaire/français/prolifération/6255, le 15/10/2015.-http://Yaoi-Kusama.jp/exhibitions. Consulté le 17/10/2015.-http://swws.net/exhibitions. Consulté le 17/10/2015-http://Designboom.com/ architecture/a-network-of-staircases-defines-taiwan-cafe-by-sou-fujimoto-01-22-2014/ consulté le 16/10/2015.-http://www.dezeen.com/2010/10/05/tokyo-apartment-by-sou-fujimoto-architects/ consulter le 15/17/2015.-http://www.office-et-culture.fr/amenagement/concept/google-engineering-a-londres. consulté le 19/12/2015-http://www.versailles.archi.fr/index.php?page=ecole&categorie=vie_etudiantehttps://admissions.uoregon.edu/majors/landscape%20architectureSites internet AnnexesAnnexe 01Annexe 02Annexe 03Annexe 04(Extérieur) Fiche d’exigence d’aménagement pour les ateliers de travailFiche d’exigence d’aménagement pour les boxes sommeilFiche d’exigence d’aménagement pour la cafétéria/Foyer 44Livret du détail constructif Annexe01 Fiche d’exigence d’aménagement pour les ateliers de travailFonctionUsagerRelation et position spatiale-Charrette de nuit-Travail de jour-Etudiants-Contrele mur de contreventement du pont-En face de l’accès du bâtiment de l’école.-En face de l’accès du hangar-Près de l’accès sur la rue Bouzrina.Mobiliernécessaire-Plansde travail ( tables) dont la dimension varie entre 1 et 2 m de profondeur.-Des chaises à dossier-Des luminaires individuels -Des meubles de rangements ouverts( rouleaux de papier, maquettes, planches...etc.).-Des meubles de rangements ou casiers verrouillable( affaires personnelles, ordinateur ..etc.)Exigencesesthétiques et de confort-Code couleur par atelier : Atelier orange/ Atelier bleu-Un mobilier unie par la couleur, la forme et la matière-Des espaces de travail unis et lisses -Un seul matériaux utilisé pour l’intégralité du mobilier : la fibre de verre.-Des espaces lumineux et à lumière ajustable.-Un espace épuré ou seul le mobilier articules les différentes composantes.-Nombre d’usagers au alentour de 7 par atelier.Exigencestechniques-Branchement au réseauélectrique -Positionnement des prises électriques sur les plans de travail-Nombre de prises électriques équivalent à celui des usagers.-Lumière blanche au plafond -Lumière individuelle sous forme de luminaires.-Branchement au réseau informatique.-Accessibilité au branchement par les plans de travail et nombre de sorties équivalent aux usagers.-Mobilier dessiné sur mesure épousant les inclinaisons de parois. 45 Annexe02 Fiche d’exigence d’aménagement pour le box sommeilActivitéUsagerRelation et position spatiale-Sommeil léger-Repos-lecture -Etudiants-A l’arrière de l’atelier orange-Ouvrant sur l’espace dégagé au pied de l’écoleExigencestechniques-Ossature de l’espace sommeil en structure autoportante.-Séparation entre l’espace travail et l’espace sommeil par une fine paroi de verre au sol.-positionnement de lumière à intensité ajustable et positionnement hors de uploads/Ingenierie_Lourd/ achir-feriel-memoire-pdf.pdf